补白艺术在高中古诗词教学中的应用解析

中国古诗词,尤其是唐诗宋词是传统文学和文化的重要成就,是高中语文课程必须要面对的重点内容。所以,在中学语文教学中,不论是教材还是课程标准对学生古诗词鉴赏能力的培养非常重视。教学实践中诗歌鉴赏部分是最让师生困惑的难题,教师讲得越多学生越难懂。本文引入艺术领域"留白"概念,通过信息技术、图片视频等手段和教学资源,引导学生自学或合作探究相关的问题,目的是让学生的心灵进入古诗词的意境,感受古人及其作品带来的美学感受,逐步培养学生鉴赏古诗词的兴趣和能力。     

古诗词鉴赏指导之我见

古诗词鉴赏是每年高考必考的内容。《高考考试大纲》对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧;鉴赏诗歌的思想内容和观点态度。从2002年起,高考古诗词鉴赏题又改客观题为主观题,学生在鉴赏诗歌时觉得难于读懂诗歌,往往因为把握失当或者表述不准确而失分。教师如何指导学生鉴赏古诗词,本人认为有针对性的指导最行之有效,即教师应针对学生在古诗词鉴赏中出现的失误来指导。在此,我针对学生古诗词鉴赏中出现的把握不当的几种情况,提出古诗鉴赏指导的几点方法。     

古诗词鉴赏指导之我见

古诗词鉴赏是每年高考必考的内容。《高考考试大纲》对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧;鉴赏诗歌的思想内容和观点态度。从2002年起,高考古诗词鉴赏题又改客观题为主观题,学生在鉴赏诗歌时觉得难于读懂诗歌,往往因为把握失当或者表述不准确而失分。教师如何指导学生鉴赏古诗词,本人认为有针对性的指导最行之有效,     

高中语文古诗词鉴赏教学探究

高中语文古诗词鉴赏的能力是学生必须要具备的语文能力之一,古诗词在中学语文课本中所占的比例很大。学生不仅要会背诵重点的古诗词,更重要的是会品读古诗词。而本文就是在提高学生古诗词鉴赏能力的目标上,提出了三种鉴赏古诗词的方法:时代背景探究、诗歌意象探究、思想内容探究。当然古诗词鉴赏不只局限于这三种方法,而是需要学生本身日积月累的经验总结,从而探索出最适合自己的一套阅读鉴赏的规律体系。     

古诗词教学的“深度”与“伸度”

学习古诗词,重在读懂诗词背后丰富的情感与内涵。这就要求教师在古诗词的教学中,既要把握好诗词挖掘的深度,又要把握好诗词拓展的延伸度。"深度"与"伸度",可以说是引领学生走进古诗词、理解古诗词、鉴赏古诗词的两把"钥匙"。     

初中语文古诗词鉴赏教学策略探析

古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，在初中阶段加入古诗词鉴赏，能够培养学生的审美情趣。教师在进行古诗词鉴赏教学时，应当将学生作为教学的主体，尽可能发挥学生的主动学习能力，同时要注重在鉴赏教学过程中对作品创作背景和影响进行讲解。文章基于对古诗词鉴赏在初中语文教学中的重要性进行简要探讨，并提出创新策略。     

也谈高中语文古诗词鉴赏方法

提高学生的古诗词鉴赏能力,不仅是学生参加应试的需要,更是提高学生文化素养的需要。古人在作诗时都是字斟句酌,因此在教授古诗词鉴赏时,教师要教给学生适当的鉴赏方法,把学生带入文本中,带入诗人的世界。作者结合多年教学经验和高考中常常涉及的内容进行了阐述,即谈谈高中语文古诗词鉴赏方法。     

初中语文古诗词教法浅谈

古诗词是中国古典文学的艺术奇葩,初中语文课本中有大量的古诗词,语文教师要设计好古诗词的教学,让学生更好地感受古诗词的美,学会品味鉴赏古诗词。     

高三语文古诗词复习有效指导策略探究

近年来,高考语文考试中古诗词考试内容比重逐渐加大,古诗词鉴赏考试内容逐渐从古诗词背诵向古诗词鉴赏和理解方向发展,但是学生在高三语文古诗词复习中缺乏正确的方法和策略,在古诗词考试中常常出现失分的情况.在高三语文古诗词复习中,高三语文教师要有意识地进行有效的策略指导,逐渐加强学生对古诗词鉴赏技巧以及理解能力的提升,从而让学...     

古韵飘扬处的美丽——高中语文古诗词鉴赏教学探究

伴随着新课标改革的实施,不少教师异常关注教学改革,有不少教师将所有的目标和精力都集中在高考语文,在高考语文指挥棒的影响之下,不少教师仅仅从"考什么教什么"的角度出发,导致课堂仅仅是为了考试的课堂。而古诗词鉴赏作为考试中占分比例较小的模块,往往被很多教师所忽视,针对古诗词鉴赏这个"边角",有的教师仅仅通过让学生死记硬背一些必考的课文诗歌,对于教学没有花过多的精力。在我看来,"教育是一场慢的艺术",我们不仅仅要让学生适应考试,更要让学生在适应考试的过程中,获得教育带来的价值和收获。古诗词作为中华民族传统文化摇篮中的瑰宝,这些古诗词实则蕴藏着深刻的内涵,展现了中国汉字独特的语言美、音韵美,其中很多的思想价值理念对于后世产生着不可估量的影响。所以,这个动人的"边角",我在教学时非但没有轻视,更是付之于前所未有的重视,以下是我关于古诗词鉴赏教学的几点教学探索。     

提高古诗词教学有效性的策略探究

习近平总书记指出"没有文明的继承和发展,没有文化的弘扬和繁荣,就没有中国梦的实现"[1].这就要求青少年学生要继承和发扬中华优秀传统文化、民族精神,而古诗词是中华优秀传统文化的精华所在,是最能反映中华民族特性和精神属性的艺术.因此,语文教师要采用多种方式开展诗歌教学,让学生真正掌握鉴赏古诗词的方法与技巧,获得语文学习能...     

古诗词阅读鉴赏中文化传承路径的建构

开展古诗词阅读鉴赏教学,教师要从文化取向角度展开思考,为学生创设适合的鉴赏环境,有效促进古诗词阅读鉴赏学习进程。本文在教学实践中总结出通过意象领悟、情感体验、哲理探析、历史对接等四个路径,引导学生探求古诗词的文化意蕴,传承传统文化,建构起古诗词文化传承体系,促进学生语文核心素养的培养。     

从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习

在小学古诗词实际教学的时候,教师要引导学生在多个方面鉴赏古诗词,不只是提升他们的文学鉴赏能力,也指引他们形成美好的品格。在此情况下,教师在小学古诗词教学的时候,需要指引学生主动投入到具体的学习活动中,提升他们的自主学习认知和意识,推动他们的全面发展。基于此,本文分析了从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的重要性,探究了小学古诗词教学现状,最后提出了从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的措施。     

高中古诗词阅读鉴赏模式与方法研究

古诗词阅读鉴赏是高中语文课堂教学的重要内容,教师要适时进行引导,积极创设情境,采用多种方法进行拓展训练,提升学生古诗词认知能力。     

浅谈小学语文古诗词鉴赏能力提升策略

古诗词是我国传统文化中的瑰宝,蕴含着我国传统文化的精髓。小学语文教材中的古诗词都是千百年来我国古诗词宝库里最璀璨的明珠,具有极高的审美价值。提高学生小学语文古诗词的鉴赏能力,不仅有利于我国文化的传承,还有利于提高学生的审美能力。因此应当采取策略,提高教师古诗词文化底蕴、转变教师古诗词教学观念以及巧设问题,引导学生成为古诗词的鉴赏主体等方式,提高学生的古诗词鉴赏能力。     

初中语文古诗词鉴赏题答题技巧

<正>在初中语文科目的教学中,古诗词模块的教学是重要的一部分。对于古诗词的学习和鉴赏,是学生学习的一个难点,也是语文教学过程中的一个重点。由于与古诗词的年代不同、语言用法也发生变化等诸多原因,学生在对古诗词的鉴赏和学习中,容易发生"读不懂、学不会、不理解"等问题,所以,在日常的语文教学实践中,要注重对古诗词鉴赏技巧的讲解,引导学生在做题     

让古诗词教学培养学生的审美情趣

语文是一门人文学科,具有较高的美学内涵,语文教学要注重发挥美育作用,对学生进行美学教育,尤其是在进行古诗词教学时,教师要引导学生鉴赏其中的美学内涵,体会古诗词的韵律、意境、哲思之美。教师将审美教育渗透到古诗词教学中,让学生接受古典美学的熏陶,能够有效提升学生的综合素养。     

诗我交融,开展点评式古诗教学

正古诗词的学习重在品,教师要引导学生与诗词进行情感交融,让学生体会到诗歌的意蕴,深刻地感受到古诗词的魅力。教师可以引导学生尝试含英咀华,运用点评式学习方法,畅谈自己在阅读古诗词时的感受,品味古诗词的美妙之处,提高自己的文学修养。一、由诗及人,掌握鉴赏方法要想让学生学会如何展开古诗词点评活动,教师需要循序渐进地指导。教师可以先给学生提     

浅析高中语文中古诗词赏析教学

古诗词的鉴赏教学是高中阶段最为重要、最为基础的教学内容之一.教师在课堂上不仅要帮助学生掌握古诗词诵读的方法,还要引导学生在此基础上完成对古诗词的深入赏析,以这种方式来展现中华文化的精美之处,从而更好地培养学生对语文课程的热爱之情.通过优秀的文化积累,能使学生的人文素养得到一定程度的提升,能增加其文化底蕴,使语文教学更好...     

古诗词教学方法初探

古诗词教学能培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,丰富学生情感;培养积极的鉴赏态度,激发鉴赏兴趣,提高诗歌的文学鉴赏能力。在高中语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实学生自主学习的理念,大胆放手,引导学生自主探究。同时,教师要结合教学实际以及个人教学体会,总结诗歌教学方法。