职业院校英语教学中的探究性学习

新的发展带来新的改革,职业院校英语教学也逐渐从传统中转型。作者结合在实际教学中遇到的问题,根据个人对探究性学习的理解,阐述了对职业院校英语教学中研究性学习的一些看法。职业院校英语教学中的探究性学习活动有自己的特点,开展时也应有恰当的方法,教师应从了解学生的知识基础入手,坚持以学生为主体的教学模式,做好学生学习的引导工作。     

反向设计教学理论在大学英语教学中的应用——以《新视野大学英语第三册第五课》为例

在素质教育背景下,大学英语教学要坚持"以学生为中心",重视学生学习积极性和兴趣的培养,善于激发学生英语学习的积极性和潜能,帮助学生树立英语终身学习的理念,让学生得到全面的发展。对此,大学英语教学要敢于对传统的英语教学模式进行创新,善于培养学生的学习策略的运用能力,引导学生更好的开展自主学习、小组学习和自我评价。以《新视野大学英语第三册第五课》为例,就反向设计教学理论在大学英语教学中的应用进行具体探讨。     

以就业为导向的中职英语教学模式分析

职业教育发展及改革对于中职英语教学的要求不断提高,为提高学生日后工作中的英语水平应用能力,很多中职院校开始意识到就业导向对英语教学的重要性。本文通过分析在中职英语教学中坚持以就业为导向的意义,探讨具体的教学模式,以期为广大同仁提供参考。     

基于原点教学视野下的英语教学研究

英语学习必须以学生为中心,坚持学生为学习中的主体,以此来充分提升学生的学习效率。在英语教学中,学生主动学习英语十分重要,而立足于原点教学则能促进学生学习兴趣的提升,带动学生主动学习英语,提高效率。文章主要是对原点教学视野下的英语教学进行研究,并且提出相关的建议。     

当前中职英语教学中存在的问题及对策

职业英语教学有其独特的特点,要求在英语教学中要注重基础知识讲解,使学生打好基础,在打好基础的前提下,针对目前中职英语教学的现状,要敢于面对现实,在组织英语教学中,坚持"以学生为主体""以实用为原则"开展课堂教学.     

当代科技英语教学策略探微与实践

随着当代科技英语教学目标和社会、学生需求的变化,传统的科技英语教学显现出一定的局限性,不利于学生科技英语应用能力的提高。基于在教学过程中的体会,结合科技英语的特点,论文试探讨符合当代科技英语教学需要的策略和方法,提出词汇分类教学法,坚持以学生为中心的教学模式,采用主从教材,双语加双教师的课堂教学实践来提高学生科技英语的应用能力。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

随着大学英语改革的不断深入,交际教学法日益盛行。它是一种新兴的坚持以学生为中心,提高学生语言交际能力的行之有效的方法。作者介绍了交际教学法的特点及原则,交际教学法在大学英语教学中的应用现状以及如何有效地把交际教学法运用到大学英语教学当中去。     

浅谈创新教育在英语教学中的应用

本文从当前教育中存在问题的分析开始着重论述创新教育在英语教学中的重要性和应用。指出培养人才最重要是培养创造力",为培养创造力而教"已成为教育的倾向。揭示与传统"应试教育"相比,创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。在英语教学中实施创新教育,坚持以人为本,培养学生的创新性思维,引导学生进行创新性学习。     

高职高专英语教学改革初探

高职高专英语教学以培养学生英语应用能力为目标,必须坚持实用为主,应用为目的原则。英语教学突出应用、突出实用的特点体现在四个方面：注重语言运用能力的培养;确立以学生为中心的教学思想;改革考核形式;搞好学生课外的英语活动。     

新课改英语教学中学生兴趣的培养

新课程英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。在英语教学中只有坚持以学生为主体,重视情感教育,培养学习兴趣,才能真正做到优化英语课堂教学,提高教学效率。     

关于TPR教学法在英语教学中的应用

在传统英语教学的影响下,对于学生来说,英语的学习主要就是背诵和练习,课堂学习始终处在被动状态,学习效果十分不理想。而TPR教学法因在英语教学中具有可理解性、互动性、人文性等特点,所以将以TPR教学法的特点为根本,深入分析该教学法在英语教学过程中的应用,希望可以给学生的学习提供一些解决思路。     

CBI在地方院校大学英语教学中的应用现状——以渭南师范学院为例

CBI是为了促进学生语言水平的提高将语言和学科知识相结合的教学理念。其目的在于通过学生新知识的学习来提升其语言水平。笔者以渭南师范学院部分教师和学生为调查对象,调查分析了CBI在地方院校大学英语教学中的应用现状及其影响因素,最后提出了促进CBI较好地应用于地方院校大学英语教学中的一些建议,为地方院校大学英语教学改革起到积极地促进作用。     

谈“以学生为中心”的高职英语教学模式的构建

实施"以学生为中心"的高职英语教学模式,可以有效突出学生的主体地位,提高高职英语教学的有效性,促进学生英语能力发展。本文就在高职英语教学中如何构建"以学生为中心"的教学模式提出一些可行性措施。希望对高职英语教学有所启示与帮助。     

浅谈新课标下如何实现英语教学中的“自主学习”

“自主学习”在英语教学中指的是：学生是英语教学的主体,英语教学应以学生的发展为本。新课改也要求教师激励学生积极地学习,彻底实现学生的主体作用。在此,笔者谈一些自己教学中的体会。     

论普通高校体育、艺术专业大学英语教学改革

体育、艺术专业学生是普通高校的特殊群体,其大学英语教学改革引起各方的关注。本文提出了大学英语教学改革的一些思路:坚持分级教学、改革课程评价体系和改进教学方法,旨在真正提高大学英语教学质量。     

浅析行动导向教学法在英语教学中的应用

行动导向教学法是以行动为导向,以学生为中心的教学方法,在英语教学中起着十分重要的指导和启发作用。文章从行动导向教学法的内涵入手,浅析了行为导向教学法在英语教学过程中实施的注意事项,并结合实例探讨了行为导向教学法在英语教学中的应用,同时对应用后所出现的一些问题进行了分析并作出相应总结。     

高职院校五年制英语教学改革初探

高职高专英语作为高等职业教育教学的一门基础课,应坚持"以实用为主、以应用为目的"的教学指导方针,把培养应用能力特别是实用能力作为教改的主要方向。然而,目前高职英语教学,尤其是五年制英语教学的状况却不容乐观,高职特色没有得到体现,所培养的学生并不完全具备扎实的专业技能和较强的英语应用能力。本文从转变思想观念、改进教学方法等方面对五年制英语教学改革提出一些看法和见解。     

中职英语教学改革探究

随着社会的发展,英语在各行业中的运用日益广泛,中职英语教学也显得尤为重要,其关系到学校所培养学生的综合素质以及日后的学习和发展。本文以中职英语教学为例,对中职英语教学现状进行分析和探索,并有针对性的提出一些改进措施,希望对中职英语教学改革有所裨益。     

刍议高职英语教学的发展与革新

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。这其中高职英语作为高等职业教育教学的一门基础课．其教学应坚持以应用为目的、实用为主、学用结合,强调实用性、针对性。文章作者分析了我国高等职业教育中英语教学的现状和英语教学中存在的问题,从革新教学理念、改变学生观念、改革教学方法、加强师资及配套几方面对高职英语教学改革提出了一些看法和见解。     

人本主义师生关系观在大学英语教学中应用的研究综述

人本主义主张培养学会学习的人,通过不断改善学校教育环境气氛,调动学生的积极性,开发学生的潜能,提高自主学习能力;主张建立良好的师生关系,尊重学生、珍视学生,在情感上与学生产生共鸣;主张以学生为中心的“非指导性学习”。人本主义在师生关系上的主张,给传统大学英语教学带来了深刻的冲击和启示,不少研究者开始思考这一理念在大学英语教学中的应用。本文总结了国内近十年人本主义师生关系观在大学英语教学中应用的研究,从意义、应用指导和研究不足与展望三个方面论述。现有的相关研究为人本主义师生关系在大学英语教学中的应用提供了一些理论依据和研究方向,但也存在不足之处,有待进一步改进和发展。