注重有效指导 提高科学课探究实效

《科学课程标准》指出,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中体验学习科学的兴趣,增长科学探究能力,获得科学知识。学生有效进行科学探究活动,需要教师有效地指导和引导。一、创设问题情境问题的提出是科学探究的开始,也是激发学生探究兴趣,引发学生探究行为的关键环节。在科学探究活动中,教师应创设能够引起学生探究兴趣的问题情境,指导学生提出有价值的探究问题,满足学生的探究欲望。     

探究教学的认识及实施

科学探究能力是指学生对科学探究的方法、意义和过程的理解,学生的科学探究技能以及与科学探究有关的思维能力。化学新课程标准强调培养学生的科学探究能力,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。     

探究教学的认识及实施

科学探究能力是指学生对科学探究的方法、意义和过程的理解,学生的科学探究技能以及与科学探究有关的思维能力。化学新课程标准强调培养学生的科学探究能力,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。     

在小学科学教学中如何培养学生的探究能力

<正>科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。一、创设情景,激发学生的探究兴趣科学课是一门实验性非常强的学科,其主要特点是从学生身边的事物出发,大胆质疑,激发学生对科学探究的热情,吸引学生主动投入到实践探究活动中。例如,我在教学"杠杆的科学"这一课     

小学科学课堂有效探究学习的策略初探

在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练培养是课程目标赋予的一项基本要求。理想的科学课堂教学应让学生通过亲历科学探究活动学习科学,并以科学探究来发展科学思维。在科学探究教学中,探究活动仅仅是发展学生科学探究能力、培养科学素养的载体,科学探究的终极目标是培养学生的科学思维方式,从而形成科学研究的技能和方法。     

验证凸显探究 课堂体验乐趣

《科学课程标准》指出：“发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。……,应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。”因此,在科学课堂中尽可能创造条件让学生主动去探究、去发现,从而激发学生学习科学兴趣,发展学生各方面的能力。     

开展科学探究 培养学生能力——教学《探究凸透镜成像规律》的意外收获

开展科学探究,让学生亲历科学探究的过程,学习科学探究的方法,形成尊重事实、探究真理的科学态度。针对《探究凸透镜成像规律》中同学们观察到的三个像的现象,延伸科学探究,既可引导学生亲历科学探究过程,科学探究的方法,形成相关知识和技能,又能培养学生的科学探究精神。     

浅谈新课标下的科学探究课

一、科学探究课的含义及目标科学探究是指学生通过经历与科学家进行科学探究时类似的方式获取科学知识,并在这个过程中学习科学知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。所以,科学探究课是对传统教学方式的一种彻底的改革:学生将从被动的学习者,变为主动参与的学习者;科学课更多的将是学生的实验、讨论、交流等活动。在科学探究课中,教师创设了学生自主活动和积极探究的情境,激发学生的探究欲望,引导学生积极参与和体验探究过程,获取知识;有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力,学习科学方法和养成科学态度。     

探究性实验在科学课程中的应用

科学学习要以科学探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们能像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验科学探究的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识。在教学时要因地制宜,充分利用课程资源,精心设计科学探究试验;充分利用校本资源,与乡土结合,设计科学探究试验;种植饲养运作起来,培养学生科学探究试验能力。     

培养学生科学素养,打造小学科学高效课堂

提高每个学生的科学素养是科学课程的核心理念。科学探究是学生学习科学的重要方式,学生只有像科学家那样亲身经历探究全过程,才能体验到科学的魅力和乐趣,使自己的科学素养在学习科学的过程中得到发展。而在课堂教学中,学生的科学探究兴趣,探究活动方式的选择,又会直接影响到科学探究活动的有效开展。本文从学生探究兴趣的激发和探究方式的选择等方面,阐述怎样打造小学科学高效课堂,培养学生科学素养。     

加强实验引导,让学生在探究中提升科学素养

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,促进学生科学素质的发展。因此,在教学中教师要还给学生主动探究的时空,提供学生能直接参与的各种科学探究活动,从而丰富学生的童年生活,发展学生的个性,开发学生的创造潜能。     

培养学生探究兴趣 提升学生科学素养

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的     

浅谈学生科学探究能力的培养

《科学课程标准》中强调"不仅要让学生掌握科学知识,更重要的是让学生学会科学探究"。培养学生的科学探究能力,教师要先转变角色,通过创设情境,激发学生的探究兴趣。因此,教师要充分认识探究在科学课教学中的重要地位,引导学生积极投入爱科学、学科学、做科学的实践活动中,不断提高学生的科学探究能力和创新意识。     

浅谈在小学科学教学中科学探究的运用

科学探究在小学科学教学中起着重要的作用,不仅能够帮助学生学习新的知识,还能培养学生的探究能力。科学探究在小学科学课堂教学中可以帮助学生学习知识,还可以让学生养成自主探究的好习惯。下面针对小学五年级的科学内容,有效分析科学探究在小学科学教学中的应用。     

走向学生思维深处的小学科学探究记录

为了有效提高学生的科学素养,增强学生的探究能力,培养学生严谨的科学态度,在教学中一定要落实"科学探究记录"这一环节。可以通过"人人都有科学探究记录、精心设计科学探究记录、丰富科学探究记录形式",走向学生的思维过程,从而有效地提高科学记录质量,以保证学生的科学探究是有"价值"的行为。     

科学探究化学教学的方法与策略

义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,是通过学生从社会生活或其它领域中选取研究主题,对可能的答案做出假设与猜想,通过试验,搜集证据,对获得信息进行处理,从而得出初步结论的过程。通过探究活动激发学生学习化学的兴趣,增进对科学的认识,培养学生科学探究的方法,提高科学探究的能力。科学探究是一种重要的学习方式。由于每个学生的实际情况不同,探究课题的复杂性不同,因而给教学活动带来了一定的难度。下面就关于如何提高科学探究教学的方法与策略方面浅谈以下几点。一、让学生在实际的探究活动中发展科学探究能力科学探究是通过学生亲身经历和体验来学习的,它与传统的“读化学”“、听化学”的方法完全不同,因此,教材没有详细地告诉学生怎样进行科学探究,只是在各个学习阶段结合内容有计划有步骤地安排了相应的探究活动,让学生逐步体验。为此,在教学过程中要以学生的活动为主体,教师参与辅导。教师帮助学生设计方案,启发学生全面考虑问题,建议学生对相关问题进行讨论和解释,并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。使学生在动手进行探究的过程中领会科学探究的基本方法,提高科学探究的水平。二、科学探究...     

让科学探究植根于学生生活的沃土上

科学探究来源于生活,服务于生活,在生活中进行,最终超越生活。科学教师只有用生活化理念组织教学,才能揭开学生科学探究神秘的面纱,使其顺顺当当地开展。 一、科学探究来源于生活,生活是科学探究的源泉 学生探究知识的思维过程总是从问题开始,又是在解决问题后产生新的问题而告终的,科学探究同样如此。问题作为科学探究的起点,是激发学生探究欲望的动力因素,是构成科学探究的全部内容。     

小学科学探究活动教学策略

探究活动是贯穿小学科学教学的主线,探究是科学学习的目标,也是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习小学科学的主要途径之一。科学课程应向学生提供尽可能多的科学探究机会。教师可以利用多种方式导入,设疑巧问,激发学生探究冲动,使学生体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成科学态度。     

实施有效策略 促进学生科学探究

“科学探究”是科学和科学学习的核心,在教学中须寻求有效策略,促进学生积极投入科学探究活动,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究的基本方法,发展初步的科学探究能力。     

植物生理学教学中学生科学探究能力的培养

21世纪,科学技术迅猛发展,社会对创新型人才的需求量增大,培养学生的科学探究能力成为大学教学的重要内容。但是,植物生理教学中学生科学探究能力的培养明显不足,制约着人才培养的效果与质量。因此,在植物生理学教学中要从激发学生的科学探究兴趣和从事科学探究的愿望、调动学生科学探究的积极性、培养学生科学探究的责任感等四个方面来培养学生的科学探究能力。