浅谈信息给予题的思维方法

信息给予题是近几年高考化学试题中考查四大能力(观察、实验、自学、思维)的主要题型之一。但如何应用信息结合已学知识进行迁移,从而达到解决化学问题,显得尤为重要。本文试就信息给予题信息运用的思维方法结合实例作一阐述。 化学解题过程从广义上说,就是应用信息解决化学问题的过程。解答信息给予题一般有模仿迁移、类比联想、等效转换、推理等思维方法。     

扫描化学信息给予题

化学信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题,其形式是根据题目中提供的一定新信息、新知识,要求考生运用已掌握的化学基础知识和基本技能,经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决新问题的一类题．     

初中化学信息给予题的解法探微

<正>所谓信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题,其形式是根据题中提供的新信息、新知识,使学生利用已学过的化学基础知识和基本技能,经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决新问题。     

初中化学信息给予题解答策略

所谓信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题,其形式是根据题中提供的新信息、新知识,使考生利用已掌握的化学基础知识和基本技能,经过短时间（有限）的临场阅读（自学）和一系列的思维活动创造性地解决新问题．     

化学计算中的整体性思维探讨

思维能力是智力的核心，也是高考考查重点所在，更是教学目标的重要内容．优秀的思维品质有多种特征，思维的整体性是其中一个重要方面．本文就化学计算中思维的整体性策略作一些探讨．思维的整体性就是从问题的全局出发，整体驾驭信息，以抛开次要因素，抓住主要、实质因素，直接架起问题与结论的桥梁，简化问题的解决．从思维策略上来说，有以下几种方式．     

信息迁移题的发展趋势

信息迁移题的发展趋势安徽省枞阳县第三中学（２４６７０４）朱国富趋势一中学知识点的延伸代表这种趋势的化学信息迁移题的特点是：题中提供的材料，就其涉及的知识点而言，没有超出中学化学课本，就解决这类问题依据的化学原理、运用的思维方法也是高中学生应具备的．可...     

浅谈初中化学信息给予题的解题思路及方法

化学信息给予题又称化学新信息题或化学新情境题,其形式是根据题中提供的新信息,新知识、新情景,新方法,甚至于化学学科最前沿的高科技信息,使学生利用已掌握的化学知识在考场上经过短时间的临场自学和一系列的思维活动创造性地解决新问题。 新信息题的主要来源:1.书本知识的延伸和扩展;2.生产生活中的问题;3.化学科学的新发现新发明;因为这类题目陌生度极高,对于每一个考生来说,都是几乎平等的,有利于公平竞争,同时也利于有效地抑制教学和学习过程中的“题海战术”,在学习中,由于新信息题的介入,有利于改变学生的不良学习习惯,利     

题示信息·基础知识·逻辑思维·心理素质——谈高考化学计算解题

化学计算题千变万化,千差万别,虽然没有一成不变的解题方式方法,却应建立解题的基本思维方式。它一般包含以下4个步骤:1、认真阅读,挖掘题示信息认真审题,明确条件和要求,挖掘题示和信息,弄清要解决的问题。有些关键题示往往成为解题的突破口。     

如何教会学生做好初中化学信息题

化学信息题就是根据题中提供的新信息、新知识,使考生利用已掌握的化学基础知识和基本技能,经过短时间（有限）的临场阅读（自学）和一系列的思维活动创造性地解决新问题。初中信息题的来源主要是初中知识的延伸或扩展、高中知识及生产和生活中的问题,平时学习中不易碰到或从未遇到,对考生来说都是陌生的,因而考出的成绩是公平的,能反映出考生的真实水平;     

科学思维方法与解决化学问题

不少高中生对化学感到知识繁多、变化复杂，对化学问题也往往缺乏科学的思维方法而无从着手。我认为化学知识的拓展，思维的深化，都是有其科学性和规律性的，特别是信息题，用科学的思维方法，揭示问题的本质和规律，再运用规律解决一系列相类似的问题，对跳出题海，既掌握知识又培养能力是十分有意义的。     

例谈高考化学图表信息题的解题技巧——以2014年福建高考理科综合试卷化学试题为例

<正>图表信息题是历年高考常见题型,旨在考查学生的接受、吸收、整合化学信息的能力以及分析问题和解决化学问题的能力。图表信息题常以数据记录表、曲线图、化工流程图、实验装置图、有机物结构图、有机物合成路线图等形式呈现,提供的信息量远大于文字信息,是高考试题推陈出新之处,也是学生解题思维的瓶颈和失分之处。2014年福建省高考理科综合试卷化学试题中通过分析坐标、图表、流程、转化关系呈现信息的试题     

高中化学有机推断题解析方法研究

化学中的有机推断题一直都是同学们学习的难点内容,很多同学对于问题的解决经常会不知所措。本文针对高中化学中有机推断题解析方法做出了进一步探究,对联想类比思维在化学有机推断题当中的应用、逆向思维在高中化学有机推断题中的应用给出了分析。     

直击安全闯出化学实验题解答“雷区”

在近年高考试卷中化学实验题所占的比例逐渐增大,权重也由15％提高到20％．按其知识点主要分为：常用化学仪器和实验基本操作;物质的制备、分离、提纯、检验;实验设计和探究综合实验等．通过化学实验题考查学生分析问题和解决问题的能力,尤其是思维的深刻性和整体性．从做题情况来看,     

化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,是新课程理念下化学教学的重要目标。本文从设计“陷阱题”、“障碍题”以培养学生思维的深刻性;设计“多种解法题”、“层层变式题”以培养学生思维的灵活性;设计“开放题”、“探究题”以培养学生思维的独创性;设计“评价题”、“反思题”以培养学生思维的批判性;设计“综合题”、“渗透题”以培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些看法和做法。     

化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,也是新课程理念下化学教学的重要目标。本文从设计“陷阱题”、“障碍题”培养学生思维的深刻性;设计“多种解法题”、“层层变式题”培养学生思维的灵活性;设计“开放题”、“探究题”培养学生思维的独创性;设计“评价题”、“反思题”培养学生思维的批判性;设计“综合题”、“渗透题”培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些自己肤浅的看法和做法。     

化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,是新课程理念下化学教学的重要目标.本文从设计"陷阱题"、"障碍题"以培养学生思维的深刻性;设计"多种解法题"、"层层变式题"以培养学生思维的灵活性;设计"开放题"、"探究题"以培养学生思维的独创性;设计"评价题"、"反思题"以培养学生思维的批判性;设计"综合题"、"渗透题"以培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些看法和做法.     

初中化学信息给予题全接触

信息给予题又称为新情境题,其形式是根据题中所给的新信息、新知识,使考生经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决问题。其思维活动中要较多地运用到比较思维、整体思维、归纳演绎思维、迁移思维、辨证思维等多种思维方法,有时要综合运用多种方法来解决某一问题。一、信息给予题的特点1.题干所给信息往往是学生未曾学过的新知识或是新情境。2.题中信息具有启发性,可以加以充分利用。3.解答问题时,要从新信息中抽象出来新知识和新规律并将之与已有知识相联系。     

新情景题的特点及解答思路

新情景题又称信息题,其特点是：通过给出的新知识信息,要求学生利用已掌握的化学知识、技能以及题给信息中的知识解决新问题,来考查学生临场阅读、提取信息、处理信息的能力及运用化学知识来分析问题和解决问题的能力．     

如何解化学信息给予题

化学信息给予题又称材料阅读题、化学情景题。这类题由于情景新、知识活、能力要求高,能较好地考查同学们对信息的理解、提取、加工、处理、应用能力以及从化学的视角去解决实际问题的能力,在近几年的中考试题中频频出现,已成为中考试卷中的一道亮丽的风景线。信息给予题一般具有如下框架:题干(信息部分) 若干简短问题(问题部分)。题干是向学生提供解题信息,大多取材于现代科技、生活实际、社会热点、科学史等。问题部分是围绕题干给出的信息展开的,能否解答问题,取决于同学们能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否快速地迁移到解答的问题中来。     

浅析解化学信息给予题应具备的能力

在近几年的各省市中考和竞赛试题中 ,频繁出现信息给予题。这类题的主要特点是 :在题目中给出新的化学信息 ,要求考生利用已掌握的化学基础知识和基本技能 ,经过现场阅读和一系列思维活动 ,解决题目中的问题。此类题突出了对考生能力的考查 ,要顺利解答 ,必须具备下列几种能力。一、阅读理解能力解答信息给予题的关键是阅读题目 ,获取信息。这就要求考生必须具备一定的阅读理解能力 ,通过阅读 ,快速、准确地从所给信息中提取出可用信息。例 1　阅读下面短文 ,然后根据要求填空。酸类中有一种叫醋酸 (ＣＨ3 ＣＯＯＨ )的物质 ,其化学名称叫乙…