如何塑造聋生健康心理素质

聋生。一个特殊的劣势群体，由于该群体的生理缺陷造成的心理缺陷要比正常孩子严重的多。如何培养聋生健康的心理素质已成为聋校“育人”的“重中之重”。本人结合多年的教学经验，从聋生的不良心理的造成因素进行分析，进而提出对聋生进行健康教育的措施。     

培养健康的竞争心理

现代人在生活、工作和学习中经常处在激烈的竞争环境中，能否有一个健康的竞争心理， 值得引起我们的重视。     

培养学生健康的人格

据调查有心理问题的学生呈上升趋势，特别是现在我国独生子女越来越多，父母对子女的溺爱，造成学生孤独，任性，焦虑，脆弱等不良性格越来越严重，学校片面追求升学率，缺乏对学生的心理辅导，也造成学生不良性格的产生，学生的人格不健康会影响自身的发展，家庭的幸福和社会的稳定。     

学困生的心理特征及教育对策

学困生是一种客观存在，他们身上存在着诸多心理缺陷和心理障碍，如自卑心理、畏难心理、惰性心理、对抗心理、猜疑心理等。学困生的形成是教育失误积累所致。教育者应该采取正确的态度和方法，善待学困生，转化学困生。     

离异家庭子女的心理缺陷与教育

父母离异给子女的心理造成极其严重的消极影响.这种影响既表现在子女的认知、情绪和行为方面,又表现在性格和社会适应方面.家庭、学校和社会必须采取必要的措施,维护和促进离异家庭子女心理向着健康的方向发展.     

学生以自我为中心的心理缺陷的成因及对策

学生存在以自我为中心的心理缺陷．家庭、学校、社会和个人都应担负一定的责任。长辈溺爱,学校缺乏弥补,社会缺乏好的风气,个人不会或不去调适。应该从多方面着手帮助学生形成健康的心理．纠正他们的不良心态．为社会和谐贡献一份力。     

有“序”的高中体育与健康课教学

高中体育与健康课教学必须顺应自然发展规律,合乎高中学生身体、心理生长发育的特点,建构天人合一、身心合一、内外合一的和谐幸福的现代体育与健康的新教学体系.本人通过近几年对体育与健康新课程改革的实施、观察、积累以及与同事的交流,发现在体育与健康课循序渐进的教学方法上,存在只强调学生的体育成绩、生物学语生理指标的发展,而忽略或根本就不遵循人的生理、心理、身体各机能循序渐进的生长发育规律与运动技能形成的规律.今天,我主要与同行共同讨论体育与健康课循序渐进教学法和高中学生生长发育关系处理上的不同步,以及认识上的缺陷.     

小学体育教学中进行心理健康教育的探讨

目前我国学生的心理问题总趋势是随年龄增加而递增的．据调查在校生有心理和行为问题的低年级小学生约为7％，高年级约为16％。人的身体和心理有十分密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。社会、家庭、校园等成长环境灌输给孩子的信息偏颇．导致孩子形成多疑、焦虑、冷漠、狭隘与狂妄等不良心理。     

体育课堂应做到多种关系的协调发展

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融会了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科的有关知识，真正关注学生的健康意识，     

活用语文教材对学生进行心理教育

联合国教科文组织对健康的定义是：＂健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完善的生理、心理状态和社会适应能力。＂可见,心理健康是构成人的整体健康的一个不可缺少的内容和目标。当前,许多中学生由于学习任务的繁重、学习成绩的不理想、校园生活的不适、人际关系的处理不当、升学择校的窘境等原因,     

大学生择业不良心理解读及健康心理构筑

大学生在第一次职业选择中出现了焦虑、自卑、自负、攀比、依赖等不良心理，在其背后有社会、高校和学生等多种因素。在现阶段，构筑大学生健康择业心理特别要从大学生自身和高校就业指导工作抓起，以此促进大学生健康地走向社会。     

论学校体育中的心理健康教育

中学时期是人在生理、心理发育形成的重要时期。长期以来我们的学校体育教育往往只重视对学生生理方面的健康教育，而忽视了心理方面的健康培养，从而不能全面发挥体育育人的作用。心理卫生学研究指出，人的身体和心理密切相关，健康的心理寓于健康的身体之中；反之，心理上的长期严重的不健康状态，又会导致身体上的异常和病态。因此，在体育中必须有机渗透心理教育，关注学生心理的健康发展。     

高职学生常见心理问题与调适途径

健康的身心是大学生完成学业、回馈社会、报效祖国的基本保证，健康的心理更是大学生必须具备的一种素质目前，许多高职学生身上出现了人格障碍、心理障碍等问题，这些问题可通过开设专门的心理健康课，建立学生心理健康档案，开展心理训练，建立健全心理辅导机构，开展心理咨询活动等举措的实施，会有效地得到解决。     

当代中学生的心理问题及对策

据报道，近年来，我国中学生心理疾病的发病率呈上升趋势。据某直辖市有关方面的调查，本市中学生中，34%的有心理障碍，12.5%的有心理缺陷，28.1%的有心理失常。东北某省的调查则表明：中学生中35%的具有心理异常的表现（如厌学、单相思和出走等轻度心理障碍），其中5.3%的存在心理疾病（如抑郁症、恐惧症等）。这些现象产生的一个主要原因，就是学生的心理问题没得到有效的引导和及时的解决。     

试论体育与心理健康

联合国世界卫生组织指出：“健康，不仅是没有躯体缺疾，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”心理卫生学研究也指出，人是身、心的统一体，身、心健康是紧密地联系在一起的。健康的心理寓于健康的身体之中，反之，心理上的长期和严重的不健康状态，又会导致身体的异     

青少年网络成瘾的多视角分析

网络成瘾会严重影响青少年的健康发展,从成因来看,计算机互联网的迅速发展和应用门槛的不断降低为其技术基础;社会监管不力,学校和家庭教育与管理的不够构成了其外部管理缺陷;青少年的心理特质,成瘾者的心理特质和自我实现的需要是其内部心理动因.对青少年网络成瘾的防治应当加强社会监管,加强学校和家庭教育,对成癌者进行心理治疗.     

中小学生人际交往的心理症结及辅导策略

中小学生在处理人际关系方面暴露出的种种问题，严重地影响着学生的身心健康，应引起学校和教师的高度重视，中小学生人际交往的心理症结主要表现为自卑心理、自我中心、嫉妒心理、自傲心理、封闭心理、多疑心理、功利心理等。教师宜采取有效措施及时给予辅导和纠正，使学生的身心得以健康发展。     

如何帮助学生克服自卑心理

<正>在生活中,我们发现那些有自卑心理的学生,往往过度关注他人,尤其是老师对自己的看法,生怕老师和同学看不起自己,认识不到位;有些学生由于天生的生理和心理缺陷,如智力、长相、家庭等方面的不足,导致心理不健康,总认为老天对自己不公,怨天尤人,致使学习成绩赶不上,从而轻视自己,缺乏生活和学习的动力;有些学生在生活及学习中遇到一些困难和挫折,总怀疑自己的能力,没有坚强的意志和毅力,这种消极心理任     

运用多媒体手段，寻求有效性教学

【案例背景】 依据《体育与健康课程标准》，落实“健康第一”的指导思想，要求在促进学生身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展，并且突出强调教师和学生对教学内容的选择性。     

谈对大学生的心理辅导

现代青年学生心理健康问题越来越突出，心理辅导是大学生健康教育的重要形式，心理健康教育是素质教育的重要内容，较传统的德育教育、健康教育等有特殊的个性。心理辅导必须有组织、有计划地进行。