高效化学课堂讨论中存在的问题及解决策略

课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一。但课堂讨论在预设和操作上也存在着诸多问题,如"有讨无论"、"启而不发"等,特别是分组讨论环节的设计和实施存在问题较多,影响了课堂教学的实效性。为在新一轮课程改革中,改进分组讨论环节的不足,切实提高课堂教学的有效性,本文做了一些探索。     

分组讨论法在语文课堂上的应用

<正>在新课程改革对于学生学习的自主性、合作性和探究性的培养要求下,一种新式的课堂分组式讨论法取代"一言堂"的传统模式应运而生。但老师们在使用这一方法时往往流于形式,表面热闹,而收场却冷清,更无法实现课堂的高效。究其原因,是作为教师的我们对课堂分组讨论的教学方法认识不够,那么针对这种现状,本人结合自己的教学实践,谈一谈分组式讨论教学法的具体应用。一、分组讨论法的意义1.调动学生的学习积极性分组讨论法能让每个学生都积极融入到小组交流     

分组讨论式教学在高校思想政治理论课教学中的运用——以思想道德修养与法律基础课大班教学为例

分组讨论式教学是高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转换的一种有效途径,其特点在于能够激发学生的兴趣,主动参与课堂学习。分组讨论教学一般经过分组、布置讨论主题、课堂讨论、总结性评述四个步骤。教师在分组讨论教学中必须确立好主题,充分备课,引导讨论的开展并做好课后交流。     

高中课堂教学中讨论开展情况调查与研究

讨论作为合作学习的一种形式被广泛应用于课堂教学中,但如何组织有效的课堂讨论一直备受关注。本文通过问卷对分组讨论的现状进行了调查,分析了分组讨论实效性不足的原因,提出了一些在课堂教学中组织有效分组讨论的对策。     

新课程教学中的学生分组讨论的再思考

分组讨论作为新课程改革中课堂教学中的一种教学方法,能使全体学生在课堂学习中形成“学习的共同体”,通过交往互动,提高自主学习、探究学习的实效。现就当前课堂上分组讨论出现的问题及解决方法归纳如下。问题1.分组讨论中经常会出现沉默不语的现象,学生无话可说,即使发言也是明显的套用固定的格式,没有自己的主见与创造性。使课堂教学往往又陷入传统的教师灌输式的教学中去了。问题2.在讨论的过程中,分组成员往往会以一个学习成绩较为优秀的学生为中心,分组之间没有争论与补充,其他成员成为看客。使的讨论不能真正的发挥分组成员之间的合…     

高校课堂分组讨论成绩评定探索

课堂分组讨论是高校教学过程中常用的一种方法。但成绩评定却存在盲目性、随意性、评定依据不充分、学生感觉不公平等问题,也容易出现小组成员间"搭便车"、"浑水摸鱼"、"南郭先生"等损害课堂讨论质量的现象。经过教学实践,发现采取组内强制分布法和组间相对比较法进行综合成绩评定,可较好地解决上述问题,较好调动课堂讨论的参与性、积极性和主动性,有效激励学生参与讨论,提升课堂讨论质量或效果。     

如何组织好学生课堂上的分组讨论

课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主、合作、探究的较行之有效的承载体;课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的活动之一,又是能活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的有效方法。在课堂教学中,如果想要增进教师与学生、学生与学生的关系,促进合作交流,课堂讨论是最恰当的选择,而以小组的形式进行最优。     

让语文课堂充满“语文味”

我们常常这样评价一节课:"这节课语文味很浓!""这节课语文味似乎淡了一些!"那么,到底什么才是"语文味"?怎么才能体现"语文味"呢?一、静下心来,聆听课堂的"静水流声"1.让课堂回归平静。新课标强调,要重视分组讨论和合作交流的学习方式。因此,教学时,很多教师课前让学生们充分搜集相关资料,课堂上组织学生积极讨论。教师则像导演一样,"穿针引线",让这台     

中学地理"课堂主题式讨论"教法的运用

“课堂主题式讨论”教学法,即在教师的指导下,采用讨论的方式促使学生在商讨和辩论中互相启发、互相合作来探究知识、培养能力的一种教学方法。新的地理学科倡导课堂教学要立足于学生的综合发展,关注学生的学习体验,关注学生的情感、态度价值观,以学生为主体构建个性化的地理学习。因此这种教学方法越来越被地理老师所采用。一、“课堂主题讨论”的基本形式1.全班讨论。全班讨论一般是教师就某一设定的教学内容或课堂问题让学生充分发表自己的观点。如在学习“资源问题及解决措施”时,老师就可以组织学生展开充分的讨论。2.分组讨论。开展小…     

分组讨论教学法在中职德育课堂中的运用与反思

分组讨论教学法是中职院校现代课堂教学中所普遍倡导的一种有效学习方法.分组讨论教学法是教师指导学生合作学习,促进学生主动学习和有效学习的一种组织教学的方法,本文就分组讨论教学法在中职德育课堂实施中出现的问题进行了分析,并提出了一些改进的.     

小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”

课堂讨论是教与学相互碰撞、相互作用的产物,是课堂教学不可或缺的一部分。在小学数学课堂中,开展讨论活动,有利于发展学生的数学思维,培养学生良好的数学素养,既满足教学的需求,又促进了学生的个性发展。在小学数学教学中开展分组讨论学习,应围绕三大"支点"——立题、研讨、指导来展开,真正做到主题鲜明、研讨充分和指导到位。     

分组讨论 给力初中历史课堂教学

分组讨论是合作学习的一种重要形式。本文从分组讨论教学法在初中历史课堂实施中出现的问题入手提出了一些改进的方法。     

论视频案例教学在高校思想政治理论课中的应用

基于接受理论和情景认知理论的视频案例教学,是近年来提高高校思想政治理论课时效性的有益探索。视频案例教学不仅可以有效调动学生课堂参与的积极性与主动性,激发学生的学习兴趣,而且可以提升教师教学的影响力和吸引力,减轻教师课堂劳动强度。视频案例教学在思想政治理论课上的有效实施,要遵循精选案例、巧设问题、分组讨论、教师点评的正确步骤。同时,要注意视频案例教学在思想政治理论课中运用的"度"和"量"等问题。     

分组讨论，＂我＂该做什么——浅谈小学科学课小组讨论中教师的作用

在小学科学课堂中增加讨论环节有利于学生质疑能力、发散性思维能力、探究能力的培养。如何才能充分、高效的分组讨论？这就需要教师课前确定好讨论的形式和问题,根据学生实际进行合理的分组;在讨论时,要全面落实学生主体,教师主导并要适时地进行总结和评价。     

“分组讨论”在英语课上的应用

分组讨论教学法作为最能调动学生思维能动性、发展学生自主能力的教学手段,已经在课堂中普及。在英语课堂中,要有效地实施"分组讨论"教学:析学情、备学生,科学设计课堂;慎分组、促互动,精心培养习惯;抓契机、激兴趣,有效展开讨论;议收获、评得失,切实巩固成果。     

“分组讨论式教学法”在涂料技术教学中的应用

分析了目前国内高等学校理论课教学现状,提出实施＂分组讨论式教学法＂。从分组讨论式教学实施过程、课堂讨论内容设计、课堂讨论的组织阐述了＂分组讨论式教学法＂在涂料技术教学中的应用,并总结了这种教学方法的实践意义。     

让数学课堂讨论回归本质

在以"学为中心"的课堂教学理念下,课堂讨论是学生进行自主学习的一种有效形式。在课堂教学中,教师要精选讨论问题、捕捉讨论时机和教给讨论技巧,让学生积极参与讨论,掌握讨论的方法,从而提高学生自主学习的能力。     

以身作则效果好

"《兰亭序》被誉为‘天下第一行书’,至今人们仍然把它看作行书的最高楷模。那么王羲之为什么能写成这样的作品呢?请同学们4人一组交流自己找到的有关王羲之的事迹,讨论后回答。"课堂上,在学习"‘书圣’王羲之"这一内容时,我适时抛出了一个问题,要求大家分组讨论。学生们反响强烈,展开了热     

分组讨论式英语教学的实践与反思

新课改对教师提出了新的要求,要更新教学观念,探索教学方法。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。分组讨论式教学法成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充。本文揭示了分组讨论式教学法的价值,建构讨论小组的策略、选择运用讨论式教学法的时机和策略、创设问题情境的策略和在小组讨论中,教师扮演角色的策略。     

小议高中数学教学中小组讨论的五益五忌

充分利用分组讨论式教学不仅能加强教师对课堂的管理,改进教学方式,提高课堂教学效率,还能充分调动学生的积极性,真正地把"要我学"变为"我要学"落到实处。在合作学习的同时,学会还能听取别人意见,分享自己成果,互相信任,增强责任感。