电器产品质量检验人才培养与课程建构

从调查分析当前电器产品质量检验行业现状着手,明确当前该行业对质量检验人才的需求状况,归纳从业人员所应具备的核心职业能力和素质要求,可以探讨立足珠三角区域的高职院校电器产品质量检验专业定位及课程设置原则,探索电器产品质量检验人才培养课程体系的构建和具体课程的设置。     

一种成套电器产品定制模式及系统研究

该文是针对如何提高成套电器产品的定制效率、快速响应客户时间、质量、成本满意度等问题进行的研究.针对成套电器产品传统的定制方式存在问题,提出了基于网络的成套电器产品定制模式并在该模式的基础上研究开发了成套电器产品网络化定制系统,论文的最后给出了网络化定制模式及系统在工程中的应用案例.     

探索工作过程系统化课程开发模式

文章探讨工作过程系统化课程开发的内涵和课程模式与专业的关系,从专业口径角度出发,提出了窄口径专业的“学习领域”课程方案和宽口径专业“平台——模块”课程方案,以解决不同专业的课程模式,并对工作过程系统化课程开发实施时存在的三个关键问题进行了分析,提出了解决的策略。     

一种成套电器产品定制模式及系统研究

该文是针对如何提高成套电器产品的定制效率、快速响应客户时间、质量、成本满意度等问题进行的研究．针对成套电器产品传统的定制方式存在问题，提出了基于网络的成套电器产品定制模式并在该模式的基础上研究开发了成套电器产品网络化定制系统，论文的最后给出了网络化定制模式及系统在工程中的应用案例．     

高职教师专业发展视域下的校本课程开发研究

当前,高职校本课程开发正在如火如荼地进行,教师专业素养成为制约提高校本课程开发质量的关键因素.本文首先厘清了高职校本课程开发与教师专业发展的内涵,然后分析了校本课程开发过程中教师所需的专业素养.最后,在分析高职教师校本课程开发的现状基础上,探讨了高职教师校本课程开发能力提高的策略.     

校本课程开发与教师专业发展

新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中,使教师真正获得专业上的发展,以促使校本课程开发顺利进行是本文主要探讨的问题。     

谈校本课程开发过程中的教师专业发展

新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何的课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中,使教师真正获得专业上的发展,以促使校本课程开发顺利进行,是本文探讨的主要问题。     

高职教师专业发展视域下的校本课程开发研究

当前,高职校本课程开发正在如火如荼地进行,教师专业素养成为制约提高校本课程开发质量的关键因素。本文首先厘清了高职校本课程开发与教师专业发展的内涵,然后分析了校本课程开发过程中教师所需的专业素养。最后,在分析高职教师校本课程开发的现状基础上,探讨了高职教师校本课程开发能力提高的策略。     

在校本课程开发中促进教师专业发展

校本课程开发与教师专业发展存在着内在密切联系,教师是校本课程开发的主体,校本课程开发给教师提出了相应更高的新要求,促进了教师专业发展,教师参与校本课程开发已成为教师专业发展的一个重要途径。     

校本课程开发与教师专业成长的辩证关系

校本课程开发即学校依据自身的办学特点、条件以及可利用的有效资源,组织本校有关人员,按照国家和地方制订的课程纲要精神,自主、合作开展的旨在满足本校学生需求的课程研发活动.教师专业成长是教师的教育信念、专业素养和专业能力的不断完善.校本课程的开发离不开教师的专业成长,教师的专业成长有助于促进校本课程的开发,它们之间相互联系,教师的专业成长是校本课程开发的必要条件,校本课程开发是教师专业成长的有效途径.     

校本课程开发对教师专业发展作用的反思

在我国,校本课程开发有一个重要假设,即教师参与课程开发可增进教师的专业自主与专业能力,并促进课程改进.但事实上,校本课程开发要实现对教师专业发展的促进需要一定的条件,在当前的研究和实践中存在着多方面影响校本课程开发对教师专业发展发挥促进作用的因素.     

高校体育校本课程开发与体育教师专业发展

文章对高校体育校本课程开发与体育教师专业发展的关系进行了研究。研究表明：教师是校本课程开发的主体,校本课程开发能够提升体育教师的专业自主权,强化体育教师职后培训和进修的意识,促使体育教师学习专业和教育学科新知识、新技能,促进教师合作文化的形成,从而有力促进体育教师专业发展。     

基于本地特色工学一体化课程体系的开发研究

通过我国职业教育课程改革和行业企业对技能人才需求情况的分析研究,阐述了模具专业一体化课程建设的必要性,从而开展对模具制造专业一体化课程的开发和研究,并提供了开发一体化课程的流程和方法,以及一体化课程教学的条件和师资的要求。     

高职植物保护专业项目课程设计与实施初探

通过对高职植物保护专业现状的研究与分析,提出了该专业开发项目课程的必要性和紧迫性;对高职植物保护专业项目课程的设计方案从市场需求调研、工作任务分析、课程结构分析、课程内容开发、课程实施五个方面作了初步探讨,进一步指出在实施项目课程中亟待解决的问题。     

模拟交易会:国贸专业实训课程开发实践及探索

分析了国际经济与贸易专业（文中简称为国贸专业）实训教学的现状,借鉴国内外实践教学的先进经验,结合丽水职业技术学院《模拟交易会》课程的开发实践,阐述了国贸专业综合实训课程开发的必要性,同时对国贸专业综合实训课程的开发提出了一些建议。     

校本课程开发下的教师专业权利实现的因素分析

课程管理体制改革后,教师不再是课程的开发的"局外人",而是课程开发主体之一。从校本课程开发角度来看,教师的专业权利包括课程领导权、开发与设计权、实施权与评价权。而在现实中教师专业权利的实现受到其课程观念、对教师专业权利的认识、教师的专业能力、校本课程开发过程中教师的参与度、教师的主体地位和学校的类型和重视度等几个方面的影响。     

教师与校本课程的开发

校本课程开发与教师的专业成长是相辅相成的,它们互相制约、互相促进。教师的课程意识、课程开发技术、合作精神以及行动研究素养的高低直接影响着校本课程开发的质量。同时,校本课程开发为教师的专业发展找到一个合适的时机和途径。校本课程的开发过程,也是更新教师课程观念,转变教师在课程实践中的角色,促进教师专业发展的过程。     

英语校本课程开发:从理解到行动

新一轮基础教育课程改革提倡教师开发校本课程。校本课程开发是促进教师专业发展的有效途径。目前我国中小学英语教师队伍的专业发展状况与校本课程开发的要求有较大差距,主观能动性亟待增强。本文先从英语校本课程的内涵探讨入手,进而阐述英语教师进行校本课程开发的重要意义,接着分析英语教师的专业素养不适应校本课程开发实际需要的现状,最后对保障英语教师顺利进行校本课程开发的机制做了初步思考。     

职业教育专业与课程改革的探索和实践

文章通过分析北大方正软件技术学院专业与课程建设的现状,特别分析了其存在的主要问题,进而讨论了专业与课程改革的目的与意义、专业与课程开发的原则、需要解决的基本问题及实施过程,最后结合学院软件工程师专业的课程体系,进行了案例分析.在此基础上,提出了结合基于工作过程的课程开发技术,项目管理和软件工程技术进行IT类课程开发的新思路.     

论教师参与校本课程开发的专业支撑

校本课程开发是一项专业性很强的活动,非常依赖于教师的专业素养。教师参与校本课程开发必须具备一定的专业支撑,其中充分的知识准备、相应的课程技能、必要的专业品格是至关重要的。其中充分的知识准备是基础和前提,课程技能是其必要的操作方式,而专业品格则构成教师参与校本课程开发的专业支撑的动力系统,它们相互联系,交互作用,统一于教师参与校本课程开发的各项活动中。