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语文新课标倡导学生对文本进行多元解读。在探讨小说主题的教学中教师要引导学生走出一元解读的禁区,除了从社会历史视角进行解读外,还可从文化视角、形式视角、心理学视角、人类学视角等角度多角度、多侧面地理解小说的主题。为了避免对小说主题的任意解读,教师要把握好多元解读的"度",注重整体把握,引导学生立足于文本进行解读。 相似文献
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梁茂芬 《广西教育学院学报》2009,(3):152-154
语文新课标倡导学生对文本进行多元解读.在探讨小说主题的教学中教师要引导学生走出一元解读的禁区,除了从社会历史视角进行解读外,还可从文化视角、形式视角、心理学视角、人类学视角等角度多角度、多侧面地理解小说的主题.为了避免对小说主题的任意解读,教师要把握好多元解读的"度",注重整体把握,引导学生立足于文本进行解读. 相似文献
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袁莉 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(2):127-130
运用西方文论中的结构主义批评理论对西奥多.德莱塞的《嘉莉妹妹》进行解读,即运用兹韦坦.托多罗夫的结构主义语法范畴理论解读小说中人物的“追寻”主题;运用二元对立法解读作品中存在的二元对立及其深邃涵义;从视点和视角的角度解读小说的艺术手法。通过从结构主义批评理论的以上三个方面,对《嘉莉妹妹》进行解读,强调对这本小说的复义性与多层次性的理解和认识。 相似文献
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李慧 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):107-108
小说<献给艾米丽的玫瑰>是著名作家威廉·福克纳所著的一篇优秀短篇小说.他是一位注重探索小说创作形式和艺术手法的现代主义作家,他通过颠倒时空和特殊的视角成功地展现了该作品的内容和意义.从认知的角度出发,运用图形背景理论、框架理论及思维风格理论对该小说进行解读,可以进一步挖掘小说主题的特殊意义及该小说的认知方式. 相似文献
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《一次轻率的旅行》是曼斯菲尔德唯一的一篇直接描述战争的作品。文章从文学文体学角度,用言语行为理论和合作原则来分析小说的对话,从而解读小说的主题内容,探讨战争对曼斯菲尔德本人,甚至对欧洲人民生活的一些影响,揭示作者对战争的看法。 相似文献
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现代叙事学注重从尽可能多的方面对小说中的叙事内容进行描述,通过不同的角度对小说进行分析和挖掘,从而不断加深对小说本质和内涵的了解,使小说能够得到读者更加精确地解读。现代叙事学强调把小说作品的意义同结构联系起来,从更加科学理性的角度对小说进行解读,这种从整体结构的角度对小说进行 相似文献
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<正>当前许多语文教师将《林黛玉进贾府》的教学重心放在解读文本的内容层面上,在教学设计和课堂实践中存在着解读模式化乃至虚假化的倾向。该篇目作为典型的叙事文本,如果在课堂中适当地引入叙事视角这一叙事学概念,用于文本的解读与分析,可为小说教学创造突破口。本文尝试从写作者角度来审视小说篇目,挖掘隐藏在课文中的小说之美,这对促进学生阅读素养的提高无疑是有益的。 相似文献
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在小说的三要素中,人物是小说的核心,小说的主要任务是塑造人物,写出鲜明的人物形象来.因此,我们在分析小说的主题时,从人物形象的角度去分析才是最实在和最有效的方法。本文就从分析人物形象的角度入手,谈谈小说主题的挖掘。 相似文献
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【我解读】
《最后一课》是一篇被选入多种版本教材的经典短篇小说。但许多老师执教后或许都有一个感觉,那就是这篇非常经典的小说。最后却很容易被我们在小说三要素的分析和我们抽象出的热爱母语、热爱祖国的大主题教学中走向政治说教,成为一种大主题的灌输。这样的教学,对七年级的学生而言,必然是不真实的。 相似文献
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王安忆的小说《长恨歌》的主题解读历来是多重的，本文就从传统文化角度入手，以“度”这个关键词为核心，深层挖掘了小说《长恨歌》中传统思想在各个方面的体现，认为“贵和尚中”的中和之“度”是作者在该小说中体现出的一个潜在的思想，并从审美层面、人事层面及城市摹写三个层面，层层递进地举例分析这种“度”之体现，从而试图阐释在王安忆的小说中这一文化潜意识的流露。 相似文献
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<正>在高中语文教学中,教师常常引导学生自主展开小说阅读活动,但是在把握小说主题的时候,基本上只是从社会历史的角度来进行分析,联系一下作者的生平和当时社会背景进行分析。这样虽然也是解读小说的一个方向,但是却显得较为单一化,长此以往会限制学生的思维方向。所以在高中语文教学中,教师若想促使学生深化语文思维能力,就不要限定他们解读小说内涵的方向,而要启发他们从各种不同的角度入手进行解析,这样才能全面提升小说阅读能力。 相似文献
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一、小说的探究式教学的性质小说的探究式教学指的是学生在教师的指导下,通过选择一定的问题,以类似科学研究的方式,对小说的文本进行能动地探究式地解读的一种教学方式。传统的小说教学方式往往是“主题先行”,即先给文本贴上一个“思想标签”,再在这个标签下对小说的人物、情节和环境进行一番定向的分析、评论。这种教学方式注重教师的教,忽视学生的学。而且教师的教主要采用教授式,学生的学主要采用记忆、理解的方式。这样,实际上是教师一个人的解读代替了众多学生的解读,而且解读的层面仅仅是在“小说主题”和“三要素”之间作平面滑行,… 相似文献
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李仙琼 《当代教育理论与实践》2013,(10):147-149
作为同名小说集的代表作,短篇小说《大教堂》在小说集中的地位非同凡响。小说《大教堂》,对于作者卡佛本人是一种写作上的突破。这一突破最重要的体现在小说的主题意义。短篇小说《大教堂》之前的作品基调几乎都是凄凉悲观,人物大多处于封闭、与外界相对隔绝的状态;而《大教堂》中的人物则开始与他人交流,探寻自己封闭空间外的世界。本文将重心放在小说《大教堂》的主题方面,从小说的主题意义角度进行解读,以呈现卡佛小说世界中难得一现的曙光。 相似文献
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彭玲 《中学语文(读写新空间)》2023,(11):63-64
从语篇角度解读文本,引导学生关注作品言语表达,在“转角”处挖掘深意,从交际称谓中揣摩情感,就交际策略探究写作技巧,能够为文本解读提供一种新路径。 相似文献
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《汤姆叔叔的小屋》是美国女作家斯托夫人写的关于汤姆、乔治等黑奴们曲折经历的一部废奴文学的代表作。这本书的主题、叙事方法、写作技巧等方面都已经被深入地研究．但多数的研究把它放到历史背景中去考察,分析小说的时代背景。挖掘其时代意义,很少关注作品本身的结构。本文运用西方文论中的结构主义批评理论、运用二元对立法解读作品中存在的二元对立及其深邃涵义．从视点和视角的角度解读小说的艺术手法．探讨作品的深层意义结构．强调对这本小说的复义性与多层次性的理解和认识。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>小说是一种以叙事见长的文体,从叙事学角度进行小说研究,为小说研究提供了全新的思路。同样,在高中语文小说教学中,运用叙事学理论进行作品解读和分析,可以帮助学生更好地理解故事,掌握小说的叙事方式。那么,在高中语文小说教学中,如何运用叙事学理论来教学呢,笔者对此做了初步的探讨。一、解读绝对权威的叙事者在文章中的作用作为一种叙述艺术,小说中的叙述者可以是艺术的虚象,也可以是具体化的个人。作为读者,我们都要从叙述者的角度去感知人物和事件。在小说的叙事空 相似文献
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李英华 《陕西教育学院学报》2014,(2):73-75
小说《围城》自发表以来,众多学者对其进行了不同角度的解读。然而大多数的研究多局限于传统的叙事学研究,从语言学的角度尤其是从图式理论的角度分析《围城》中的隐喻及主题的构建目前还较为少见。近年来,隐喻不再仅仅被看作是一种修辞手段,而被认为是人类认识和感知世界的重要方式。图式理论是隐喻构建的重要理论,对于研究隐喻有着重要意义。小说中出现了大量与容器图式相关的隐喻,从图式理论这一认知语言学的重要理论出发,研究小说中出现的与容器图式相关的隐喻,认为这些隐喻是对小说主题的揭示,即"城外的人想冲出去,城里的人想逃进来"这一人类普遍的围城心态。 相似文献
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对《装在套子里的人》的文本分析,较多学者的关注点在解读人物形象和分析文本的主题上,而较少关注文本的情节构思技巧。孙绍振提出"将人物打出常规轨道,从而使人物形象更加生动"这一著名理论,为我们从情节构思角度来挖掘契科夫小说创作的艺术魅力提供了理论依据。 相似文献