如何让不肯学的学生学起来

<正>较大比例的学生不肯学习,是令职校教师最为头疼的问题。教师们总是急切地希望能获得解决这一问题的立竿见影的办法,或是某种特别有效的诀窍,这当然是不可能的。教育要生效果,一定要有耐心,并寻求系统的解决策略,对这种疑难问题更是如此。这一问题的解决,课程与教学改革是前提,如果课程内容不实用,课程组织与教学方法过于枯燥,要激发普通学生的学习热情是很困难的;对有特殊学习障碍的学生,还要采取有针对性的治疗措施。     

从“学”的角度 研究“教”的改革

在研究“教”的改革时,不可忽视“学”的实际。从“学”的角度来研究“教”的问题,应成为教学改革的一项重要原则。一、要研究学生的学习现状首先,要看到“学”的基础。我们的学生多年来已习惯于跟着老师亦步亦趋地走。有人作了这样一个分析:现在学生有三种状态,一是会学习的,是少数;二是“傻”学习的(不会学,但肯学),是多数;三是不     

打造高中英语高效课堂之方法

在高中课程中,很多教师都会采用各种教学方法来更新自己的教学模式,尤其在新的教学改革下,对于教学的要求更加严格。老师们在很多教学方法中挑选出了一种很受大家欢迎的教学模式--情境教学。在很多科目教学中都将情境教学融入其中。这是因为情境教学是最与生活、学习和学生们贴切的教学方法之一。在新的教学改革中这种教学方法是很受学校的老师、同学们的欢迎。在情境教学里会拉近教师和学生们的师生友谊,也会拉近学生们和知识的距离。     

关于高职高专数学课教学的几点体会

教学是一门逻辑推理性较强，着重培养学生创造性思维能力的基础课程。还由于这门课程具有其独特的属性和特点，在教与学方面与其他课程有很大的区别。据了解，许多学生反映数学难学，而我们教师也感到数学难教，特别是近年来，由于扩招和各种外部因素的影响，入校学生的理解水平在思维方面比以往有明显偏差，分析问题、解决问题的能力也有所下降。面对如此客观事实，传统教学方法已无法适应当前形势要求，如何进行数学课的教学改革就历史地摆在数学老师们的面前，通过几年的教学，本人有如下几点体会供老师们参考。     

论电大教育中辅导课的教学方法

一、引言在一次电大学生代表的座谈会上,许多学生反映老师讲的太快,跟不上。而教师们说,课时太少,不够用。后来,在赴兄弟电大考察学习中了解到,这种现象在许多电大中都或多或少的存在着。我们对这一问题分析和研究后认为,这主要是教学方法方面的问题。教学方法（ｍｅｔｈｏｄｏｆｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）一辞,教学论中的解释是：为了完成一定的教学任务,师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法,与包括学生学的方法。每堂课应选择和采用哪些方法,一般来说是根据教学目的和任务来决定的。但同时也要考虑课程的性质和具体…     

高职《试验设计与统计分析》课程改革与实践

为了克服<试验设计与统计分析>课程教学中存在的老师难教、学生厌学的现象,本课程组的老师经过多年的教学改革和实践,取得了较好的效果.本文从分析课程以往的教学存在的问题出发,根据高职教育的特点,提出了基于工作过程的教学改革,经过充分整合课程内容,改革教学方法和考核方法,使教学生动有趣,学生学习兴趣大增,收到了较好的教学和学习效果.     

《生产与运作管理》课程教学改革探讨

《生产与运作管理》课程是众多专业的核心课程之一,但许多高校教师普遍反映这门课不好教、学生学习热情不高,亟待解决的问题较为突出。笔者与团队教师通过座谈、问卷调查等形式分别对近两年来授课班级的学生进行调研,总结出该课程教学中存在的主要问题,并试着提出一些教学改革的建议。     

关注《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

温家宝：教学不光是课程的改革,应该是整个教学的改革,课程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。现在,在教学中我们比较注重认知,认知是教学的一部分,就是学习。在认知方法上我们还有缺陷,主要是灌输。其实,认知应该是启发,教学生学会如何学习,掌握认知的手段,而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。我一直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家,而是老师能给学生以启蒙教育,教他们学会思考问题,然后用他们自己的创造思维去学习,终身去学习。     

谈对启发式教学方法的运用

在社会飞速发展的今天,我们需要的是具有创造精神的人才,因此,高分低能的学生正逐渐被淘汰。这就需要教师转变思想,更新观念,积极投身到教学改革中来。在课堂中运用“启发式”的教学方法不失为一条最佳的、积极有效的途径。它可最大程度地开发学生智力,提高学生素质。 一、充分认识教师主导作用 老师与学生活动构成了教学过程,教是主体,教的活动主要表现在教师一面,而学生则为客体。教师施教于学生即主体作用于客体,教和学两个过程相比较,学习过程是实现目标的过程,而教的过程是辅助学生实现目标的从属过程。在老师与学生、教与学这对矛盾中,教师的教居于矛盾的主要方面,起决定性作用。为此,作为教师要充分认识自身的主导作用,采用先进的教学方法,达到最佳的教学效果。就“启发式”教学方法实质而言,教师的“启”在于前,而学生的“发”于后。可见启发式教学中,教师是矛盾的主要方面,做为教师要充分认识到这一点,如启而不发则应在教师这一方查找原因。     

小学科学教师如何转变角色

<正>在小学阶段,学生的智力还处于发展阶段,思维能力还不成熟,教师要通过创造一定的条件,对学生进行思维上的诱导。教学活动,本来就是教学生进行学习的,主要任务也是通过一定的教学方法把知识传授给学生,并且能够让学生去掌握方法。本文主要从以下几个方面对教师角色转变的策略进行阐述。一、增强自身内涵,提高思想境界小学科学这一门课程,是对学生科学素养进行培养的科学启蒙类的课程。要想教好这一门课程,老师要能够呵护学生的好奇心理,培养学生对这门课程     

如何改进学生的学习方法

一、问题的提出当前,广大教师正积极地投身到教学改革中来,努力把学生的被动学习变为主动的生动活泼的学习,把以教师的“教”为主体的教学方法变为以学生的“学”为主体的教学方法。我在教学改革中感到有相当多的学生对此不适应,特别是低年级的学生。他们不会看书,不会复习,不会安排时间……几乎所有的活动都需要老师一一指点。为了便     

表象学习法初探

表象学习法初探○胡培德（南昌市教科所）一、问题提出减轻学习负担、提高教学效率是教学改革深入发展的一个重要课题，许多同仁在这方面作了探索，取得一定成效。但是，学生学得辛苦、老师教得吃力的现象仍然相当普遍，如何改变学法、改革教法是摆在广大教育工作者面前的...     

刍议英语专业英语阅读的学习策略

在高等教育英语专业的教学中,传统教学方法在很大程度上限制了教学效率,以至于不得不开展英语专业整体教学改革,以紧跟时代发展,符合新形势社会背景对英语专业人才的要求。然而,学习和学习能力的提高这一包容于教学改革的教学的一方面较少得到关注和研究。对教学方法方式等等的探讨主要谈论了"教"而很少从"学"的角度出发开展研究。教学这一词语中的两个字"教"和"学"应该得到同等对待。学习是"以学生为中心"的教学的主要途径。本文主要探讨英语阅读课程的学习,对如何学习英语阅读课程并使得学习水平加以提高进行分析,提出了有关学习英语阅读的一些实际方法和策略,以更好的实现英语阅读教学的最终目的。     

任务驱动教学法在《机械制图》中的运用

任务驱动教学法,是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重教师教的老套路,而是以完成一个个任务作为驱动来进行教学,完成教学任务,它真正体现了高职教育对教学改革的教、学和做一体化的要求,适用于《机械制图》这门课程,利于学生理论知识的巩固和实践操作的熟练。     

让课堂成为师生的快乐家园

教学改革是课程改革工程的一个组成部分,传统的教学改革模式:老师上课教,课下批改作业,学生上课听,课下做作业。多少年来一直是这样,这就出现了一个非常突出的问题,那就是:老师很辛苦,学生很痛苦。而且学生还没有得到应有的发展,如何才能减轻教师的工作量,还能让学生学得轻松有效果,这就要求教师拥有有效教学的策略和技术。有效教学主要是激发学生的学习兴趣,古人云:"教人未     

写出一片阳光——书法教学中的“鲶鱼效应”

背景：一个班级,学生的书写基础不差,教师也尽心尽力地教,但学生的书写水平就是很难提高.我想,这可能是我县书法课程开设一年来老师们普遍碰到的问题吧!     

浅谈小学数学教育教学

现在小学教学普遍反映的问题是,教师教得辛苦,学生学得痛苦。一个班有五、六十名学生,甚至上百,都让教师感到＂应接不暇＂,学生们对学习内容不能很好地理解和消化。这就导致了教师的厌倦心理,学生产生厌学情绪,让教育质量大大降低。随着教学改革的深入推进,怎样才能让教师教得出成效,学生学习有提高,是我们关注的问题。教师要从自身做起,转变教学思想和教学方法,让学生喜欢上学习。     

合作学习式教学法在高校审计学教学中的应用

传统的高校审计学课程教学一直存在着老师难教、学生难学的问题,这主要是因为传统的审计学教学基本以教师和教材为中心,学生在整个教学过程中扮演的是一种被动接受知识的角色.合作学习式教学法是鼓励和引导学生主动参与到学习过程中的一种教学方法.本文选择了审计证据、实质性分析程序的执行和应收账款与应付账款的函证程序这三个主题,讨论了如何在审计学课程教学中应用合作学习式教学法,并提供了合作学习式教学法教学效果优于传统课堂讲授法的实证证据.在合作学习式教学方法中,学生位于教学活动的中心,是学习活动的关键角色,而教师则发挥着知识传递的监督者和协调者的作用.     

语文教学通往“不教”之路初探

我国现代著名教育家叶圣陶先生指出：“凡为教，目的在达到不需要教。”“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”尽快缩短从“教”到“不教”的过程，这是有志于语文教学改革的同仁们所共同努力探索的问题。     

小学数学教学初探

现在小学教学普遍反映的问题是．教师教得辛苦．学生学得痛苦。一个班有五、六十名学生,甚至上百,都让教师感到“应接不暇”．学生们对学习内容不能很好地理解和消化。这就导致了教师的厌倦心理．学生产生厌学情绪．让教育质量大大降低。随着教学改革的深入推进．怎样才能让教师教得出成效．学生学习有提高．是我们关注的问题。教师要从自身做起．转变教学思想和教学方法．让学生喜欢上学习。