利用课堂微笔记提高阅读教学效率

读书笔记是学生在阅读学习中必不可少的一部分,同时也是提高阅读效率和阅读能力的主要手段。针对目前小学语文阅读教学中效率不高等问题,"微笔记"教学运用而生,对提高学生阅读能力和阅读效率非常有效,所以,在小学语文阅读教学中,教师可以尝试"微笔记"教学法,探索新的阅读教学方法。     

谈微阅读对高中语文教学的影响与对策

随着移动互联网技术与新媒体的不断发展,微阅读对传统阅读产生了强大的冲击,也成为当前许多人的主要阅读方式。高中生作为新生代力量,也在接触微阅读的方式,在新课改的背景下,微阅读对高中语文教学也产生着很大的影响,如何更好地面对微阅读,开展高中语文教学,也成为每个语文教师需要思考与探究的重要课题。本文从微阅读的含义出发,分析了微阅读对高中语文教学的影响,同时提出了微阅读与阅读教学相结合的一些策略,以期为广大语文教师开展教学提供借鉴与参考。     

微信“微阅读”——初中生语文阅读能力提升“新招”的尝试与思考

新的语文课程理念指出,学生阅读能力提升的途径应该做到多角度、多方面、多层次,注重所阅读文本之间的联系,让学生阅读能力在共性和个性两个方面得到全面的提升。要真正让微信"微阅读"成为初中学生语文阅读能力提升的一大途径,首先需要语文教师不断地事先阅读。     

微阅读环境下中学生阅读素养问题及对策研究

近年来伴随初中教育教学体制改革的进行,越来越多的初中语文教师开始重视培养学生的语文阅读习惯和语文核心素养。因此,新的教学方法和新的教学策略占据了课堂的主要位置。在微阅读的环境之下开展语文阅读教学活动取得了越来越多的效果。与此同时,也产生了一些问题。因此,本文针对当前初中语文阅读教学的部分问题和现状进行相关研究,并探讨在微阅读环境下中学生阅读素养问题的应对策略,以期为广大语文教师提供一定的参考。     

微阅读环境下中学生阅读素养问题及对策研究

近年来伴随初中教育教学体制改革的进行,越来越多的初中语文教师开始重视培养学生的语文阅读习惯和语文核心素养。因此,新的教学方法和新的教学策略占据了课堂的主要位置。在微阅读的环境之下开展语文阅读教学活动取得了越来越多的效果。与此同时,也产生了一些问题。因此,本文针对当前初中语文阅读教学的部分问题和现状进行相关研究,并探讨在微阅读环境下中学生阅读素养问题的应对策略,以期为广大语文教师提供一定的参考。     

学生是语文阅读的主人

"学生是语文学习的主人"。这是语文新课标的要求,这就决定了学习语文的过程是学生自主学习的过程,教师则是"语文学习活动的引导者、组织者和激励者"。那么,语文阅读就更应成为学生的自主性阅读。教学中,如何组织学生进行自主性阅读呢?     

小学高年级语文阅读试教例谈

<正>语文作为义务教育阶段的基础性学科,其重要性不言而喻,学生只有掌握了语文知识和技能,才能正确地理解其他学科的问题。对小学语文教师而言,教学要注重全面性,即锻炼学生的表达能力、阅读能力及写作能力。对小学生而言,具备较高的阅读理解能力是较为困难的,许多语文教师认为阅读教学最为头疼,学生提不起兴趣,教师无从教起,久而久之,阅读教学成为语文学科的一块"心病",如何铲除这一"心病"已经成为摆在小学语文教师面前最大的问题。     

浅谈微课在中职语文阅读教学中的应用

微课与中职语文教学的有机结合,可以有效服务于教师的"教",还可以促进学生的"学"。微课在阅读教学中的应用可以激发学生阅读兴趣,启迪学生思维,让学生适应数字化阅读和文本阅读的结合,逐渐爱上阅读并养成良好的阅读习惯。     

构建以提问为主的初中语文阅读课堂有效路径

阅读能力和语文成绩的高低有着密不可分的关联,尤其在初中语文阅读课堂,如何提高学生的阅读水平,使学生熟练掌握阅读技巧已成为语文教师的一项重点教学内容.因此,近年来,以构建"提问为主"的语文阅读课堂的新型教学模式日渐纯熟,广大教师也在问题的设置方面煞费苦心,并且利用丰富的课堂教学资源与多样化的教学方法,使语文阅读课堂变得更加富有感召力.     

以微课促进初中语文的“深度阅读”的研究

微课是一种新型的学习和教学模式,迎合教学改革的需要,也是素质教育和新型教学方式的体现,特别是在初中的语文教学中受到了广泛的好评和认可。语文主要的教学任务是促进学生阅读的深化,这打破了传统的教学在时间以及空间方面的限制。在使用微课进行教学时,重点和难点都有所突出,为学生创造了更加客观的教学环境,在新的课标推行制度之下,教师需要深化学生的阅读体验,使用微课的形式增强学生在阅读方面的积极性和兴趣感,基于此本文就对以微课促进初中语文的"深度阅读"的相关问题进行深入的分析。     

文本解读:从“问题”开始

应试教学的弊端之一是把学生教得没有问题了。真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题,使他们成为一个个有"问题"的人。本文从教师的问题意识与阅读教学的关系出发,阐述了语文教师要让学生有"问题",自己先要成为有"问题"的人的观点。语文教师对文本的阅读最要紧的就是从文本中发现问题、提出问题,只有教师的问题意识增强了,才能培养出善于思考的学生。     

“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究

阅读能力是学生学习应具备的一项基本能力,语文阅读是小学语文教学的重要内容,如何培养学生的阅读习惯与阅读能力是教师的使命,如何更好地进行小学语文阅读教学是摆在教师面前的难题。作者认为在小学语文阅读教学过程中教师应该创新模式,以"感受—升华"这一教学模式进行探讨。     

目标引领:让自主阅读更有效

一、自主阅读应是基于目标的学习行为语文是以阅读为主要学习方式的学科,注重日常积累和潜移默化。叶圣陶先生用自己多年的语文实践告诉我们:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"强调"读书"是语文教学的基本方法,自主阅读是语文学习的主要策略,教师更多的是做好点拨和发挥引领作用,课堂上教师更要敢于放手,让自主阅读成为语文学习的常态。但是,自主阅读不是学生随心所欲的"自由阅读",而是在教师指导下目标清晰的训练过程。洪宗     

微课视域下小学语文群文阅读翻转课堂探究

近年来,群文阅读引起了教师的重视,以其阅读范围广、知识容量大的特点,有效提高了小学语文阅读教学效率。随着教育信息化的推广,微课的出现给群文阅读增添了强大的动力,教师运用微课翻转课堂进行群文阅读教学,吸引了小学生的阅读兴趣,给小学生带来全新的阅读体验,有效解决了小学生不爱阅读的错误习惯。故通过分析小学语文群文阅读存在的问题,进而阐述群文阅读翻转课堂的构建策略,旨在为小学语文教学提供参考。     

初中语文阅读教学策略探究

正一直以来,教师占据着三尺讲台,主导着教学课堂,教师在学生心目中的形象简直是"宛若天人"。初中语文教学中教师更是拥有着绝对的主导权,教师将学生的思想进行框架式的禁锢。甚至有些教师对语文阅读教学持有一种否定的教学态度,认为语文阅读教学"可有可无";还有些教师进行语文阅读教学时教学课堂如同虚设,学生没有获得良好的阅读方法,以致阅读效果也是"凄凄惨惨"。这些问题导致学生对语文阅读兴趣逐渐     

本真阅读:农村中学名著阅读的回乡之旅

<正>名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,也是提升学生语文综合素养的重要途径。但在现实的名著阅读教学中,由于受应试教育的影响,从而使名著阅读教学成为"鸡肋",陷入了两难的尴尬境地。因此,开展多样的"导读"活动指导学生进行高效阅读,切实提高学生的阅读能力和阅读水平,应是广大语文教师在名著阅读教学中最应该积极思考及探索的问题。     

谈小学语文课内外阅读衔接策略

培养学生的阅读兴趣是提升语文学习能力的一剂良药,课程标准也提出了要多方面培养学生的阅读爱好,增加有效阅读量的同时也要重视学生语文阅读品位的熏陶。培养学生良好的语文文学鉴赏能力单纯依靠课内阅读是远远不够的,还需要教师引导学生积极开展课外阅读,创造各种学生感兴趣的课外阅读活动,给学生营造阅读的良好氛围,并在活动中与同学间互相交流、分享阅读感悟,课内外阅读的衔接不仅可以提升学生的阅读水平,同时对学生语文整体素养的提升也有促进作用。因而,语文课内外阅读的有效衔接问题成为广大语文教育工作者非常关注的问题,要达到使学生"得法于课内,受益于课外"的阅读效果是值得小学语文一线教师深究的关键。基于此,本文简要分析了小学语文课内外阅读有效衔接对学生语文学习的意义,并提出了几点小学语文课内外阅读衔接的策略建议。     

浅谈个性化阅读的问题及对策

阅读是语文教学中重要的一环,对学生语文核心素养的培养发挥着重大的作用。新课标中强调阅读是学生个性化的行为,阅读教学应引导学生钻研文本,并提倡多角度、有创意的个性化阅读。教师作为学生学习的引导者,能否引导学生进行个性化的阅读并杜绝过分解读成为一个关键,其实一些教师自身对文本的解读也存在过分解读的问题。因此,处理好个性化阅读与过分解读的关系成为教师的重任。     

贴近文本,精心设问——高中语文教学中的问题设计例谈

<正>古人云:"学则须疑","疑者,觉悟之机也。大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。"可见,质疑问题在学习过程中的重要性。语文阅读教学是教师、学生、文本三者之间的交流与对话过程,教师要成为学生阅读的促进者,要引导学生的自主阅读、深入阅读,精心设问必然成为关键。由此可见,精心设计问题在语文阅读教学中起着至关重要的作用。那么,我们在日常的阅读教学中,怎样才能做到精     

“微作业”手段下的小学语文微阅读的设计与实施

"互联网+"背景下,依托网络与新媒体特点的"微作业"在小学语文各领域产生作用与效果。小学语文微阅读充分吸收其特点与优势,形成了贯穿选读、通读、研读的"3R阅读过程"设计模式,在该模式的指导下,可以有效地让学生进行课外整本书阅读。