科研人员有“三难”

申请科研经费难 “科研人员的最大悲哀是科研时没有经费”。因此，每年要用大量时间、精力，申请科研经费，经过马拉松式的烦琐手续，搞得精疲力竭，最后只有少数课题能够通过，约90％的课题将被淘汰，特别是在申请过程的非正常活动，有权、有势、有关系网、有攻关能力者，可以“量身定货”，自定项目、自审自批，最终花落自家，     

民办教师有“三难”

编辑同志: 在我们经济较发达的温州市乐清县,民办教师有三难。     

职中教师职称评定有“三难”

自1987年开展教师职评工作以来,七年的实践说明,职中教师评定中、高级职称确实存在着“三难”:一是难得到指标。中、高级教师职称的评定要教育主管部门给指标,不管一所学校有多少教师够条件评中高级职称,只要主管部门不分指标就不能评。而县教育主管部门分配指标总是两眼盯着每年能上几个甚至几十个大学生的普通中学。职中生考不上普大,所以得不到指标,即使能侥幸得到,那数量也不成比例。某县去年有中级指标55个,分到职中仅5个;高级指标11个,职中仅分到1个。 一是难填各种职评表册。特别是教学质量表,更是难填,表上没有“考大学生人数”、“高考人平分数”、“最高或最低分”、“比全省高考人均分高或低多少”等。众所周知,职中的培养     

民办教师有三难

我是一个民办教师。近年来,随着教育体制改革的深入,民办教师的社会地位和生活待遇有了一定的提高和改善。但是,我们南部山区民办教师的社会地位和生活待遇,至今仍相当低下。首先,民办教师入党难,近几年,我们这里的民办教师很少能被吸收入党。其次,民办教师及其家属的义务劳动任务繁重,严重影响了教学。第三,民力教师的     

远程教育解“三难”

正老年远程教育不受时间和空间限制,被称为"没有围墙的老年大学"。它既是老年学校教育的补充和拓展,也是扩大老年教育覆盖面的重要途径。我校利用远程教育,有效解决了办学过程中的三大难题——教师难寻觅。根据老年学员需求,学校很早就想开     

曲沃县西常公社突破“三难” 实现“一无两有”

沁源县王陶公社白草大队是个只有600口人的穷队。这里的校舍狭窄破旧不堪,学生入学难,教学质量低。这几年生产情况逐渐好转,经济开始宽裕起来,大队支部召开会议同社员商量改变学校面貌的问题,好些在旧社会没认下一个字的老人激动得都当场哭了。当初队里只有1000元资金,这项工程     

曲沃县西常公社突破“三难”实现“一无两有”

曲沃县西常公社有15个生产大队,16所中小学校,在校学生3200多人。自去年8月,下院大队改善办学条件现场会以后,西常公社在40多天的时间内,就集资23.1万元,维修危房87间,新建和改建校舍78间,油漆了所有教室的门窗,粉刷了所有教室的墙壁,添置了钢木结构新课桌凳1800多套。国庆节前     

略论“因材施教”

在“四人邦”横行的时候,“因材施教”也遭到围剿。“四人邦”一伙攻击“因材施教”,把它一棍子打入“黑货”之列。至今有些同志仍把“因材施教”视为“禁区”,这对于改革教学和培养人才是不利的。下面谈一点个人意见,和同志们一同探讨。“因材施教”究竟是什么意思?我认为,“因材施教”是从学生的实际情况出发,根据教育对象的不同情况,有的放矢地进行教学。它是符合马克思主义的认识论和方法论的,是科学地反映了教学上的客观规律。     

“因材施教”新论

因材施教是孔子首创的教育方法,因其效果极佳被后人普遍推崇。随着教育形势的不断发展,因材施教的内涵有了进一步的延伸,由此也产生了新的要求和新的意义。为了适应当前教育教学的客观需要,我们应深入挖掘这一传统教育方法的合理性,切实提升育人工作的实效性。     

浅谈“因材施教”

由做一只优秀的兔子引发的思考台湾著名漫画家朱德庸凭借《双响炮》《涩女郎》等作品红遍了亚洲。鲜为人知的是,他并没有受过正规系统的美术     

反思“因材施教”

正教育中有两个元素,一是教师的"教",二是学生的"学"。对这两个因素的关系进行分析,我们会发现教育的目的不是"教",而是如何促进学生"学";教师的"教"只有通过学生的"学"才能真正转化为教育生产力。也就是说,学生的"学"是决定因素。陶行知先生将这种关系概括为"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"美国心理学家罗杰斯在其经典短文《我对教和学的思考》中,更强调"学"的重要性:"我终于感到,唯一能对行为产生意味深     

“因材施教”探微

“因材施教”的教育原则,是中国最伟大的教育家——孔子（公元前551年～公元前479年）教育思想的重要组成部分,它内涵丰富,思想深刻,意义深远。现在重新研读这一原则,有种品茗啖香的感受,对当前的教学工作更是大有裨益。     

浅议“因材施教”

“因材施教”就是指教师在教育过程中根据学生的个性特点区别对待。这一教学原则是我国古代最宝贵的教学遗产之一。只有了解了学生的学习特点,才能实施因材施教的原则。了解学生的学习特点包括以下几点：一、了解学生的年龄特征。职中生在生理发展上,已接近成人的发展水...     

小议“因材施教”

从建国到现在我国进行了几次中小学教学改革,每次教学改革都对教育的发展起到了积极的促进作用,尤其是2001年国务院提出的新一轮中小学课程改革,较前几次相比更是一种彻底的“革命”。身处改革之中的每一名教育工作者都经受了这场“革命”的洗礼,大家“洗新革面”后积极地投身于教学改革的大潮之中。     

反思“因材施教”

“因材施教”是古老传统的教育方针,但这一方针主要是“教”的方针,而不是如何促进“学”的方针。“教”的方针强调教师要充分了解学生的个性、愿望、目标、智力和非智力因素,根据这些因素采取不同的教学方法、教学手段,提出不同的教学要求;强调不要按照一种目标--比如说单一的学术目标培养学生等。互联网出现之后,在基础教育阶段,西方出现了一些有趣的个案,凸显出“学”的重要性,凸显出学习者生机勃勃的学习动力和主动性,以及他们能够造就何种创新者。     

“因材施教”溯源

什么叫做“因材施教”呢?《现代汉语词典》解释:“针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。”“因教施教”这一典故出自《论语·先进第十一》:子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行     

浅谈“因材施教”

“因材施教”,既是教学原则,也是教育原则。所谓“因材施教”是根据不同的教材,不同具体的接受教材的人而实施相应的,所能接受的,且能收到最佳教学效果的教育教学方法。所以具体说因材施教也是教法原则。纵观我国乃至世界教育的历史,凡在教育上卓有成效者,都实施和提倡“因材施教”,我国更明确地把因材施教作为教法原则,并写进了教育教学大纲。     

漫谈“因材施教”

遗传学、心理学和社会学等的研究结果都指出，人的资质的千差万别，是因为遗传基因的不同以及生活环境和所受教育的不同造成的。而最适合于千差万别资质的学生的教学原则就是“因材施教”。那么，语文教学应该怎样“因材施教”呢？     

“因材施教”初探

1 前言科技的发展,市场经济的建立和蓬勃发展的社会主义事业,对各类人才的需求越来越大。作为基础教育的普通高中,理应考虑到国家对人才的需求。怎样适应这一要求,我们的体会是:端正办学思想,贯彻因材施教原则,对学生分类指导,创造条件,发挥每个学生的潜能和特长,以适应社会发展的需要。在这里提出我们的做法,以期与各位同行探讨;