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一、地理教学目标设计依据
1．依据地理课程标准初步确定教学目标地理课程标准是进行地理教学的依据和准则，对地理课程标准的研究是科学设计地理教学目标的前提。通过分析课标的教学内容要点和教学要求（三维目标），可初步确定教学目标。 相似文献
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一、备地理课程标准地理课程标准对教师全面了解中学地理教学的基本要求,明确每一堂课的教学目标等具有十分重要的指导作用。驾驭备课的真正目标就是如何达到地理课程标准中所规定的基本素质要求。学习课程标准要把握模块各条"标准"要 相似文献
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国家《地理课程标准(实验稿)》已经颁布,根据该 标准编写的实验教材也已经在实验区使用。新课 程标准在我国多年地理教育不断调整改革的基础上,从地理教学理念、地理教学方式方法、地理教学资源利用、地理教学评价方法等诸方面都提出了新的要求。为迎接新课程标准的大面积实施,我们需要做哪些准备呢? 一、认识课程标准 地理课程标准是地理教学的主要依据。课程标准通过什么来指导教学?我们比较习惯以知识点为基本体系的教学大纲。这种教学大纲规定了明确、详细的知识点:技能、能力的培养和思想品德教育的内容作为专门的条目安排在相应章节里。使用这种教学大纲,我们容易关注地理教学的内容条目。如果还是用知识点和内容体系的眼光透视课程标准,你会觉得,新课程标准的知识内容似乎变化不是很大,不外乎地球与 相似文献
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《全日制普通高中地理课程标准》的颁布,标志着新一轮高中地理课堂教学改革的开始,课堂有效教学是地理课程标准的重要要求和主要目标之一。同时,在地理课程标准下课堂有效教学是否实现,也是对地理课程标准的检验,是地理课程标准实验的主要目的,也是地理课程标准今后修订的主要依据。在地理课程标准的新背景下,地理课堂教学评估体系与机制也要作相应的改革,改革的关键是将评估的重点放在课堂教学是否有效上,即教师的教是否切实有效,学生的学是否富有实效。地理课堂有效教学,要求转变地理课堂的教导的模式和学习的模式,这对地理教师提出了更高… 相似文献
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新课程改革对教师赋予更高的要求,更多的期待,更大的职责。在新课程背景下,中学地理课堂教学评价可以从课程标准、学生发展、教学技巧、教学环境、教学手段、教学过程等六个维度进行评价。一、中学地理课程标准维度《全日制普通高中地理课程标准》反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各 相似文献
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《义务教育地理课程标准（2022年版）》在课程育人导向、课程内容结构、学业质量标准、指导性以及学段衔接等方面发生了深刻的变化,一线教师应理解并掌握这些变化,用以指导初中地理教学实践。通过分析《义务教育地理课程标准（2022年版）》与《义务教育地理课程标准（2011年版）》在课程育人导向、课程结构、课程内容编排、课程内容等方面的变化,提出教学应对策略,以期为地理教师把握课程标准提供参考。 相似文献
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高中地理课程标准明确指出：“要构建开放式的地理课程。”地理课程标准本身高度的开放性决定着地理新课程和地理教学的开放性,开放性理念已经成为指导当前地理教学、高考以及课程改革的一个重要原则。开放的教学,有利于学生自主合作探境式学习,有利于培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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王熙垚 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):57-59
新课程标准对初中地理教学有了更明确的要求。如何依据最新课程标准,提高教学的有效性成为每位初中地理老师当前工作的重心。本文研究了基于初中地理课程标准的有效教学方法。文章简要分析了当前初中地理课程教学存在的问题,并提出有效教学方法,以期能够促进初中地理教学的发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,也就是说,关注“为什么教”和“教到什么程度”等问题的“国家课程标准”应该成为课程实施的依据。因此,基于课程标准的地理教学应该是地理教学的理想状态,也应是地理教师的最高追求。 相似文献
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修订后的地理课程标准日前经过审议颁布。新标准与原实验稿相比,总体结构和框架保持了延续,但也有一些新变化,这势必对初中地理教学产生影响,而这种影响往往是渐进的、隐性的,是潜移默化的、坚定的。我们一线教师深刻领悟地理课程标准修订的内涵,主动接受这种影响是十分必要的。一、深刻领悟地理课程标准的精神实质本次《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《地理课程标准(实验稿)》)的修订在体系上没 相似文献
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地理教材是地理教师实现有效教学的主要载体,人教版普通高中地理课程标准实验教材《地理1》比较准确地把握了《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《标 相似文献
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教学是实施地理课程标准的核 心环节。地理课程标准中所提出的 新的教学理念和新的教学策略,只 有通过具体的教学活动才能转化为 教师的教学行为,从而产生实际的 教学效果。有鉴于此,在新课程背 景下的地理教学,必须要处理好以 下五个辩证关系。 一、科学素养与人文精神的辩 证关系 相似文献
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一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标. 相似文献
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地理课程标准(教学大纲)中的德育目标是地理教学中实施德育的方向。建国后我国中学地理课程标准(教学大纲)中德育目标经过数次修改,由比较单一的政治目标到现在多元的“情感态度价值观”目标,反映了我国地理教学中德育的发展方向。21世纪的地理课程标准中将德育目标进一步丰富为“情感、态度和价值观”,将其归为地理课程的“终极目标”,显然,德育在地理新课程中被提到了一个新的高度。 相似文献