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1.
刘中枢 《西北成人教育学报》2009,(1)
本文通过对"反思教学思想、教学对象、教学内容、教学方法和教学艺术能分别形成寓教于乐、因材施教、优质高效、师生互动和收放自如的教学效能"的探讨,表明了"教学反思"和"教学效能"的之间的关系,突出了"教学反思"在教学中的重要性。 相似文献
2.
贺青梅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(4):129-131
教学是一个复杂的非线性系统,非线性教学是非线性思维关照教学的结果。非线性教学具有开放性、自组织性、不可逆性和循环性等特征,其基本理念主要有关注教学目标的"偏离"、关注教学内容的"生成"、关注教学过程的"变流"、关注教学事件的"歧化"和关注教学关系的"循环"等。 相似文献
3.
高校有效教学是教师有效的"教"和学生有效的"学"的辩证统一,其根本目的在于强调以较少的投入获取最大限度的教学效果和教学效益。高校有效教学不单纯是一种教学模式、教学策略或教学方法,而是一种教学理念和教学指导思想,具有主体性、交互性、解放性、反思性和生态性等基本特征。高校有效教学的实践路向必须坚持"启发式"教学,反对"注入式"教学;重视"预设性"教学,加强"生成性"教学;促进学生学习方式转变,强化思维能力培养;创设有效教学环境,营造积极学习氛围;加强教学评价改革,彰显过程性与发展性取向。 相似文献
4.
教学实践论是马克思主义认识论和实践论,是以教学实践活动和问题为研究现象,旨在揭示教学实践规律的理论。历经过"经验"教学论、"科学"教学论、"传统"教学论与"现代"教学论的论争、马克思主义教学认识论、"实践"教学论与"理论"教学论的并立以及走向实践的教学实践论等六个阶段。主要研究内容有教学实践智慧与教师专业发展,教学实践中面临的问题与原因,教学实践论的研究方法与表征方式,教学实践的层次和关系。从研究的现状来看,教学实践论的研究范式主张"田野性"、现实性与可操作性,其本质属性是面向教学实践的研究,并关注人的生命的意义与价值。 相似文献
5.
教学模式是教学理论在教学实践中的综合运用,作者结合教学实践分别讨论了"探究、发现、合作"教学、"自学辅导"教学、"活动"教学和"教授、深挖"教学四种有效教学模式,并通过教学实践,总结出教学无固定模式,教学模式要能灵活运用于教学,并追求有效的课堂教学。 相似文献
6.
沙向前 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(10)
数学"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.对此应结合教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想、"分层次教学"的理论和实践依据、普通高中数学"分层次教学"的实施、"分层次教学"的成果、"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况. 相似文献
7.
"一体化"教学的六个"必须" 总被引：2，自引：0，他引：2
作为以培养中高级、技能型人才为主的职业技术教育,具备实行理论和实践并重的"一体化"教学的优势。笔者通过对"一体化"教学的教学环节、教学内容和目的、教学方法、教学训练、教学考核以及教学效果等方面的分析,提出了"一体化"教学的六个"必须"。 相似文献
8.
当前,中小学教师对什么是"教学案例"和"教学课例"的理解存在着分歧,概念十分混乱,乃至影响到对"教学设计"、"教学方案"、"教学实录",以及"教案"、"说课"等名称和内容的解释. 相似文献
9.
李素立 《江西教育学院学报》2010,31(5)
"反思性"案例教学是案例教学的进一步发展和对"实践性"案例教学的超越,它强调教师和学员在案例教学中的反思,从而达到"学会教学"与"学会学习"的统一.新的时期,教师继续教育在功能、知识观、课程组织形式和教学方式等方面都发生了很大变化,而"反思性"案例教学则适应了这些变化.教师和学员对他们各自教学经验的反思和对案例教学本身的反思是"反思性"案例教学的两个基本内容.反思的基本形式有教师引导下的反思、编写案例中的反思和"反思笔记"等. 相似文献
10.
朱晨 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):45
教学实践证明,反思是教与学活动深入推进和取得实效的有效手段.反思性教学是教学主体通过"回忆"、"剖析"手段研析自身和教学目的以及教学手段等方面存在问题的教学方式,围绕"有效教学"和"学会学习"要求,实现教学活动更具合理性、实效性的实践过程.反思性教学在高中数学教学活动中广泛应用.本文作者从三个方面对反思性教学在高中数学课堂上的运用进行了阐述. 相似文献
11.
赵晓霞 《西北成人教育学报》2012,(4):54-56
夸美纽斯在《大教学论》中提出了一些教育教学思想和观点,并设专章探讨"语文教学法",这时当代语文教学实践仍然具有积极的价值和启示。如"通过实践去学"、"从熟悉的题材入手"、"教学是点亮的艺术"等,其中体现了语文教学的"言语性"、"情境性"和"对话性"的特征。坚持语文教学的独特个性,将语文教学实践提升到一个新的境界。 相似文献
12.
孙由体 《思想理论教育导刊》2014,(3):81-84
课堂教学是完成教学任务的主要途径。在"思想道德修养与法律基础"课教学中,任课教师要在对教学理念、教学规律、教学内容和教学方法的深刻领悟和把握的基础上,进行精心的教学设计和科学的施教。要分析教学任务,确定教学目标,以解决"为什么教"、"为什么学"的问题;要分析学生学情,把握教学起点,以解决找准教学突破口的问题;分析提炼教材,组织教学内容,以解决"教什么"、"学什么"的问题;分析教学条件,制定教学策略,以解决"怎么教"、"怎么学"的问题;做好评价设计,促进目标实现,以解决提高教学实效性的问题。 相似文献
13.
14.
职业教育国家教学标准"从文本到行动"的实质是一个"元话语"下移"本土化"渐进的发展过程。我国职业教育国家教学标准发展经历了教学标准上位概念的社会性规定、教学标准本体概念的教育性规定、教学标准"价值理性"与"工具理性"的本土化三个阶段。同时,职业教育国家教学标准本土化建设可以定位转变、认识转变和行动转变为基础,搭建以教学标准"元话语"解读、教学标准"治理体系"建构、教学标准"多主体"参与、教学标准"质量监督"机制等四个向度的建设框架。 相似文献
15.
16.
在推进思想政治理论课的有效教学中,我们依据思想政治理论课的教学目标和要求.立足于教学改革与研究,整体设计教学,以"问题意识"为基点,通过"研究型教学"、"网络教学"、"课程资源整合"、"实践教学"以及教学评价等方面的整合性变革,强化学生思想视野的拓展、问题意识的培养、理论思维能力的锻炼和正确价值观的确立,增强思想政治理... 相似文献
17.
西德的"范例教学"理论是当代三大教学理论流派之一,它强调以"基本性"、"基础性"、和"范例性"的原则充实根本的、基础的、本质的内容组成范例并按照一定的步骤组织教学,在知识经济时代通过对其教学理念、教学目标和要求、教学内容、教学阶段的思考达到对此理论的反思,对我国的教学理论研究与实践具有重要的意义。 相似文献
18.
"麦当劳化"是指将快餐餐厅的准则逐渐主宰社会各个领域的过程。由于一味地追求教学过程的"高效"、"可量化"、"可预测"和"可控制",当代课堂教学存在明显的"麦当劳化"趋势:教学技术化倾向导致不少课堂"唯技术化"现象突出。教学"麦当劳化"的根源在于教学崇尚"工具技术理性",教学过程盲目崇拜科技,忽视教学主体的感受,从而必然导致整个教学的"去技术化"恶果产生。因此,技术与教学必须有机整合,构建一个平等、民主、开放和对话的学习共同体。 相似文献
19.
合作性学习:高校思想政治理论课教学方法创新的一种探索 总被引：1，自引：0，他引：1
刘振环 《思想理论教育导刊》2011,(5)
创新教学方法和完善教学手段是提高思想政治理论课教学水平和效果的关键.高校思想政治理论课教学应适应时代特征、"适合"教育"主体"的要求,采用"合作性"学习教育的途径和方法,进行教学设计、教学组织和教学评价的创新. 相似文献
20.
理工科本科研究性教学模式的研究与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
本文在明晰研究性教学的概念和考察国内外著名大学研究性教学历史和现状的基础上,围绕本科研究性教学的"教"和"学"、"源"和"流"、"体制内"和"体制外"、"工具价值"和"内在价值"等问题,阐述了我校在基础课程教学(大学物理)、学科课程教学(电子科学)、专业课程教学(通信工程专业教育)和大学生研究发展计划等四个方面开展的教育实践,总结出了CCBP、面向大班的合作式学习群体创新实验区、基于项目的专业教育试点班、基于自由探索的自我发展模式等多种研究性教学模式,并对研究性教学的条件和环境进行了研究和实践探索。 相似文献