高中英语单元词汇教学三步走

本文谈谈如何帮助高中生在词汇学习时做到有的放矢,学有成效,进而扩大学生的词汇量,提升学生运用重点词汇的能力。     

英语学习中的词汇学习和记忆方法

在英语教学中，教师不应只是告诉学生某个单词的意义是什么，而应多教他们怎样理解和记忆它。学生掌握了较好的单词学习和记忆方法后，学英语就轻松、有兴趣。本提供了一些笔在多年英语学习中总结出来的，在教学中时常向学生讲授的词汇学习和记忆方法，强调了这些方法所体现的思维方式的重要性，希望对同行有所借鉴。     

词汇拆分法在英语词汇教学中的作用

传统的词汇教学模式强调整体记忆词汇,使词汇教学仍然停滞在简单释义的层面,学习者普遍采用多次重复的机械记忆法来积累词汇。词汇拆分法针对词汇的构成特点,采用词根词缀分解的方法对英语词汇进行释义。通过理论探索,实验测试和访谈,从而证实了词汇拆分法有着其他传统记忆模式难以匹敌的优势,对英语教学的发展有重大的理论和实践意义。     

CET词汇测试与词汇教学

大学英语等级考试改革，词汇题比重和难度加大。教师在词汇教学中应打破传统教学模式，探索新的教学方法，从而提高学生英语综合能力。     

寓教于乐开展《综合英语》课程的词汇教学

《综合英语》是英语专业本科生的专业基础课,教师的任务是提升学生的听,说、读、写,译的综合技能。本文从该课程时问紧、任务繁多的实际出发,探讨如何通过各种寓教于乐的方式提升课堂词汇教学的效果,进而提高学生的英语学习兴趣。     

浅谈初中英语词汇记忆教学

本文针对初中学生的心理特点和记忆规律,分析初中学生感到英语单词难记的原因,教会学生掌握正确的记忆方法,增强学习的兴趣,提高英语教学的效果。     

词汇教学浅谈

词汇教学是当今英语教学中令教师最为头痛的一个问题。如何进行词汇教学对英语起着至关重要的作用。     

词汇搭配与英语词汇教学

词汇教学愈来愈引起教学界的关注,词汇搭配的学习对学习者至关重要。面对影响学生词汇搭配学习的诸多因素,教师在其教学实践中不仅要注意其广度还要注意其深度,要注重提高学生学习词汇搭配的意识,并运用一定词汇搭配的课堂教学技巧,帮助英语学习者更迅速、更高效地掌握英语词汇和语言。     

词汇法和积极词汇教学

传统的语言学家把词汇分成两大部分,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则组合的固定短语。现代的词汇学研究打破了传统的观念.Michael Lewis倡导的词汇法（the lexical approach）认为在词汇法的体系中词汇是许许多多语块的集合，这些语块有四种类型：（1）单词和短语，短语指那些语义像单个词项的短语，如：“by the way”，“turn up”，“let alone”；（2）搭配词，指成分语义独立，但已形成共现性的短语，如：“achieve success”，“solve the problem”；（3）习惯用语，指形式固定或半固定的惯用语句，如：“Would you please…？”“If were you，I＇d…”；（4）固定句式，如：“On the one hand…on the other hand…”，“The more…the more…”以上前两种主要指所指意义，后两种主要指语用含义。     

中职英语词汇教学和词汇记忆

词汇是发展语言能力的必要基础.本文主要阐述了在中职英语教学中如何进行词汇教学,并提出了词汇记忆的几种方法.     

基于词根巧妙记忆高中英语词汇的相关探索

立足高中英语词汇教学实践,从词根教学法入手,首先对词根的概念及其常见词根进行了简单阐述,接着又结合具体实例分析与探讨了高中生利用词根记忆英语词汇的突出价值,最后又对利用词根法巧妙记忆高中英语词汇的有效策略进行了分析与探究,旨在借助词根教学法的恰当利用切实提升高中生英语词汇学习的效率与质量,从而为他们的英语学习奠定坚实的基础。     

词汇教学探讨

学生在学习英语时由于受汉语方块字的笔画影响,在记忆英语这样的拼音文字时感到困惑和茫然,不知道如何记忆这一连串的拼音文字。结果好不容易勉强记住的单词,刚过几天甚至几个小时就忘记地差不多了。面对辛苦换来的劳动成果所剩无几的状况,学生感到气馁、无奈和苦恼,久而久之,学生渐渐失去了学习英语的兴趣和积极性。那么,作为英语教师,我们在日常教学过程中该如何帮助学生解决这一难题呢?笔者通过多年的教学尝试和摸索,在这方面稍有探究,偶有心得,以下介绍六种教学方法。     

低年级英语语句教学三步走

许多小学英语教师都有这样的体会：刚开始学英语的低年级学生更喜欢学词汇，而惧怕学语句。因为低年级的英语教学句子虽然不长，但学生学起来略有难度，因此一节课下来能进行完整表达的学生寥寥无几。而词汇教学生动有趣，能开展丰富多彩的活动，学生感兴趣，接受得快，教师也有成就感；语句教学就不同了，一个句子教上几十遍，学生还是掌握不了。反复的跟读练习容易让学生失去兴趣，即使开展活动，有时也会因为语句表达困难，学生结结巴巴讲不出来而草草收场，活动中师生一起着急。     

谈初中英语教学中的词汇教学

在初中英语教学中,词汇教学占有较重的分量,教师要认识到学生只有掌握大量的词汇,并能准确运用,才能打好英语学习的基础。所以,教师要善于运用各种有效的方式调动学生词汇学习的热情,让学生掌握词汇学习的方法,提高学生词汇学习的效率和效果。     

浅析大学英语课堂中词汇教学的方法

着重阐述了大学英语课堂中词汇教学在不同课型上的教学方法及其注意事项,从词汇教学入手来提高大学生的英语水平。     

科学利用记忆规律,改进初中英语词汇教学

词汇是构筑语言的材料,词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。很多学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。本文作者结合2004初中牛津版英语教材特点,谈谈如何利用科学的记忆规律与新教材来改革词汇教学方面的思考和所做的尝试。     

高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性分析

伴随着新课改的逐步深入,高中生必须掌握的单词量也越来越大,所以,高中生们就开始面临着单词记忆的问题,这也是高中英语教师将会面对的重点,本次论文结合实际的教学案例,分析了高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性,希望能够对提高高中生英语词汇记忆起到正向的帮助。     

词汇教学与记忆

如果说英语是一座富丽堂皇的宫殿,那么词汇则是宫殿的地基,可以说词汇教学是学生学好英语必须具备的基础.从中可以看出词汇教学的重要性,为了获得好的教学效果我们必须了解词汇教学所包括的内容以及词汇的记忆方法,只有这样在教学中做到有的放矢,才能取得良好的教学效果.     

词汇教学中的比较法

章通过词缀与词根、叠音词与重叠式、多义词与同音词、绝对反义词与相对反义词、成语、历史词与言词的比较,得出结论：比较是一种事半功倍的教学方法。     

心理词汇与英语词汇教学的研究

词汇教学一直是英语教学中的重点和难点.本文通过对心理词汇研究理论的介绍,包括心理词汇知识和心理词汇的几种提取模式型,及其影响词汇提取的几种因素,提出了几种对英语词汇教学有效的方法.