中学语文新诗教学内容调研--以《在山的那边》为例

目前中学语文新诗教学备受争议,那问题的症结到底在哪里呢？我们认为不在方法,不在策略,归根到底还是教学内容的问题。     

从《在山的那边》的知识教学说起

我们先来看《在山的那边》的一段教学实录。 师：在山的那边到底是什么呢？ 生（齐）：在山的那边是海。 师：“山”和“海”除了字面的意思,还有其他含义吗？ 生：“山”,就像是困难;“海”就像是理想。     

让学生主动参与学习——《在山的那边》教学案例分析

《在山的那边》是一首现代诗歌,作为学生从小学升入初中后语文科所学的第一篇课文,激发学习兴趣、指导学习方法、拓展学习思路,让学生主动参与到学习活动中去,是这次教学设计的主要目的。     

挖掘课文素材的写作技巧教学设计——以《在山的那边》为例

一、教学内容分析《在山的那边》是选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第一单元的第一篇课文。本文运用象征的写作手法,将人生的理想、目标用＂海＂这一意象表现,同时作为一首现代诗,本身有着巨大的想象的空间。根据《全日制义务教育语文课程标准》,＂语文教师应高度重视课程资源的开发与利用＂,学生＂能根据文章的内在联系和自己的合理想象,     

寻找光明之海——解读《在山的那边》

《在山的那边》是人教版语七年级上册中的一篇课。它不仅语言沉实、稳健，而且意象壮阔，感情丰盈跌宕，在精神上给人以深刻的启迪。     

山的那边

黎明咬破夜的唇,将那抹血迹留于天际。于是,鸡鸣,犬吠,炊烟都袅袅地从寨子里浮起来了,飘飘摇摇进了林子。父子俩早早便起了床。父亲是麻利的手脚,戴上斗笠,荷上锄头,“吱——”地打开门,走去。儿子的动作显得生嫩了许多,摸下床,掬了一捧清水,清醒了自己,水缸中一圈一圈漾着他惺忪的睡眼。然后拎起灶上昨夜整好的干粮,朝着渺茫的晨雾中那个略有些佝偻的身影奔去……     

《在山的那边》导学创意

[主持人寄语]“得法养习．历练通文”乃语文学习之道，只有“得法”才会自己学习，“得法”是其根本。“课程标准”倡导学生的自主、探究学习和个性化阅读，以利于三维目标的达成。与之相应的教学设计，要使其“得法”，就应当致力于“学”在“导学”上下工夫。导学包括：兴趣、习惯、方法、技能、个人体验、感悟的眼界以及相关语文知识运用等的指导学习。有专家认为：着力于“契合”是属于教法一类，“学法”则应注重“效果”。因而，导学方法的设计，应注重学生自学能力形成的过程，能预见学生学习状态，并以学生学习能力发展为标准。此乃我们开设本栏目的初衷。     

引导学生实现学习方式的转变——《在山的那边》教学案例

全日制义务教育《语文课程标准》其中一大基本理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。贯彻课程标准精神，引导学生实现学习方式的转变要有个好的开头，一开头养成好习惯，开创“自主、合作、探究”学习的局面，今后就比较好办。     

山那边的敲钟人

晨雾虽然没有大雪那样的壮观,没有小雨那样的缠绵,但它却流露出独特的温柔。雾岚悬浮于山的半腰处,给静谧的乡村蒙上了一层神秘的面纱。     

她在山那边

她在山那边，我在山这边。我们虽然不相识．我却了解她．并且深深地敬佩她。     

《篱笆那边》教学设计

《篱笆那边》是狄金森的代表诗作之一 ,语言通俗而意蕴丰富。教学时 ,宜引导学生感悟诗歌意象和意境 ,体会丰厚的诗歌内涵 ,进行开放性阅读。具体设计为下面几个步骤。1.设计导语 ,整体阅读类比导入 :同学们 ,当你仰望夜空 ,你会看见什么呢?也许是星星。因为有了星星 ,天空变得更迷人了 ,更深邃了 ,我们觉得她更美了 ;那么一首诗歌也是一片天空 ,诗歌天空的“星星”是什么呢?是意象。我们学一首诗 ,就像解读天上的星星 ,透过意象的纱布 ,我们可以感悟到诗歌博大的内涵和真正的美。资料导下 :介绍作者 ,引起学生兴趣。狄金森有三奇 ,终身不嫁…     

名实关系的思考——对《在山的那边》的一种解读

人教版初一语文教材的第一课是王家新的一首诗歌,题目是《在山的那边》。在我读书和教学的印象中,一般第一课留给人的记忆是最深刻的,除了从记忆规律的角度考虑外,肯定还有更重要的因素,即这首诗本身在艺术和思想上能给人更多的启发。初一是衔接小学与中学的一个关节点,选这首诗放在篇首,自然有不可小视的意义。     

山的那边是什么

我是在小山村里长大的。开门见山。那些山在清晨,在黄昏,在雨中,在雪下,总会呈现不同的风景。我还不懂得“风景”这个词,但我已明白我每日开门就见的山,在不同的时候,有不同的颜色和姿态。我爱看那些山,尤其爱想：山的那边是什么？     

山的那边是什么

山的那边是什么？我在书上看见有人说,山的那边是大海．辽阔浩瀚的大海。她那博大的胸怀容纳百川,是千万条江河的归宿。山的那边是森林,深邃神秘的森林。她那无尽的生机与活力．哺育了万物生灵。山的那边是一片天空,很高很蓝的天空。她为鸟儿提供展翅翱翔的空阃．是鸟儿自由快乐的家园。也有人说．山的那边是繁华的都市,高楼林立,灯火辉煌,车水马龙。她为怀有远大抱负的人提供了一个展示的平台。让他充分发挥自己的聪明才智,     

初中现代诗审美教育研究——以《天上的街市》为例

现代诗作为初中语文教材的重要组成部分,其个性化的语言、自由的诗体、复杂的诗情具有极高的审美价值,能唤醒学生的审美意识,提高学生的审美理解力。文章以《天上的街市》为例,从音韵美、意境美、情感美这"三美"出发,研究该诗的审美价值及教学策略。     

《篱笆那边》教学设计

1．作者艾米莉·狄金森（1830—1886年）,女诗人,美国意象派诗歌的先驱。她上承浪漫主义的余音,下开现代主义的先河。她出生在马萨诸塞州,一生绝大部分时间在家乡度过。她长期深居简出,共留下一千多首诗歌,抒发了她对人生、爱情、艺术等方面的感受和理解。狄金森认为“诗人,就是彬从平凡的词义中／提炼神奇的思想”,她一生都在追求“活的”“能呼吸”“有生命”的诗。     

现代诗歌的朗读教学——以《在山的那边》为例

朗读是一种既传统又富有新意的阅读方法。在整个阅读教学中有着举足轻重的作用。朗读在语文教学中扮演着越来越重要的角色,有利于学生激发学习兴趣更好的理解作品,培养语感,同时提升了写作水平。然而在高考的指挥棒下,教学大多存在功利性,现代诗歌的教学往往避重就轻,忽略了朗读在诗歌教学的重要性,朗读教学环节更加单一化。因此,老师在教学过程中,应该采用多元化的朗读教学方式,让学生要养成良好的朗读习惯,从而助推语文课堂效率的提升、新课程改革的贯彻以及师生的共同进步。     

诱惑与禁止——《篱笆那边》之教学札记

篱笆这边。一双渴望的眼睛；篱笆那边。一棵红甜的草莓。     

明确文体指明路径解密诗语——以统编教材四年级下册"现代诗"单元为例谈现代诗教学

本篇论文主要分析了小学阶段现代诗教学中缺少文体意识的教学现状,进而提出了明确文体,依据教材内容编排特点发现现代诗教学策略要点,基于学习目标,提出巧用读、说、写、拓四步学习路径的思考.