高职心理健康教育的新视角:积极心理学

积极心理学不仅仅是心理学领域的一场革命,也是人类社会发展史中的一个新的里程碑,更是一门从积极健康的角度研究的心理学。积极的心态可以被建立在基础上,因为积极心理学是以人类的自我导向、自我管理和具有适应性为前提假设的。很多积极心理学家通过研究认为,积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力的提升和潜在能力的激发和强化,当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的时候,人们每天都保持着好的习惯与好的心态,积极人格特质也就形成了。积极心理学是研究人的美德,发现人们的优良品质,其目的是为了人们看见更多的美好,幸福健康的生活。本文除了了解积极心理学,还结合高职健康教育的课程开设情况,对高职心理健康教育行业的改革和发展进行了研究,进行谈论,并且提出了建议。     

论积极心理学取向的心理健康教育

积极心理学体现了当代心理学的发展方向,广泛影响了心理学众多领域的理论建构与实践应用.在积极心理学理念影响下,心理健康教育进发出了盎然生机,自觉以积极心理学理念为指导调整了发展取向,提升了教育目标,更新了教育内容,丰富了教育途径,改良了测量工具.积极型心理健康教育初具形态,集中体现为一切从积极出发,从积极的视角发现和解读问题的积极方面,用积极的环境提供积极的情感体验,培养积极的人格品质.     

积极心理学与高职学生心理健康教育

传统心理健康教育只关注少数问题学生,对当前高职院校大部分学生所存在的不自信、厌学、价值感失落、冷漠等各种消极情绪爱莫能助。积极心理学以研究人的幸福为中心,强调积极情绪体验和积极人格特质的培养等,对帮助高职学生走出心理困境,健康成长,热情地投入到学习和生活中,以积极的心态面对现实和未来具有重要作用。     

以积极心理学引导高职心理健康教育发展

文章分析了高职心理健康教育的现状,提出以积极心理学引导高职心理健康教育发展,开展预防性和发展性的心理健康教育,以期从微观上培养学生积极的心理品质,从宏观上实现和谐校园,以致和谐社会的目的。     

基于积极心理学的高职院校心理健康教育

文章首先分析了高职院校学生的心理特点及高职院校心理健康教育的现状,然后阐述了积极心理学的内涵及其对高职院校心理健康教育的启示,最后提出了基于积极心理学的高职院校心理健康教育途径。     

高职心理健康教育的新视角:积极心理学

积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学,它倡导积极的心理学研究取向,关注人类的健康、幸福与发展.文章在解读积极心理学内涵的基础上,结合高职院校心理健康教育工作的现状,对高职心理健康教育的发展和改革进行了积极探讨.     

积极心理学指导下的高职生心理健康教育

本文结合高职生的心理特点,探讨积极心理学在高职生心理健康教育中的应用思路,从而把对学生消极面的关注转到积极面,帮助学生发挥其潜能并把握人生意义。     

积极心理学对高职院校心理健康教育的启示

心理健康教育在高职院校人才培养过程中承担着重要作用,随着心理科学从消极心理学到积极心理学的转向,心理科学的使命也在其消极功能(研究消极心理,治疗精神疾病)的基础上增加了积极的功能(让所有人生活更加充实,富有意义;发现并培养具有天赋的人)。积极心理学理念指导下的高职院校心理健康教育应有更积极的功能定位:促进学生的自我成长和发展;更积极的教育目标:致力于提升学生获得幸福的能力;更积极的课程内容:幸福感、乐观与希望、情商。     

以积极心理学理念引导高职院校心理健康教育

积极心理学是现代心理学研究的一个新领域,它的出现给传统主流心理学注入了新的活力。本文从积极心理学的概念和研究的基本内容予以了介绍,尝试用积极心理学理念引导对高职院校心理健康教育,最后论述了积极心理学理对高职院校心理健康教育的意义与启示。     

积极心理学对高职心理健康教育的启示

结合当前高职院校心理健康教育现状,从积极心理学角度,重点针对高职院校心理健康教育工作进行统筹规划与合理研究,对当下学生以及教师人员心理健康情况进行研究与分析.在此基础上,结合积极心理学内容,提出高职心理健康教育的相关措施及建议,以期给相关人员提供一定的参考.     

试论积极心理学视域下的高职院校心理健康教育

目前,高职院校的心理健康教育一直受消极心理学的影响,主要预防和矫正学生的心理问题,忽略了学生潜能的开发。作为心理学一个重要的分支,积极心理学重点研究积极社会环境、积极情绪体验、积极人格特质等,旨在发掘人们的快乐、愉悦、满意感。为了进一步做好高职院校的心理健康教育工作,将积极心理学运用在心理健康教育中,能够培养高职院校学生积极的心理品质,为处在困境中的高职院校心理健康教育指出一条正确的道路。     

基于积极心理学理念的高职心理健康教育模式探讨

积极心理学已在二十一世纪之初为心理学研究和应用确立了新的方向,即关注人类有价值的主观体验。这一理念使高职院校的心理健康教育工作得到了新的启示。高职心理健康教育不应一味关注学生的心理疾病,而应该转为关注并挖掘学生的正向人格特征,培养主观幸福感和积极的自我概念。这种教育模式还应该渗透到各门课程当中,从而培养立体的、具备积极心态的青年人。     

积极心理学下的高职心理健康教育课程及教学改革分析

高职学生的教育环境相对一般的高层次学生较为复杂,其心理特点也相对独特,所以,在高职教育中,也需要注意高职学生的心理健康教学。由于近年来,高职学校的盲目扩大,造成了高职心理讲课教育教学课程化、理论化的模式,教师在教学中多是以说教、灌输等教学方式来实现课程教学,教学效果相对较差。对此,笔者认为需要进行高职心理健康课程教学改革,立足于高职院校心理健康教育,以积极心理学为指导,积极开展高校学生的心理辅导与建设,构建积极心理教学课程教学体系。     

积极心理学理念指导下的高职院校心理健康教育探索

本文分析传统心理学理念视域下的高职院校心理健康教育存在的问题,提出积极心理学理念指导下的高职院校心理健康教育模型构思,论述基于积极心理学理念开展高职院校心理健康教育的实践路径,即基于“积极的自我”打造和谐课堂、基于“积极的品格”组织团体活动、基于“积极的机构”创设和谐企业。     

积极心理学:高职生心理健康教育的新视角

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,它致力于研究人的积极品质,重视挖掘人的潜能,强调积极的自我体验。目前高职心理健康教育基本上沿袭了消极心理学模式,仅仅关注小部分问题学生,忽视了大部分普通学生的心理素质发展。心理健康教育工作者应主动汲取积极心理学的研究成果,将其应用到高职生心理健康教育实践中,把全体学生的心理素质发展作为心理健康教育的重点。     

积极心理学视域下高职心理健康教育教学改革研究

目前,高职心理健康教育正处于初期发展阶段,加强对积极心理学的科学化分析与研究,了解其特征,可助推高职心理健康教育迈上新的发展台阶。阐述了积极心理学理论的特征,总结了积极心理学视域下高职心理健康教育创新应遵循的原则,并基于积极心理学视域,提出了高职心理健康教育教学改革的策略,以期为高职心理健康教育教学改革提供参考。     

积极心理学视野下的高职院校心理健康教育

进入21世纪以来,"积极心理学"在心理学界掀起了一场大潮,从全新的视角对心理世界进行了探究,对心理健康教育、心理咨询和心理治疗等都产生了重大影响。以培养技术型专业人才为目标的高职院校是国家健康持续发展的重大保障,面临巨大的社会压力,高职生的心理健康问题值得我们关注。本文从积极心理学的视角对高职院校心理健康教育提出来一些看法,希望能够对读者有所启迪。     

积极心理学视野下的高职院校心理健康教育模式

与传统心理学注重人类的消极面不同,积极心理学主张挖掘人性中的积极因素,通过不断地激发人内在的积极力量和优秀品质,使人类获得美好、幸福的生活。在积极心理学视野下,探索高职院校心理健康教育的新模式,对高职院校的发展和高职学生的身心成长都具有重要意义。     

积极心理学教育理念视域下的高职学生心理健康教育

当前形势下,高职学生的心理健康教育需求发生了明显变化,重大心理问题已经越来越少。高职学生群体的心理健康教育不再是以解决问题为主,而是保证普通学生能在正常的心理水平上变得更加完善和幸福为重点。文章在这种背景下,研究和对比了积极心理学与传统心理学的不同之处,提出了完善和引入积极心理学的对策。