小学探究型课程的实践与思考

一、问题的提出 1.新一轮课改的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定新课程结构时指出:从小学到高中都要开设研究性学习这一必修课程,并规定自2001年秋季起在所有高中起始年级同时启动,随后将在初中和小学逐步实施.     

小学探究型课程的实践与思考

一、问题的提出 　　1.新一轮课改的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定新课程结构时指出:从小学到高中都要开设研究性学习这一必修课程,并规定自2001年秋季起在所有高中起始年级同时启动,随后将在初中和小学逐步实施.……     

我省普通高中会考改为学业水平考试

（本刊讯）近日，《青海省普通高中学业水平考试实施方案》正式出台。从2010年秋季学期起始年级起，我省普通高中（含民族高中）学生将实施学业水平考试。2010年秋季以前入学的普通高中学生则继续执行毕业会考制度。     

创新工作机制，为高中课改保驾护航

2004年秋季，作为全国首批四个国家级实验省区之一，海南省所有普通高中学校起始年级进入新课程实验。如今，全省高中已全部实施了一轮新课程，高中新课程实验后的首次高考已顺利结束。回顾高中新课程实验走过的道路，我们的体会很深：只有创新工作方式，用机制做保障，高中新课程才能得到平稳、高效实施。     

落实高中物理新课程中实验评价的三维目标之对策

1引言从2004年秋季海南、广东、山东、宁夏开始进入高中新课程改革,到2010年全国各省、市、自治区高中起始年级已经全部进入高中新课程了.《普通高中物理课程标准（实验稿）》实施建议中指出：＂在观察演示实验时,不仅要学生关注所观察的现象,同时要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的.应该尽量让学生了解实验...     

数学教师要重视学法指导

一、学法指导要从起始年级抓起 初、高中的起始年级,是学生在中学时期带有转折性的学习阶段,就数学课的学习来说,初中与小学、高中与初中相比,无论在知识的深度、广度和难度上,还是在能力的要求上,都有一次质的飞跃。为了顺利实现这一飞跃,就须从教材、教法、学法等方面搞好新旧学段的衔接教学。     

一线教师：走进高中新课改：课改下的新方法——科学探究

北京市在对各层面的人员进行高中新课改培训后,于2007年9月从高中起始年级正式开始了全市范围内的新课程改革。这里,我们将追踪新课改实践,体验一线教师走进高中新课改的新体会、新感受和新困惑。     

高一年级班级管理工作初探

高一年级是高中学习的起始年级,在整个高中阶段占有至关重要的位置。高一发展得好,高二高三就能沿着健康的轨道顺利前行。因此,高一年级要从五个方面去抓班级管理工作:帮助学生完成角色转换、形成班集体、抓好常规管理、选拔培养好学生干部、培养学生的主人翁意识。     

新课改背景下课堂教学要处理好八大关系

2001年秋季期开始,我国进入了新课程改革阶段,2004年秋季期起初中起始年级全面进入了新课程改革,2007年秋季期起高中起始年级开始进入新课程改革。     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。     

让新班入轨的几点策略研究

<正>班级管理是学校内部的基层管理,班级管理更是一项系统而有层次的工程,所以班主任应该与"年级"俱进。作为高中班级管理工作起始阶段的高一年级,对于整个高中阶段     

高一年级班级管理策略之探究

班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分、全面的发展。高一年级是高中学习的起始年级,在整个高中阶段占有至关重要的位置。高一学得好,高二高三就能沿着正确的轨道顺利前行。那么,如何做好高一年级的班级管理呢？笔者根据多年的班主任经验得出,要做好此项工作,应注意以下几个＂重视＂。一、重视学生情况的全面了解,实施有效教育为了全面了解学生的情况,对于班主任来讲,     

高中课改应正视的问题与不难采取的对策——桃源县高中教育课程改革成效及问题透视

根据<基础教育课程改革纲要(试行)>和教育部、省市教育行政的部署,桃源县与其它县市一样,二○○七年下学期在高中起始年级积极有序地实施了新课程改革工作,参与新课程改革的学校之多,前所未有.     

略论高中一年级的班集体建设--让新生平稳过渡到高中的学习生活

高中一年级是高中阶段的起始年级,也是班集体建设的初创阶段,所以其基础性和规范性十分重要。 高一新生经过了小学、初中九年的学校生活,在好的班集体中学习期满,升入高中进入新的班级,极希望生活在优秀的集体之中。     

全国中小学实施新课程不适应新课程教师将淘汰

从2003年开始至2007年,全国的小学、中学、高中全部实施新课程。所有教师将进行不低于40学时的新课程岗前培训,未经新课程岗前培训的教师不得教新课程,经培训后不适应新课程的教师将被淘汰。据了解,我国教师供不应求的状况已经得到缓解,师资培养从数量的供应转移到质量的提高上,截至2003年底,全国共计有200万左右的小学和初中教师接受了新课程培训。到2005年,义务教育阶段起始年级学生将全部实施新课程,2007年全国义务教育阶段各年级学生将基本进入新课程,2004年秋季开始,教育部组织进行普通高中新课程实验,2007年,全国普通高中起始将全部实…     

我国高中将试行学分制 三年总分达144分方可毕业

记者从教育部了解到，目前教育部正在为今年9月推进新课程的实验课程做准备。今年秋季将有广东、山东、海南和宁夏4个省区进入新课程，起始年级学生所占比例为13％。2005年秋季，将规划有8至10个地区加入。2006年秋季，有15至18个，到2007年，原则上起始年级全部进入，即从高中一年级的学生开始全部进入新课程。北京普通高中从2005年进入新课程实验。这是我国首次在普通高中试行学分制。     

高中数学起始教学的障碍成因及对策

高一年级是高中阶段的起始年级,是学生数学学习两极分化的年级,更是决定学生高中数学成绩好坏的关键期.一是因为高一学的内容多,必修内容全部要在高一结束,所以高一上课速度快,许多学生跟不上.二是因为高考主要分值在必修,必修内容在每份数学综合试卷中占主导地位.三是因为高一一开始就是函数,它抽象、深奥.因此要提高高中数学教学效率和教学质量,必须做好高中数学的起始教学,而探索和研究高中数学起始教学中存在的障碍和对策显得尤为重要.一、高中数学起始教学的主要障碍(一)教材因素初中的课改新教材与全省的苏教版高中教材不接轨,     

每课时减少5分钟 周课时数按学段制定 二期课改今秋大规模推进

记者近日从上海市中小学二期课改2002年秋季新教材试验培训工作会议上获悉,上海中小学课程教材改革二期工程新教材试验,将进入试点学校起始年级大规模、全方位推进的阶段。从今年秋季起,上海179所小学、初中、高中(包括幼儿园)课改研究基地学校的起始年级开始进行课改方案的试验预计推出的17门学科31个版本42个品种的新教材,将同时在上述学校试用。     

摆正学生位置抓好衔接过渡--谈初中起始年级数学教学

初中阶段是跨越儿童与青年初期的重要阶段,处于青春期的孩子在初中三年发生了剧烈的变化.初中阶段也是承上启下的阶段,是小学阶段学习的发展、延续和深入,又为高中的学习打基础和做准备的阶段.因此,初中阶段的衔接过渡应包括起始年级的小学与初中的衔接过渡,又包括毕业年级与高中的初高中衔接过渡.在此仅就初中起始年级衔接过渡中的数学教学谈一谈看法.     

吹响攻坚的号角

1998年启动的上海中小学第二期课程改革跨世纪工程，在历经课程方案、课程标准及课程教材编制管理件研制和先期实验后，即将进入全面推广阶段。今年9月，二期课改即将在上海834所小学的起始年级全面推行新课程和新教材，而初中起始年级和高中起始年级的全面推开也将于2005年和2006年进行。