课堂教学中学生主体行为的培养

以教师为主导,以学生为主体,这是课堂教学的原则,它体观了新课标的科学理念。学生是课堂教学的对象,又是课堂教学活动的主体。学生学习成绩的优、差,取决于自身的内在因素,而不能绝对说是教师的功过。在课堂教学中,教师是教学活动的设计者、组织者。学生是教学活动的主体,做到“主导”与“主体”的完美结合,使学生的求知欲望饱满,主动从课堂获取知识,     

主体参与课堂模式在语文教学中的运用

主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中,以教师和学生为主体,以学生发展为中心．师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化。     

课堂教学中学生主体行为的培养

以教师为主导,以学生为主体,这是课堂教学的原则,它体观了新课标的科学理念。学生是课堂教学的对象,又是课堂教学活动的主体。学生学习成绩的优、差,取决于自身的内在因素,而不能绝对说是教师的功过。在课堂教学中,教师是教学活动的设计者、组织者。学生是教学活动的主体,做到“主导”与“主体”的完美结合,使学生的求知欲望饱满,主动从课堂获取知识,     

浅谈如何增强课堂吸引力

学生是教学活动的主体,调动学生的兴趣,活跃课堂气氛是影响课堂教学效果的关键.教师利用多种教学活动激发学生的学习动机,增强课堂吸引力.     

在数学教学中应注意培养初中生的“主体特性”

正学生作为教学活动的构建要素之一,是整个课堂教学活动的"中心",是教师有效教学的"重心"。教学活动开展的根本任务之一就是展现学生主体特性,培养学生学习能力。学生主体特性的培养是新课改下初中数学课堂有效教学活动开展的根本要求。传统教学活动中,教师处于教学活动的"主宰"地位,"高高在上",学生处在被动应付的"从属"地位,"唯唯诺诺"。教师"居高临下",对学生的学习活动进行"训导"。学生主体特性受到     

运用尝试教学法建立新型师生关系

优化课堂教学是教学活动的优化,是在合理消耗的情况下,追求学生最大程度发展的过程。为了促进教学活动的优化,必须树立现代学生观和建立新型的师生关系,充分认识学生在教学活动中的主体地位。     

提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析

学生作为教学活动的主体,课堂教学有效性与否由学生直接反馈的信息进行判断与衡量是较为公平的,也是教学方法改进与完善的第一手资料。那么在小学音乐这样一门对课堂教学质量要求较高的学科中,学生在课堂教学中反馈的信息来看,教学方法与策略还有很多亟待改善之处,且教学活动的设计思路也有待转变,切实围绕学生来开展教学活动才能真正提高小学音乐课堂教学的效果。     

新时期课堂教学常规制度建设的思考

课堂是学校教育教学活动的主阵地,是学生学习活动的主要场所。新时期的课堂教学要体现出课堂的新气象,课堂教学常规制度建设要求体现学生探究性学习、合作交流、主体参与教学理念,发挥学生课堂学习的主动性,以使课堂教学真正成为学生主体活动的过程。     

评价对课堂教学的促进作用

一、课堂教学评价的基本认识现代心理学认为,主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体,才能使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。在新课程实施的过程中,评价更是调动学生     

关于课堂教学中学生主体地位的研究

一、学生主体地位的重要性 在课堂教学中学生的主体地位是很重要的。简单地讲它是指在教学过程中学生作为学习能动的主体出现,他们能够能动地发挥自己的潜能。在教学过程中,由于教师是教学活动的指导者和组织者,学生是教学活动的中心,所以在教学过程中应该充分发挥学生的主体作用。教师应当引导学生自觉主动地、积极地参与到课堂教学活动中来,     

课堂因交流而精彩——记我的一节语文课

课堂改革的宗旨是在创新教育理论指导下，让学生充分参与教学活动，发挥其主体作用，建构以“学生为本”、以培养学生创新精神和创新能力为首要任务的主体参与型课堂教学模式，使课堂教学“回归主体、发展主体”。     

从课堂教学中学生的逻辑先在性确立其主体地位

学生主体地位的获得在多数论者的那里往往诉诸人的主体性.学生是学的主体,教师是教的主体.在笔者看来,这等于没说.因为它并未从具体的教学活动的特殊性考察,并未揭示学生在教学活动中具体的逻辑先在性的主体地位.本文诉诸学生主体的历史渊源以及学生主体在教学活动中各要素关系揭示教师主体与学生主体问题是逻辑先在性的问题与时间先在性问题.归根结底,应该从学生的逻辑先在性确立其在课堂教学中的主体地位.     

双主体教学模式在计算机教学的尝试

双主体教学模式认为：在教学活动中存在两个主体，教师是教学活动的主体，学生是学习活动的主体，双方相互合作、相互影响、相互促进。这种教学模式改变了“教师讲，学生录”的现状，使学生自觉、主动地学习。 　　如何在教学活动中建构双主体教学模式呢 ?课堂教学是主渠道，课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与，相互配合。为了调动学生积极参与教学，教师应该激发学生的学习兴趣，学生一旦产生兴趣，就会涌发强烈的求知欲，就会积极主动地参与到教学活动中。在计算机教学中，有许多抽象、乏味、难懂的知识，教学时如何激发学生的…     

“变味”的学生主体性教学

学生主体性教学是指学生是教学活动的主体，在教师指导下积极参与教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。在课堂教学中，应尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与、交流合作、大胆质疑、探究发现，让学生真正成为课堂的主人，在教学活动参与过程中实现其自主性、主动性与创造性的发展。     

注重少教多学 提高初中语文教学有效性

新课改理念倡导学生是教学活动的主体,教师应充分尊重学生的学习主体地位,并将培养学生的探究意识与探究能力作为初中语文课堂教学的主要目标。而少教多学是一种新兴的教学方法,近年来普遍应用于中学课堂活动中,在提高学生学习能力方面彰显出较大的优越性。本文就在初中语文课堂教学中如何应用少教多学教学法组织教学活动,进行了详细的探究。     

如何提高中学英语课堂教学效率

提高课堂教学效率首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功,再根据所教班级的实际情况,实施一套有效的教学策略,促进学生主动学习。课堂教学的关键在于教师如何调动学生,使他们参与到教学活动中来,成为教学活动的主体。     

抓住教学要素,提升教学实效——新课标下高中数学课堂效率提高策略刍议

教师是教学活动的主导,学生是学习活动的主体,课堂是教与学有效衔接的联系点。课堂教学效能的有效提升,需要教师利用教学关键环节,实施有效教学活动,使学生学习能力和素养得到有效培养和锻炼,从而实现课堂教学效率的有效提升。     

发挥学生主体意识 创造学生主体课堂

随着新课程改革的不断深化，对课堂教学质量的要求也逐渐提高，而新课改中提倡以学生为主体的教学思想，是提高课堂教学质量的基本要求。在新课改的要求下，学生是课堂教学的主体，一切教学活动的开展都应当围绕学生开展。而在实际的教学活动中也可以看出，课堂效率的高低，并不是由教师决定，而是根据学生参与课堂的基本情况判断，     

如何充分发挥学生在数学教学中的主体作用

随着课堂教学改革的不断深入．要求教师在进行课堂教学过程中,要树立以学生为本的教学理念,优化课堂结构,充分体现学生在课堂上的主体地位,培养学生的创新精神、自主探究和实践能力。作为数学教师,必须引导学生积极参与到教学活动中来,充当教学活动的主角。     

创设有效情景 引导学生积极参与数学课堂

让学生积极参与课堂教学,教师应创设良好的教学情景让学生积极参与数学课堂教学;教师必须在教学活动中时时处处以学生为主体,引导学生主动学习,积极思考调动学生学习数学的兴趣和积极性。使他们能积极参与课堂教学。