高中生物课堂教学策略浅探

在当今的高中生物教学中,绝大多数教师都能走出一支粉笔,一张嘴的传统教学模式。但是如何调动学生的学习积极性,让学生在课堂上成为学习的主人,是一线教师目前面临的一大难题。因此,作为高中生物教师,我们有必要认真地打磨我们的每一节课,找到合适的教学策略。     

优化高中生物实验教学浅探

生物是一门以实验为基础的应用型学科,生物实验教学是生物教学的关键。通过实验,学生既能够学到教材中的知识,学会自己动手,积极思考,而且能够提高自身的实验和探究能力。作为生物教师,应积极优化生物实验教学,不断培养学生的实验和探究能力,从而促进生物教学有效开展。     

高中生物实验系统复习浅探

高中生物实验一共有30多个,在对高中生物实验进行复习时把该专题分成了5条主线,并对实验总体分布情况、各实验的基础知识点、实验的原则、原理步骤等方面进行分析,对实验试剂用法、实验方法进行总结。     

高中生物生活化教学浅探

生活化教育理念运用于高中生物的教学,对于提高学生实践能力,促进高中生物教学改革具有积极的意义。因此,高中生物教师应当结合当前生活化教学存在的问题,科学运用生活化教育理念,构建高效的生物生活化教学效果。     

高中生物教学效率提高浅探

生命科学关系到人类的治病就医,提高农作物的产量,制造食品以及未来高新技术的发展,等等,与人类生活密切相关,对社会发展起着非常重要的作用。而在高中阶段,生物课程则是对现代生命科学基础理论知识的总结,再加上其又是高考考试科目,其重要性可想而知。因此,做好高中生物教学是十分必要的。     

高中生物数字化实验浅探

随着科技的进步,数字化实验逐步进入高中生物教师的视野,如何更好地利用该技术来加强生物实验教学,成为一个重要的课题。基于此,阐述了数字化实验的设备,分析了在实验教学过程中数字化实验的优缺点,以便于更好地将数字化实验应用于高中生物教学中。     

高中生物实验教学的现状及改进策略浅探

高中生物实验教学是培养学生动手能力的重要途径。为了更好地改善高中生物实验教学的问题,先对高中生物实验教学的现状进行了分析,然后根据存在的问题提出了针对性的改进策略。     

新课程下高中生物教师角色转变浅探

新课标理念能否实施取决于教师能否实现角色的转化。在生物教学中,教师应准确定位自己的角色,将自己成功塑造成合格的课堂组织者、学习引导者。角色的转化不仅仅是授课方式的改变,而是全方位的变化。     

启发式教学在高中生物教学中的应用浅探

启发式教学作为一种教学方法,在我国教育领域已经得到了人们广泛的认可。在我国目前虽然有许多教师都在尝试将启发式教学方法,应用到日常高中生物课堂的教学中去,可在实际的运用过程当中,仍然还是会遇到许多这样和那样的问题。     

高中生物教学中学生创新性思维培养浅探

要培养创新型人才,培养创新性思维是关键。基于此,针对创新性思维的含义及其培养策略进行了探讨。     

浅探高中生物实验课课堂观察的可行性

当前,新课改政策以及素质教育理念已经渗透进高中教育的方方面面,高中生物课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。高中生物课程已经具有一定的深度和难度,其中包含很多的实验内容。实验是高中生物课程中的重要组成部分,研究生物实验课堂观察的可行性对提高高中生物课堂教学的效率具有非常重要的作用。本文就高中生物实验课课堂观察的可行性展开了一系列的分析。     

高中生物课堂——“行为导向”教学模式浅探

“行为导向”教学,注重学生全面、积极地参与学习过程,关注学生的发展,重视学生素质的培养。“行为导向”教学涵盖了“自主、合作、探究”的学习活动。本文阐述了“行为导向”教学的概念、理念和价值,并以高中生物学课堂教学为例,阐述“行为导向”教学的一般模式及特点。以学为本,以人的发展为本,就要解构传统课堂教师的教学,重构教学关系,提高学生更有效地进行自主学习的能力。     

高中生物教学中学生自主学习能力提高浅探

21世纪对人才的要求是要具备创新能力与自主学习能力。在高中生物教学中,培养学生的自主学习能力尤为重要。为了更好地提高学生的自主学习能力,从让学生自主认识问题与解决问题、选择适合自学的内容引导学生自主学习、设置供学生自主学习的问题、将学习主动权交给学生这四个方面进行了探讨。     

高中生物科学方法教育浅探

在传统教学中,科学知识传授重结果甚于过程,重标准答案甚于智力开发。而西方国家却十分重视科学方法的教育,普遍强调让学生懂得"研究方法",掌握"获得知识的程序和手段",学会"科学思维"。随着我国基础教育课程改革的深入发展,教学过程中,"科学方法"     

高中生物教学中小组合作学习模式运用浅探

在高中生物的教学中,小组合作学习模式的运用,充分体现了学生主体、教师主导的教学原则,而开放性、合作性、互动性的教学特点,有利于素质教育理念的贯彻落实。因此,高中生物教师应当在课堂教学中、课后复习中、实验教学中开展小组合作学习,促进学生生物学习效率的提升。     

直观教学之我见

职校的教学不应仅限于理论上的教学,一些应用性强的课程可从教室移到实习场地进行教学,即直观教学.     

函数概念直观教学浅探

技校学生毕业后大部分都将从事专业技术劳动,一定的文化基础理论的学习对他们是必不可少的。数学课程中函数知识的学习能帮助学生解决生产劳动中的某些具体问题,并能培养他们具备一定的分析思维能力。因此,在教学过程中起主导地位的教师如何针对学生实际水平完成好函数教学是十分重要的。现在就运用直观原则讲授函数概念的问题作一粗浅探讨,希能起到抛砖引玉的作用。在初中阶段,学生已学了正比例函数、反比例函数和锐角三角函数等一些零碎的函数,但是感觉了的东西不一定理解它,只有理解了的东西才能更深刻地感觉它,要在学生原有的基础知识上…     

让直观教学进入语文课堂

直观教学方法源于教师的“直观”意识，这在当前学生总体素质尚不十分理想的职高教学中，显得尤为重要。利用多媒体，全方位渗透；借助教具，形象演示；结合板书，醒目图示；设置情境，切身体会；发掘记忆，积极联想等是直观教学的主要方法。     

浅谈中学英语的直观教学

直观教学最能培养学生的观察力,让学生产生新奇感。新奇感最能让学生的注意力集中,引导学生从直观感知到认识事物,再上升为理论知识,并能灵活地掌握和运用。英语教学的方法有翻译法、直接法、听说法、口授法和直观教学法等。在我多年的教学中,运用直观教学法,让学生通过形象的板书、图画卡、形象实物、投影机等多媒体教学手段,学习和掌握新学知识,不但收到了良好的教学效果,而且对学生的思维和创造力也产生了积极的促进作用。