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王玉婵 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0091-0091
初中英语是学生学习语言的另一门重要的学科, 作为初中阶段的三大主科之一,在初中生的学习中发挥着重要 作用。新课程改革的发展使英语核心素养对初中生提出了更 高的要求,要发展学生的英语核心素养,教师在教学中必须要 打造初中英语的“灵动课堂”,让英语本身的流动性在教学过程 中发挥作用。 相似文献
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商振 《语数外学习(高中版)》2013,(12):30-30
本文就初中英语高效课堂建构策略运用作探析,旨在阐释建构高效课堂对增强学生学习主动性和积极性具有的推动作用。根据课程教学要求,多运用情境、合作、激励等方法来鼓励学生积极主动学习和使用英语,让学生在实践运用过程中不断增强语言表达运用技能。高效化的英语课堂建构能发挥教学引导促进作用,有效提高学生英语学习的激情和技能。 相似文献
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孙康洁 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
一般地,在英语教学的过程中教师会依据文本创设情境,以引发学生的相关体验,进而在帮助他们理解教材的同时,也使他们的心理机能获得到发展。教师在利用情境教学的同时,也要充分发挥其效用,以更好地提升学生的英语素养。换言之,要让情境与素养和融合,给学生更多生长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
核心素养教学是指教师要从学生的现阶段发展与长远发展中分析学生所需要的关键能力与必备品格,并为此组织相应的教学活动。初中英语教学在核心素养教学理论支持下,必须重新思考人才培养的教学意义,彻底把初中英语教学从应试教育中解放出来,提高学生英语水平。先就初中英语核心素养的内涵进行了简要分析,然后结合初中英语教学实际,探讨英语教学中基于英语核心素养提升的英语写作教学的实施策略。 相似文献
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《考试周刊》2020,(95):71-72
小学数学作为小学教育的基础性学科,对于小学生形成科学的思维,积极的创新意识,有效的数学学习能力,起到奠基作用,同时能够培养小学生的数学学科素养意识,增强小学数学课堂教学质量与效率。随着数学教学改革的深入发展,教师也越来越注重课堂教学的高效性,围绕核心素养践行教学方式的改革与深层次探究,促进小学生更有效地掌握数学知识与技能,培养最适合的学习方式。鉴于此,文章根据多年小学数学教学经验,结合小学生的身体成长与心理发展特点,在核心素养的教学理念渗透下,就营造课堂氛围、贯彻小组合作探究、运用生活案例、提升自学和分析能力等方面对建构数学学科高效课堂进行探讨与分析,希望对小学数学教学改革有所帮助。 相似文献
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提问是课堂构建的重要内容,也是培养学生核心素养的重要方式.恰当有效的问题能够最大限度地吸引学生的注意力,提高学生的课堂学习效率.相反,问题设计失效则会增加学生的学习难度,影响学生的课堂参与度,降低课堂教学质量.针对此,文章从初中英语课堂教学的实际出发,结合核心素养的要求,分析课堂提问艺术的重要性,并结合其中存在的问题对... 相似文献
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随着新课改的深入推进,高效课堂建构已成为教学的主流。要建构英语高效课堂,教师就要注重课堂教学过程,增强学生参与意识,激发学生学习的积极性,使学生充分融入到教学活动中,提高课堂教学质量,提升学生英语素养。文章结合教学实践,对新课改视域下英语高效课堂建构策略进行探究。 相似文献
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吴红英 《学生之友(小学版)》2012,(14):11-11
构建动态课堂,促进学生语文素质全面发展,就要在平时的语文教学中,尊重学生的主体地位,有效唤醒学生的主体意识,使其乐学、好学,突破思维常规,充分发展学生的潜能,提高语文素养。 相似文献
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核心素养背景下,初中英语的教学更大程度上倾向学生的听说读写能力的训练和达成,其反馈效果直指学生英语的表达和理解能力。为此,对初中英语听说课的课堂效率开启了新的研究与实践,指向的不仅仅是学生参与的积极性,更指向参与的深度和广度,最终目标是促进学生英语核心素养的生长,服务于学生的学习与生活。 相似文献
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绿色课堂是还原课堂本身且符合自然规律的新型课堂,体现的根本价值是对人的关注与提升,充分调动学生积极性,引导学生有效掌握知识,发展能力,提升综合素养。在建构绿色课堂的核心理念下,本文从"动脑动手,鼓励创新""鼓励合作,学会配合""直面失败,主题探究"等方面进行阐述,旨在提升综合实践核心素养。 相似文献
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韩金才 《大学.研究与评价》2022,(S1):49-51
随着新课程改革的深入推进,物理学科教学也由原来的重视基础知识积累转向注重学科素养提升的高度。在当下的初中物理课堂教学中,虽然体现出探究教学方式,彰显了学生的学习主体地位,但是依然还存在一些脱离生活实际的问题,文章从素养发展的角度来阐述生活化物理课堂的建构方法。 相似文献
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陆莉 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
在新课程标准实施背景下的小学英语写作教学,提倡发展学生的英语核心素养。小学英语的核心素养包括:英语语言能力、英语思维能力、英语文化意识、英语学习能力。语言能力是小学生进行英语写作时运用英语的能力,包括英语知识、英语口语、英语技能,等等;英语思维能力是小学生进行英语思考和分析推理英语活动的能力;英语文化意识是小学生对英语文化内涵的理解;英语学习能力是小学生掌握英语知识的不同策略。本文对核心素养背景下的小学英语写作教学进行了细致探究。 相似文献