构建应用型本科自动化专业实践教学体系

本文针对应用型本科院校设置自动化专业的现状和特点,结合实验室建设及其成功经验,构建出整个实践教学体系,给出了该专业实践教学的两条主线.文章着重对其实施过程中遇到的问题进行分析和说明,并提出了相应的合理建议.     

应用型本科经管专业实践教学体系构建与实施——以浙江大学城市学院为例

实践教学在培养应用型本科经济与管理人才中具有举足轻重的作用。本文在分析应用型本科经济及管理专业人才能力要求的基础上,设计了基于应用能力培养的本科经管专业实践教学体系,包括构建相应的教学目标、教学内容、教学保障体系、教学管理评价等。并以浙江大学城市学院为例,总结实践教学体系实施的过程和重点要素,为同类院校提供借鉴。     

中高职衔接课程体系的构建探索——以3+2电气自动化技术专业为例

3+2分段培养是中高职衔接的方式之一,而一体化课程体系的构建是中高职衔接的重点。在课程体系构建实践中,中职阶段要围绕基础理论知识和基本实践能力的培养,高职阶段围绕专业核心技术和创新实践能力的培养,体现中高职课程衔接的逻辑性、渐进性和一体性。     

应用型本科财务管理专业实践教学体系构建

实践教学体系构建对于应用型人才的培养至关重要,它是应用型人才培养的核心,也是应用型人才培养质量的保证。文章针对应用型本科财务管理专业实践教学体系存在的问题,明确了其构建应遵循的指导思想,进而分三个层次构建适合应用型本科财务管理专业实践教学体系。     

“3+2”高职本科分段培养技术技能型人才实践教学体系研究

文章分析了高职与本科分段培养技术技能型人才的支撑理论、原有实践教学体系存在的不足及高职与本科分段培养的基本特征,提出了实践教学体系的构建原则及校企联合方式确定实践课程体系开发的路径及内容,并以软件技术专业为例,进行了"四段式"实践教学体系的构建,最后阐述了实践教学体系实施的制度保障。     

应用型本科市场营销专业实践教学体系构建

营销专业必须根据市场对学生的能力要求,从课内实践、第二课堂和竞赛、集中实践、课政一体化、毕业设计、顶岗实训等课程体系与角色扮演、情景教学、案例教学和项目教学等方法体系,两方面构造实践教学体系,提高学生的实践能力。     

基于能力培养的应用型本科实践教学体系构建

针对当前高校毕业生缺乏创新意识和创造能力,难以与社会产业转型升级需求相匹配,通过借鉴国外能力培养的先进教育理念,深入推进系统性、结构性、全局性的教育创新和教学改革,构建基于能力培养的应用型本科实践教学体系,突出以能力培养为重点,培养适应经济社会发展的应用型、复合型、创新型人才。这是国家实施创新驱动战略形势下教育优化与完善的必然要求,也是教育本质和规律的全新阐释。     

应用型本科院校环境科学专业实践教学体系的构建

为了培养具有创新创业意识、能够满足社会需求的应用型高素质人才,文章从人才培养目标的确定、实践教学平台的建设、实践教学内容和方法的改革三个方面论述了应用型本科院校环境科学专业实践教学体系的构建.     

应用型本科院校市场营销专业“三实”教学体系的构建与完善——以铜陵学院为例

铜陵学院作为安徽省示范性应用型本科院校,坚持以社会需求为导向,加强校地、校企合作,服务地方经济与文化建设.市场营销专业是铜陵学院特色专业建设点,初步构建了＂三实＂（实验、实习、实训）教学体系,提高了学生的实践能力和社会适应能力,人才培养质量得到了有力的保障.笔者对铜陵学院市场营销专业＂三实＂教学体系的成功经验进行系统的分析总结,希望对于推动安徽省应用型本科院校人才培养建言献策.     

应用型本科机电专业实践教学体系研究

随着社会的不断发展进步,第二产业的蓬勃发展使得机电专业前景广阔,对于应用型本科机电专业学生来说,除了掌握必备的基础知识,更要利用专业知识在实际过程中培养自己的实践能力,以适应于生产建设、服务管理等方面。本文针对应用型本科机电专业的现状和问题分析,围绕应用型本科机电专业实践教学体系的研究方案及其现实意义展开论述。     

应用型本科工商管理类专业实践教学体系构建

为使应用型本科工商管理类专业人才培养能够更好地适应社会发展的需求,应用型本科院校应加强实践教学体系的建设,构建一个能够全面、持续地提高学生实践能力的平台.文章从应用型本科工商管理类专业的教学定位、实践教学改革的必要性出发,提出了工商管理类专业实践教学体系的建设目标、架构与内容.     

多层次构建应用型本科院校自动化专业实践教学模式研究

本文以应用型本科院校为例研究自动化专业实践教学模式,在多年教学改革与实践的基础上,研究现有实践教学模式及运行机制存在的问题,运用系统方法及顶层设计研究解决三大问题的基本思路。在前期实地调研与调查问卷分析的基础上,提出通过"案例驱动、校企合作、课程整合、考评优化、技能考证、创新竞赛"等六位一体的全方位多层次理念和具体实施措施,为应用型人才培养质量的提高提供条件保障,适应工矿企业对应用型本科毕业生知识结构和动手能力的要求。     

应用型本科院校文秘专业实践教学体系构建初探

应用型本科院校的文秘专业实践教学体系建设是该专业人才培养的重要课题。要使文秘专业实践教学体系构建合理有效,首先要把市场需求作为设定实践教学目标的重要依据,其次要根据培养目标修订实践教学体系内容,最后根据教学内容的具体实施不断完善实践教学体系。     

应用型本科院校开放式实践教学体系的研究与实践——以国际贸易专业为例

应用型本科院校教学改革重点之一就是实践教学体系的构建与完善,以就业与创业为导向的教学改革成为了应用型本科的方向。"以学生为主体,以教师为主导"的开放式实践教学体系的基本内容是优化课程体系、整合教师资源、改革教学形式、构建信息平台、完善评价体系、建立保障体系。     

应用型本科学生成绩评定体系的构建——以市场营销专业为例

市场营销专业的特点决定了实践教学体系在课程体系中的重要性。应用型本科院校市场营销专业的实践教学体系有4个模块:与理论教学融合、教学实习、组织合作和毕业实习。针对实践教学体系的实施过程,从组内、组间和教师3个方面对学生的基础能力、综合能力和创新能力提出了成绩评定的指标体系和方法。     

高职与本科3+2分段培养的研究与实践——以江苏食品药品职业技术学院生物制药技术专业为例

综述了国外举办高职本科教育的概况,当前我国发展高职本科教育的几条途径,以及我国高职与本科3+2分段培养的现状。开展了生物制药技术专业3+2分段培养的实践研究,创新了人才培养模式,实现了高职与本科的有效衔接,构建了分段培养的课程体系,探索了"高等性"与"职业性"的最佳结合点,形成了独具特色的学生管理及教学组织形式。     

高职本科“3+2”分段培养模式之探析

高职本科"3+2"分段培养模式是一种新型的高等职业教育人才培养模式,它的出现有着十分重要的意义。由于各种原因,当前的高职本科"3+2"分段培养模式还存在一些问题和不足。可以通过制定完备的人才培养目标、加强高职和本科之间的合作交流、推行具有特色的措施、加强与企业联系及加大对外宣传等途径与方法来解决这些问题和不足。     

应用型本科软件工程专业实践教学体系构建与实施——以广州大学华软软件学院为例

实践教学在培养应用型本科软件工程人才中具有重要的作用。可以在分析应用型人才培养目标定位的基础上,设计基于应用能力培养的三合一实践教学体系。实践教学是培养应用型软件工程人才的重要环节,而实践教学体系的构建与完善是一个复杂、艰巨的系统工程,需要在实践的过程中不断的探索与总结,从而促进实践教学的整体优化,真正实现应用型人才的培养目标。     

应用型本科自动化专业工程人才培养实践教学模式的探索

辽宁科技学院电信学院自动化教研室以修订人才培养方案为契机,在实践教学模式上从构建实践教学体系、实验室建设、建立校内基地、完善考核制度、提升师资水平和创新培养体制等多方面提出了一些更具应用价值的新思路,在应用型本科自动化专业工程人才的培养方面做出了新的探索。