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高中体育新课程标准强调“自主、合作、探究”的理念已经得到大多数高中教师的认可和实践。长期以来.我国中学生的体育学习就是被动学习、机械学习。这种低效率的体育学习.使高中体育教育质量长期难以提高。从高中体育教育现状可以看出,高中生的自主学习学习方式与新课程对学习方式的要求有很大差距,为此,在现阶段对高中学生体育自主学习方式问题进行再次探讨就显得十分必要。 相似文献
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苏连举 《中国教育技术装备》2011,(28):56
1引言高中体育新课程标准倡导"自主、合作、探究"的新理念,近几年来在体育教学中得到尝试和实践,改变了高中学生体育学习的被动局面,提高了学生上好高中体育课的积极性和主动性,大幅度提高了高中体育教学的教育质量。下面就高中体育教学合作自主学习方式的 相似文献
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庞宏 《希望月报(上半月)》2008,(6)
高中体育教学模式是近年来一直研究的问题.近两年来我校依据学校体育教育的功能,遵循体育教育发展规律,以培养自主学习、创新能力,健身意识等为总目标,在学生的学习态度、认知、情感,评价等方面作了阶段性的研究.笔者在日常教学中,展开了"合作学习"模式的实践和探索,通过课堂教学的组织、实施过程、评价的呈现,来探索"合作学习"在高中体育教学中的可行性. 相似文献
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《考试周刊》2015,(87)
近年来,随着我国教育水平的不断发展,我国传统的教育模式已经不符合现代社会的要求,体育作为高校的一门必修课程,高校体育不仅能锻炼学生的身体素质,而且能促进学生的全面发展。因此我国正在逐步实施新一轮课程改革,首先从学生成长阶段入手,采用小组自主合作学习模式,增强课堂教学效果。采用小组自主合作的教学模式,能够使学生真正热爱锻炼、热爱生活、热爱健康的。如何才能使用小组自主合作学习的方法强化高校体育课堂教学效果是高中体育教学所面临的一项漫长而艰巨的任务。本文针对目前小组自主合作学习在高校体育课堂教学中存在的不足和问题,提出有效措施和意见,从而优化我国高校体育教学体制,促进学生身心健康发展。 相似文献
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小组合作型的学习模式逐渐成为中学课堂教育的主要方式,而高中体育课程又是一门包含很多合作要素的课程,因此学生的团队合作精神在高中体育课程中有十分重要的意义。本文从多年的体育课教学经验出发,首先分析高中体育课合作式学习的好处,再对合作式学习存在的问题做归纳,最后提出策略和建议。 相似文献
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初中体育课堂是一个实践性、趣味性较强的课堂,比较适合自主合作学习模式的开展。阐释初中体育自主合作学习实施过程,探讨初中体育自主合作学习的优化策略,有益于学生健康成才。 相似文献
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吴振宇 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
合作学习是新课改强调和提倡的学习方式之一,也是新课程改革中的一个亮点。在高中体育教学中实施合作学习有着非常重要的意义,不仅对学生身心发展起到了积极的影响,而且还有利于培养学生的自主性、独立性和团队精神等,促进学生全面发展。就高中体育教学中合作学习的有效运用进行一些探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
合作学习是核心素质自主发展素养中一个非常重要的内容,同时它也是充分发挥学生主体性的一种自主学习方式。从体育教学的角度出发,经常会在课堂中相互合作学习,在体育教育与课堂教学中合作学习已成为必不可少的组成部分。在核心素养的理论基础上探究体育合作学习模式的理论与方法。 相似文献
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在体育教学中,因受多种因素的影响,学生形成了被动接受知识的学习方式,这严重影响了他们的身心健康发展和体育教学效率。《体育与健康课程标准》明确指出:"高中体育与健康课程要倡导‘自主、合作、探究’的学习方 相似文献
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<正>在高中体育教学中,教学模式单一成了制约教学成效的重要因素。新时期的高中体育教师应当强化教学研究能力培养,按照新课程改革目标要求,结合体育教学工作实际状况,开展教学模式方面的改革与尝试,将先进的教学经验融入到自身体育教学工作之中,并在工作实践中提炼总结成功的模式,更好地促进教学工作的开展。笔者长期从事高中体育教学,在教学中运用合作探究项目驱动、游戏巩固、竞赛促进、校本课程等模式组织教学,以多样化模式提高教学成效,本文将做简要论述。一、运用合作探究教学方式,提高学生的协作能力长期以来,部分教师在教学中习惯于将学生当做被动接受知识和模仿训练的对象,忽视了学生在体育学习中的主体地位。这样的教学思想理念与新课程改革方向大相径庭,高中体育教师应当给予学生自主学习的空间,尊重学生身心发展 相似文献
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董锦超 《中国科教创新导刊》2014,(3):273-273
本文研究的是高中体育教育的有效性提升问题.文章从激发学生的运动兴趣,为学生体育课堂的学习提供内动力;发挥学生的主体作用,开展小组自主合作学习;合理选取教学内容,提高体育教学有效性;有效利用体育教学资源,为有效体育教学提供“物质”条件等四个方面分析了如何提高高中体育教育有效性的问题,希望对高中体育教学活动的高效开展能够有所启发和帮助. 相似文献
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胡艳芬 《湖南城市学院学报》2013,(5):66-69
合作学习理论和自主学习理论为合作式自主学习模式中的大学英语教学提供了理论基础。在合作式自主学习模式下,学生的学习观念、学习行为及学习情感发生变化,学生学习效果及自主学习能力较大提高;合作式自主学习模式能有效促进大学英语教学由知识传授型向能力培养型方向转变。 相似文献