如何让学生成熟起来

家长会和家访是班主任常做的两件事。在多年的班级管理工作中，我也经常成为这两件事的主角。通过沟通，我发现不少家长较为宠爱孩子，恨不得把他们的一切都打点好。或许会有两种情况发生：一是因为生活无忧而产生不切实际的优越感；二是遇到小困难便不堪一击。     

让学生学的方式活起来

教育专家吕叔湘认为“成功的教师之所以成功是因为他把课堂教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫‘活’”。“活”是变革的前提,“活”是创新的基础,“活”是提高效果的重要手段。那么怎样做才能让语文课堂改革真正活化呢？我认为关键是要让学生学的方式活起来。     

语文课如何让学生说起来

《语文课程标准》中强调口语交际能力是现代公民必备的能力。语文课堂应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往和合作的素养。新课程强调学生在教学过程中的主体作用,强调学生学习的积极性、合作性、自主性,让学生主动发展,主动参与到教与学的过程中。虽然新课程刚开始时,     

如何让学生思维活起来

本文从利用现代化教育技术,数学的应用性教学,在情境中体验和理解数学,让学生独立思考,自主探索,合作交流,使学生的思维活起来,以期达到培养学生的创新意识和实践能力。     

如何让学生作文鲜活起来

《语文课程标准》中强调:"写作时要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特反手和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求创意地表达"。作文教学的基本任务之一,是要解决"写什么"和"怎样写"的问题,即内容和形式两个问题。在作文训练中,要注重对内容     

语文课如何让学生说起来

《普通高中语文课程标准》指出良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是人与人之间交流和沟通的基本手段，教师应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。然而在现实课堂中，当教师有意识地把某个问题“抛”给学生，想让他们自由地发表见解时，本来还有点动静的教室却霎时间寂然一片。学生不敢说、不想说、不会说，长此以往，很多人走上社会、走上工作岗位后，在各种人际交往中词不达意，语不畅通，句不得体。     

如何让学生的思维活起来

小学美术作为一门艺术学科,其目的是引导学生对色彩、造型全面、系统地了解。并使他们逐步掌握各种工具材料的使用方法;使他们逐步学会观小学美术作为一门艺术学科,其目的是引导学生对色彩、造型全面、系统地了解。并使他们逐步掌握各种工具材料的使用方法;使他们逐步学会观察,理解世间万事万物之间的联系;学会关注自己的作品与同学的作品,注意其可取之处;积累初步的作品鉴评经验。     

如何让学生的作文健康起来

反省我们的作文教学，从小学到高中，似乎从未在乎过“人本”，短视和功利性（主要是应试的压力），使师生不约而同地瞄准立竿见影的“文本”。于是“模式作文”、“技巧作文”、“追溯作文”盛行不衰。为文而文，使作文与人格分离；为文造情，使作文的心理畸形。无论在平时的大小作文，还是考试作文中，这种哭笑不得的事可谓屡见不鲜。为感动阅卷老师，考生心照不宣地公然造假，不惜让美满的家庭横遭不幸，为“分”贬“人”，为文造情。这从一个侧面向我们当前的语文教学，特别是作文教学敲响了警钟：作文教学要重视“人本”，作文健康不得…     

如何让学生的作文健康起来

反省我们的作文教学,从小学到高中,似乎从未在乎过"人本",短视和功利性(主要是应试的压力),使师生不约而同地瞄准立竿见影的"文本".于是"模式作文"、"技巧作文"、"追溯作文"盛行不衰.为文而文,使作文与人格分离;为文造情,使作文的心理畸形.     

幽默—让学生学语文轻松起来

幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默有助于创设良好的语文课堂教学氛围,在课堂中运用幽默能使学生学语文变得轻松起来。下面就结合我多年的教学实践,谈谈我对教学幽默的见解：     

让学生"动"起来学英语

提高学生对学习英语的兴趣，形成一定的英语思想，培养较高的英语能力，这是英语教师们面临的关键问题。怎样改变课堂如和尚念经有口无心，课后马上忘得一干二净的不良状况?在当前的经济全球化、信息网络化、文化多元化、人生学习化的多元世界里，英语教学应向何处去，应培养怎样的英语人才?这是我们英语教师应深思熟虑的问题，也是新课程改革所面临的严峻课题。     

让学生真正地“学”起来

曾经听了一位老师讲朱自清的《春》,粗粗一看,本节课似乎讲得很有条理,很流畅,教师精心设计了一个又一个问题,以问题带动对课文的思考,将学生对课文的理解引向深入。但细细推敲下来,总觉得这一切都是着眼于教师“教”而不是学生“学”。这主要表现在以下两个方面：     

如何让学生“说”起来

数学课堂如何让学生敢于说、乐于说、主动说、善于说呢?一、创设情境“诱说”。创设富有儿童生活情趣、有悬念的教学情境是低年级数学课堂的一大特色。在教学一年级上册的《用数学》一课时,书本上有很好的教学资源,我则创造性地使用教材,利用数学课本中的例题和练习,用课件创设了一个“逛农场”的情境。上课一开始就带学生到“农场”去参观,将学生的学习情趣调动了起来,参观中,学生通过仔细观察提出了许多数学问题,并解决了许多农场里的数学问题。二、矛盾冲突“激说”。教学中教师要善于在学生原有的认知基础上,以学生认知最近发展区为教学…     

新课改下如何让学生阅读起来

学生是阅读的主体,应该还学生真正的读者地位,让学生能够自主阅读、快乐阅读,获得阅读乐趣。     

如何让学生“问”起来

“发明千千万，起点在一问”。创新素质培养中最基本的就是质疑，不会提问就意味着不会创造，因为任何创造总是从提出问题开始的。高中地理新教材与以往教材相比，更加注重培养学生提出地理问题、收集地理信息、整理地理信息、分析地理信息、领会地理信息、回答地理问题以及解决地理问题的能力。所以，我们要抓住这一契机，[第一段]     

如何让学生“动”起来

高效的思品课堂教学要教师把课堂真正还给学生,寓教于乐,激发学生学习的兴趣,开发学生智慧的潜能,唤醒学生的求知天性。让学习走进学生生活,提供充分、自主活动空间让学生用＂脑＂去学习,用＂心＂去学习,用心灵去体验,用整个身心去感受,去感悟,去理解。使其想动、会动、乐动,做到心与心的交融,情与知的碰撞,撞击出灵感与智慧的火花。     

如何让学生“动”起来

中学思想品德课程具有抽象性、理论性强的特点。在实际教学中,学生很难把握最适合自己学习的方法。久而久之,就会产生厌学、弃学的念头。激发中学生学习思想品德课的热情是课堂教学能否成功的关键。本人认为,必须优化课堂结构,打破传统的教师说教为主的教学模式,让学生动起来。下面,我就结合自己的教学实践谈几点看法:(一)教师应加强自身学习,提高自身修养,突显个人魅力,来激发     

让学生学起来——我的课改之旅

正课改倡导学生是学习的主体,每一位学生都主动参与,合作学习。如何让学生学起来?以下是自己在教学中的亲自体验:建立新的课堂模式。首先让学生学起来。转变教师的教学行为,放手让学生学,我们的学生时代听老师"满堂灌"的昏沉、厌烦劲、手臂记得酸麻感仍历历在目,当我们登上三尺讲台了,让时代来个倒转——讲个不停,唯恐讲少了,考试万一考出来,自己没讲过,显得不称职,讲的次数少了,记不住。茫然不知学生已会的,自己也     

如何让学生的数学思维活起来

新课程标准指出，高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一，为学生将来继续学习打下良好的基础．思维能力是发展各种能力的基础，是发展智力的核心．“学而不思则罔，思而不学则殆”，一个人如果不会思维，就会感到迷惑，其他各种能力也得不到发挥和发展．     

如何让学生的快乐因子活起来

创设情境,激活兴趣,诱导参与,寻找学生的快乐因子,促进学生健康成长。