建构课外探究阅读主题,培养探究阅读兴趣

在语文教学中引导学生选择和确定探究阅读主题,应让学生通过自主、独立地搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,使他们知识、技能与态度得到发展。《语文课程标准》规定,小学生课外阅读量要达到150万字左右。如何引导学生实现这么大的阅读目标呢?关键是培养学生的探究阅读兴趣。因为兴趣是学习和探究的源泉。确定探究阅读的主题,培养探究阅读的兴趣是引导学生课外探究阅读的最佳途径。一、以课前预习为主题,培养探究阅读兴趣学校生活是学生的主要生活,但学校生活并不是学生生活的全部,它只是学生生活整体的一部分,因此我们要充分利用学生生…     

主题探究下的初中思想品德课教学探析

主题探究下的教学模式有助于发挥学生的主观能动性,使学生积极参与到教学过程中来。主题探究下的初中思想品德教学方法主要有挖掘教材主题、联系生活主题、开展教学实践等。     

主动思考 探索提升——高中物理教学中的探究式教学模式研究

探究式教学提出了以引导学生探究、挖掘物理知识为核心的教学目标，在高中物理教学活动中，要更加重视学生主观学习能力的培养.与传统灌输式教学相比，探究式教学要求学生围绕物理科学、生活现象、科学知识展开学习活动，从而逐步提升学生物理素养.在全新的教学要求下打造探究式教学模式，优化高中物理教学，必须为学生创造探究对象，选定具体探究主题，促进学生物理探究技能的进一步发展.     

思想品德主题探究式教学应注意的问题

初中思想品德课主题探究式教学,具体地说,是指教师以相关教学单元内容提供探究主题,以学生周围环境和生活经验为内容和资源,创设问题情境、提供实践活动机会。而学生在教师的启发引导下,通过方案设计、合作探究、亲身体验、感悟习得等活动环节,用已学知识解决实际问题,逐步形成道德信念并最终内化为道德行为的教学方式。     

基于主题意义探究的小学英语绘本教学

教师在主题意义引领下进行小学英语绘本教学,围绕故事主题设计教学活动,引导学生在真实的语篇语境中学习英语知识、掌握英语技能和发展英语运用能力.结合教学案例,依托故事主题,从巧用图片、设计任务和联系生活三个阶段依次开展阅读教学,旨在从不同的维度引领学生探究主题意义,发展核心素养,提升英语绘本教学的有效性.     

探索生活化的思想政治课教学

探索生活化的思想政治课教学,遵循学生身心发展和生命成长的需要,关注学生主体性的生活经验,将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内外相结合,鼓励学生在实践生活中积极探究和体验,让教学内容真正地融入学生生活。     

例谈“主题情境探究”教学新范式

<正>思想政治课作为一门德育课程,如何引导中学生在色彩斑斓的生活中做出正确抉择是其重大使命。主题情境探究的教学新范式,可以为思想政治课堂引进春风、催生绿芽、增强教学生命力。现结合"文化创新的途径"一课加以介绍。一、主题情境探究教学的探索主题情境探究教学又称"一例贯之"教学法,是以主题为中心、情境为载体、探究为途径的集约式探究,是教育者将情境预设成与教学内容相关的一个主题系列,引导学生在现象和本质的统一中进行探究,从而达成知识、能力、情感态度价值观目标的课堂教学     

基于主题探究的地理教学设计——以“区域农业发展”为例

在新高考背景下,对学生的能力要求越来越高,在教学过程中开展主题教学,以乡土地理案例引导学生探究,不仅能够弥补教材的局限,丰富课程资源,而且能有效激发学生学习兴趣,激活地理思维,培养学生的地理核心素养。本文以高中地理必修三"区域农业发展"一节为例,进行主题探究的教学探索。     

“情境—问题”视角下初中数学单元整体教学建构

“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学的有效建构,有利于教师从学生生活实际出发,设置情境问题,引导学生深度学习,进而增强课堂教学效度,提升数学教学质量。为深化初中数学课程改革,采用文献分析等方法对“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构进行研究,并从以下几个方面提出参考建议：明确单元主题,创设数学情境;依托主题情境,提出数学问题;引导探究学习,解决数学问题;迁移单元知识,实现数学应用。     

基于网络环境探究生活中的数学--《购房中的数学问题》教学设计及反思

在网络环境下探究生活中的数学问题有常规教学不可比拟的优势,本课教学设计以一个生动的生活问题"购房"为主线,引导学生进行探究。     

单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学实践——以译林版《英语》七年级下册Unit 8 Pets为例

单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学从“引出主题，呈现目标，感知语法现象”“依托主题，自主学习，识别语法形式”“拓展主题，生生互动，探究语法规则”“升华主题，集体交流，运用语法知识”四个维度推进教学过程，以学生为中心，引导学生在真实语境中习得语法规则，有效地运用语法知识来表达主题内容、探究主题意义，实现语法教学目标。     

例析小学数学主题图在教学中的恰当使用

主题图教学方式比较适合小学低年级孩子的心理特点,它运用形象的图画去引导学生认识和探索生活中的数学问题,不仅将数学知识化抽象为具体,也让孩子们对学习产生了兴趣,为教学创设了情境。本文就如何恰当使用主题图进行教学,从结合编排目的来激发学生探究的角度和大胆巧妙运用图画去探究数学问题的角度进行了阐述。     

借信息技术之力,激活综合实践课堂

正小学综合实践是新课改背景下的一门新学科,它倡导学生走入生活、走入自然、走入社会,在活动中探究人类生产生活实践知识。信息技术能为活动探究提供强大的技术支持,教师如何把握综合实践教材特点,有效整合信息技术,从而让活动探究更深入、更有效?一、善借信息技术,让"主题活动"更有趣小学综合实践课程设计了不同主题,这些主题源自人类的生产生活实践,是学生容易挖掘的资源。它旨在通过不同的主题,引导学生去接触生活、     

平面设计教学中用问题引导探究的策略

利用问题引导学生进行探究学习能使教学的目标更加明确,学生围绕着某个主题由浅入深地进行思考、归纳、总结,充分发挥学生的主观能动性。在平面设计教学中精心设计问题、运用多种形式、切实解决问题是用问题引导学生进行探究学习的有效策略。     

让主题探究成为历史课堂的灵魂

历史教学中的主题探究是对历史事件的专题探究,是对历史学习从理论认识到思想升华的过程。历史教学的主题探究要源于教材、围绕教材内容进行有机整合,同时也要高于教材,达到思想升华。在"主题"引领下的合作探究目标性更加明确,与生活联系更加密切,学生的学习热情也更易被调动。     

主题引领下的小学英语口语交际教学

主题引领下的小学英语口语交际教学应基于教材解读提炼交际主题,并制定交际目标;基于交际主题和目标创设交际语境,并设计交际活动,从而使口语交际教学活动能引导学生探究问题,激发学生用英语进行口语交际的兴趣,进而提升其英语口语交际能力。     

《认识角》教学案例

<正>【设计意图】本节课所要探究的主题是"教学中应根据学生生成的资源进行有效引导,满足不同学生发展的需要"。因此,教师精心组织各种生动有趣并与实际生活密切相关的数学活动,让学生主动去参与、去经历、去体验,力求使学生在活动中思考、在探究中不断发展的理念。【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步从实物中抽象分离出角的几何图形,通过学生的实     

建构网络环境下的主题探究性学习

我曾参加了英特尔未来教育的培训,培训时有一个活动是就某一主题进行探究性学习,师生各完成一个网站,使我受到启发,教学中通过创建主题研究式学习网站,开展研究性学习对教材内容进行探究,组织探究性学习,实现师生人文互动教育。在信息化时代,网络成了我们生活的一个部分,利用网络资源来学习,学生也乐意接受。在这种环境下,教学中引导学生进行主题探究式学习尤为重要。主题式学习是指学生围绕一个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。它强调以问题为中心,以合作探究为基础,以培养学生的创新精神和创造能力为目标,具有学习内容开放性、学…     

小学英语教学中开展主题意义探究的策略

自《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布以来，主题意义探究便成为小学英语教育领域的一个关键话题。为在新课标的指导下有效组织小学英语教学活动，文章指出开展主题意义探究的重要性，并结合教学案例提出教师可以通过优化课前导入、深度研读教材、引导学生回归现实生活等策略带领学生循序渐进地参与到主题意义探究活动中，助力学生全面发展。     

来自互联网上的科学趣味实验资源——美国优秀科学实验网站steve Spangler Science的介绍

科学实验是理科学科教育的基础,是学生进行探究学习的最佳手段,也是实现新课程教育教学三维目标的主要平台之一。在传统的中小学理科和自然课程教学中,实验往往起着验证知识的作用,没有充分发挥实验引导学生进行主题探究的功能,实验内容联系社会、生活实际甚少。为此在新课程标准和新教材编写中