初中数学分层作业的几点尝试

分层作业是指根据学生的个体差异,把作业分层落实,使作业更有针对性,更能尊重学生的差异性,让学生在他们已有认知的基础上,独立完成适合自身水平层次的作业,从而使学生减轻学习压力,获得成功的体验,取得学习上的进步和提高．     

关于数学作业分层布置与批阅的尝试

一个人完整的学习经历应该是小学、中学、大学,而中学的教学阶段是基础教育。现在社会需要的人才越来越多,对人才的要求也是越来越高,特别是教育素质实施之后,对人才的要求是更高了。而中学作为基础的教育教学,学生在这个阶段所要掌握的知识就显得相当的重要。在我国现在的国情之下,老师们要面临着素质教育的实施,同时还要积极面对学生升学这个问题。学习的两极分化在初中数学学习中就已经出现,因材施教是解决这个问题的一个途径。而想要实施因材施教那么就要对学生进行分层教学,这同时也是让学生共同进步的一种方式。     

关于小学数学分层作业设计的几点思考

作业是课堂教学外学生单独开展的学习活动,是课堂知识的延伸,是巩固学习效果的重要环节,也是提高学生自身学习能力的重要方法和途径。在课堂教学中,充分把握新课程的重点内容,因材施教,分层设计,因人布置作业,合理运用"精""准"概念,对学生的学习能力、学业水平以及健康发展都有积极、正面的促进作用。     

浅析初中生物作业分层设计几点要求

生物课作业布置中注重学情,采用适量、表述及趣味性、灵活性、目标要求不一等原则,对学生作业进行分层布置,效果明显,有效解决了优等生吃不饱,无胃口,学困生吃不动或吃不了的问题,对调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果有很大帮助。     

分层教学下的初中数学作业分层设计探讨

分层教学的优势就在于个性化教学与针对性教学,能够最大限度地开发学生的潜力,帮助学生梳理知识点,突出课堂教学的重点与难点,同时还能够帮助学生形成完善的知识结构体系,进而促进学生的数学学习与探究能力发展。在作业上也应用分层的方式,从而达到更有针对性的课后学习巩固效果。     

提高数学作业质量的几点尝试

写数学作业是学生学习数学的重要一环。写好数学作业对于加深学生对数学知识的理解，形成数学技能，检测学习效果。进一步有效指导学生学习有着重要的作用。然而长期以来，作业质量不高一直困扰着不少数学教师。学生写数学作业疲于应付，写不规范、小整洁，作业量不够，做题质量低劣等问题长期存在。数学教师常常会怒而斥之，撕而惩之，可这样只能见一时之效，难有长久之功。近几年，笔尝试着进行了几项数学作业管理方面的改革，收到了明显效果，现总结出来，与大家商榷。     

分层教学在中职数学课堂中的几点尝试

在中职数学课堂教学中,应根据不同层次学生的差异提出不同层次的教学要求,在复习巩固、教学内容、课后作业等方面进行分层教学。     

农村初中数学作业分层布置尝试

在农村初中数学课堂教学中,做好对作业的分层 布置尝试能够在考虑学生实际学习能力的基础上,为初中数学 课堂教学目标的实现带来支持。笔者结合实践教学经验.在本 文中)认进行学生学习能力分析、布置分层作业内容和进行作业 分层批改三个方面,对农村初中作业分层布置的具体措施予以 分析,希望能够为提高农村初中数学作业布置效果带来支持。     

分层教学下的初中数学作业分层设计分析

数学作业是初中数学课堂教学中的重要组成部分,通过数学作业学生可以复习数学课堂学习的知识,教师通过学生完成的数学作业的实际情况得到教学进度的反馈,教师可以及时优化和检验学生学习目标和学习任务完成的情况。教师提升数学教学效率非常关键的手段就是通过对学生的布置数学作业的合理性和科学性。在初中数学教学实践中,学生数学理论知识的实践、数学理论知识的掌握、数学学习方法和数学技能的操作和运用,都需要在数学作业中得到实践和训练。     

浅析小学数学作业分层设计

随着新课改的逐步实施,数学学科的作业模式也逐渐发生着变化。传统的数学作业模式呈现出的是单一、机械、重复的特点,不仅使学生丧失了学习数学的兴趣,而且抑制了学生的个性发展。对数学作业进行分层设计,能够有效锻炼学生的发散思维,培养学生的数学学习能力。笔者结合新课程标准的理念,在小学数学作业分层设计方面进行了探索,经过不同阶段的尝试后,积累了一些教学经验,并取得了初步成果。     

批改数学作业的几点尝试

多年的教学工作,笔者逐渐意识到:在作业批改中存在一些不容忽视又无益于学生学习发展的一些问题.1)把批改作业当做例行公事.批改作业时只判学生的正或误,简单画上√或×,有时加上优、良、中、差或其他等级,而对学生的解题思路和思维品质等不予理会,学生拿到作业往往是不知所错,对写作业产生消极心理,应付了事.     

探索初中数学作业的分层设计与评价

对于初中阶段的学生来说,能力与思维都处于一个动态发展的水平,教师培养学生的数学思维的过程就是引导学生掌握数学知识与能力提高的过程.在新时期,初中数学作业分层设计与评价应当不断进行实践与教育研究,以促进初中学生数学认知能力的培养,促使初中学生可以在数学学习的过程中进行高效率的实践探索,从而加强初中数学的作业分层设计与评价效率的有效提高.本文从初中数学作业分层设计与评价策略入手进行具体的实践研究探讨.     

作业的分层设计

当下小学生作业的普遍现象是：不管是接受能力较差的学生,还是学习能力较强的学生,都被要求在同样的时间内完成同样数量、同样内容、同等难度的作业,有的学生“吃不了”,有些学生“吃不饱”。针对不同学生的智能特点实施“分层作业”策略,能使有差异的学生做有差异的作业,让不同发展水平的学生在适合自己的作业中获得轻松、愉快、满足的心理体验。     

高年级数学分层作业设计刍议

文章首先概述了分层作业设计,然后阐述了高年级数学分层作业设计的必要性,接着分析了高年级数学分层作业设计存在的不足,最后提出了高年级数学分层作业设计的有效策略,包括根据学生水平,科学进行分层;依据学生个性,确定作业内容.     

初中数学作业设计的几点思考

<正>长期以来,形式单一的数学作业令初中生感到乏味,使他们缺乏学习兴趣,丧失探究欲望。那么,如何创新作业设计,开阔学生的视野,拓展他们的知识,增强他们的能力呢?笔者结合教学实际,设计了六种颇具特色的作业。一、查阅、收集型作业查阅、收集型作业具体包括三个内容。其一,课前要求学生收集教学用具。例如,在教学丰富的图形世     

小学数学作业分层设计策略

实施新课改以来,我们小学数学课在作业布置方面,部分教师往往会依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不到位.小学数学作业分层设计,能改变传统的作业教学中出现的缺陷,设计出新颖、开放、有趣的新型数学作业,提高学生的学习能力.     

在数学教学中实行分层分组教学的尝试

一、全面了解，对学生分层，采用异质组合 全面了解，对学生分层是一项繁琐而又非常必要的步骤，是决定如何对学生分层的前期准备。了解的内容包括：学习兴趣、学习习惯、平时爱好、在学习上所花的时间等等。了解的途径：设计了一个调查表格来了解一些基本情况，根据以上所得，将学生分为ABC三个层次。A层学生，学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩相对稳定；B层学生，智力因素好，在学习上缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，学习成绩忽上忽下，但有一定的潜力；C层学生，智力或非智力因素相对差一些，学习上感到吃力，成绩不理想。在实际操作过程中，我采用异质组合的方法，将全班学生分成多个小组。每组有4名不同层次的学生组成（基本形式是ABBC或BBBC式），通过竞选和举手表决产生小组长，负责本组的学习。     

化学分层教学中的作业设计

作业设计是中学化学教学的重要环节。是教师检测学生巩固新知识,运用新知识解决问题的重要途径,也是检验教师教学效果的必备手段,作业设计得好坏,会直接影响学生的学习兴趣、学习效果以及综合能力的品质培养。化学作业设计应尊重学生的认知水平。作业前后应有一定的相关性与衔接性,系统性与渐进性,并有一定的思想性和开放性,让学生有自我发挥的余地。本人结合新教材教学谈谈如何实行优化设计作业,提高教学效果,发展学生能力。     

浅谈基于深度学习的小学数学分层作业设计策略

深度学习是高效课堂形成的基础,是核心素养发展的重要途径。深度学习的实现,一方面需要立足课堂,另一方面离不开分层作业的巧妙设计。分层作业不仅尊重学生的学习差异,而且引领学生数学思维的阶梯式递增。在小学数学分层作业设计中,需要从难度、梯度、高度与深度等维度体现层次性,在层次性的作业完成的过程中实现小学生数学思维由浅到深的发展。实现深度学习的教学目标,能够促进学生对数学知识的深层次理解、巩固与运用。     

基于初中数学分层教学下的作业分层设计分析

<正>小学毕业直升初中,学生随着年龄的增加,年级的升高,数学学科的难度及知识量的相应增大,原有的差异也进一步扩大了,形成"教无信心,学无兴趣,学无所得"的不良局面。多数数学教师在实施义务教育中,面对学习基础、接受能力和学习行为习惯差异较大的新情况困惑无策。若按同一标准、同一要求对待所有的学生,必然不能发挥某些学生的才能和特长,在以素质教育为核心的教育改革的今天,更应当注重学生的个体发展,这就要从学生实际出发,有的放矢,因材施教,要达到这一目的,"分层教学"是一种行之有效的教学方法。当前,初中数学作业普遍存在机械重复性较多,形式单一,缺乏思维含量,作业量分布不均;忽视学生间差距和潜能,形成"一刀切"的局面等问题。学生对这样的数学作业非常反感。那么,在实施分层教学的前提下,好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发