与信息技术整合,提高学生解决数学问题的能力

新课标指出,在实际课堂教学中要注重实现课程和信息技术的有效整合,以此不断提升学生探究和解决问题的能力,那么数学学科作为小学教学过程中的基础性学科,教师在实际教学中要注重将数学教学和信息技术之间进行有效的整合,从而不断提升学生解决数学问题的能力。事实也证明了在数学教学中进行丰富的网络课程教学和网络学习,能够有效提升学生解决问题的能力,但信息技术教学同样也不是适应所有的教学内容,因此教师要注重结合课堂教学内容和目标的特征,和信息技术进行有效的整合。对如何实现数学学科和信息技术的有效整合,提升学生解决数学问题的能力进行有效的分析和探究。     

信息技术课堂中如何培养学生解决问题的能力

信息技术瞬息万变,新的题目层出不穷,针对这一现象,作为信息技术教师,在信息技术课堂有限的时间里,要培养学生如何去解决问题的能力。     

信息技术环境下教师角色与能力结构分析

本着重分析在信息技术环境下，教师应充当什么角色，应当具备什么样的能力结构，如何面对新的挑战和机遇，成为一名合格的新时代的教师。     

信息技术支持下培养小学生解决数学问题的能力研究

信息技术的迅猛发展为数学教学提供了足够强大的技术支持,当前教育形势下,技术融合教学已成为大势所趋。本文分为可视化教学、自主化教学和单元化教学三部分,介绍了信息技术如何延伸学生的思维时空、开阔认知视野、培养核心素养,强调信息技术的应用为小学数学教育注入了活力,培养学生综合素养,促进未来发展,以期为相关研究者提供参考。     

能力本位教育评估框架对我国职业教育变革的启示

能力本位教育已经成为世界职业教育改革的一个重要趋势。荷兰韦塞林克等学者构建的能力本位教育评估框架从评估准则、评估指标到评估等次,揭示了能力本位的职业教育本真之所在。基于此,我国的职业教育应在观念、师资、课程、实践、评价等几个方面进行革新,才能真正意义上实现能力本位的职业教育变革。     

高中信息技术教学中培养学生解决问题的能力

信息技术是一门极为重要的课程。高中信息技术老师应根据信息技术课程特点,在信息技术教学有关环节中有效实施问题解决式教学模式,特别是根据信息技术教学内容,合理设计信息技术教学目标、合理创设教学问题进行深入分析、对教学情况进行反思与评价等,这样才能充分发挥问题解决式教学模式的优势,才能有效培养学生的解决问题能力。     

中小学信息技术教师的职业教育能力探析

本文从几个方面,对中小学高素质信息技术教师应具备的素质和能力进行了探析。     

学生问题解决能力的培养

《数学课程标准》明确指出要使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。发展实践能力与创新精神。因而培养小学生问题解决的能力已成为培养面向21世纪人才的新技能之一。教师如何在数学课堂教学中培养学生解决问题的能力呢？     

现代信息技术环境下美国新型职业教育机构的应对

现代信息技术高速发展,转变了高校学者的工作和学习方式;变革了知识保存和传播的方式;改变了图书馆的形式和内涵;对传统的课堂教学模式提出了挑战。美国新型职业教育机构为此采取了权变之策,广泛创办在线大学。其中最早开展在线课程的是琼斯国际大学;在美国新型职业教育机构中而且是全美中学后高等教育机构中规模最大、注册生数最多、经济效益最突出的是菲尼克斯大学。营利性在线大学的特征主要表现在采用了同步教学、异步教学、交互式视频、音频传输等多样化现代化教学手段;所开设的在线课程学位层次较低,门类较集中。     

低年级数学解决实际问题能力的培养

解决问题的能力,在小学数学教学中占有重要的地位。实行新课标之后,无论是教材呈现的特点,还是新旧知识的联系,以及运用知识和技能方面,更加强调了解决问题能力的训练。低年级是学生学习生活的起点,所以解决问题能力的培养要从小抓起。对此,我做了以下方面的探索和思考。     

德国职业教育中"关键能力"培养的启示

德国“双元制”职业教育的精髓是注重学生关键能力的培养，我国要培养高素质的劳动者，也必须加强对中等职业学校学生关键能力的培养，以适应经济建设对人才的需求。     

在信息技术课中运用任务驱动教学培养学生解决问题能力

素质教育是新课程改革的明确要求,但在最近的一个国际调查中,中国学生的解决问题能力依然很不理想。作为基础教育中不可或缺的一部分,信息技术教育对学生素质的培养发挥着重要的作用。围绕任务驱动教学法的每个环节,阐述教师的教与学生的学的具体实践细节,以更有效的方式培养和促进学生解决问题的能力。     

初探信息技术与英语课程整合中存在的问题

本文首先简述了信息技术在教学中的作用,然后从五个方面详细阐述了信息技术与英语课程整合的实际操作中存在着的问题,包括教师对信息技术辅助教学的认识、教师对信息技术辅助教学的观念和态度、教师运用信息技术的能力还有待提高、学校的硬件设施有待改善、所设计的课件与教学内容脱节等,最后诚恳地提出些许建议.     

能力本位职业教育:当代职业教育的发展趋向

能力本位职业教育,系指以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的一种职业教育。这种职业教育共分五个步骤进行,即分析职业能力、确定能力标准、设计职业课程、采取灵活教学方式、进行能力评估等。这种职业教育在适应现代产业结构不断变化和生产技术飞速发展的条件下,将发挥重大作用。     

信息技术环境下教师教育能力的评价

信息技术环境下课堂教学的新特点,对教师教育能力提出新的要求,如何对新环境下教师的教育能力做出科学有效的评价,对教师教学能力提高、高校人才甄选、人才引进、人才培养、人才保护等都有着重要的作用。     

转变观念:韩国发展职业教育做法与启示

本文介绍和分析了同为深受儒家传统影响的韩国在转变国民对职业教育的观念过程中，采取的一系列措施。     

如何在信息技术课程中培养学生能力

正培养学生自我学习、独立思考和解决问题的能力职业教育的重要内容。社会的发展客观上要求职业学校应在培养学生能力方面不断创新。信息技术课不仅要让学生动手进行常规性操作,还应让学生的综合能力在此过程中得到锻炼和提高。因此,要采取切实可行的     

职业教育中信息技术与体育教学整合的思考

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化,体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科,不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,现代信息技术在其中的作用都越来越重要.信息技术与体育教学的有效整合,使得学生的学习兴趣更浓,课堂气氛活跃,课程内容丰富,教学效果突出.     

信息技术环境下学生自主学习能力的培养

本文在对信息技术环境下学生自主学习的内涵、特征讨论的基础上,利用信息技术条件,发挥教师辅助者的作用,构建新的课堂教学模式与学习环境,培养学生的自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础.     

信息技术教学中“问题解决”教学模式的探索

"基于问题的学习"是中小学信息技术教学中一种有效的教学策略和教学模式。在"基于问题的学习"教学模式中,问题情境的创设是教学设计的中心环节。在"基于问题的学习"教学模式的教学实施中,充分体现学生的主体地位,通过分组协作、探究实践、总结评价、强化迁移等教学环节,可有效提高教学效果,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及学生的创新思维和创新能力。