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《大连教育学院学报》2020,(2):68-70
借鉴线下翻转课堂教学的经验,结合线上教学的新特点和新要求,设计了基于翻转课堂教学模式的高中数学线上教学方法与手段,阐述了做好课前备课、课堂授课、课后批改等线上教学各个环节的具体做法。 相似文献
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近些年来网课成了居家学习的新形式,线上教育进一步得到了普及和发展。教师开展线上教学要结合实际情况,不能将线下课堂教学形式直接转移到线上,必须根据课程特点和学生需求精心设计线上教学活动,以确保教学效果与质量。为了实现在不同时期自由切换教学模式,本文探索《机电设备电气控制技术基础》课程的线上线下混合式教学模式,基于慕课构建了SPOC混合教学模式,希望能为开展优质网络教学提供有效指导和参考。 相似文献
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王娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0145-0145
随着现代科技的发展和网络的完善,借助互联网 技术,我们开展了“停课不停学”的网上教学活动。鉴于线上教 学学生的不自觉性,决定了返校后做好线上和线下教学衔接的 必要性。 相似文献
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2020年教育部提出了“保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”教学要求。幸福课线上教学策略的实施结果表明,其在教学组织形式创新性、教学目标可测性、教学对象普适性、学习行为心智化、学习行为管理针对性、学习评价过程化等方面拥有线下课堂教学不可比拟的优势,因此,对于幸福课等通识课程来讲,线上教学质量可以实现与线下课堂教学的实质等效,甚至超越线下课堂教学。 相似文献
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“线上+线下”混合式教学模式是利用互联网信息技术把传统课堂教学和网络在线教学的优势加以结合实施教学的方式。本文针对“线上+线下”混合式的先进教学理念,结合大学英语课程教学的特点,阐述了“线上+线下”混合式教学模式在英语教学中的应用,提出了混合式教学对提升大学英语教学效果的对策与建议。 相似文献
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新冠病毒肺炎疫情给学校授课方式方法带来了巨大的变革,从以往的传统课堂形式转变为线上授课的形式。线上教学区别于传统课堂教学,尤其是对于工科类注重实践课程教学的专业,线上教学存在很多诸如实验条件不足、师生交流不够、线上考核结果不准等亟需解决的问题。经过一定的实践,可以通过教学平台、直播、修改考试比例权重等方式开展线上实践教学。 相似文献
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现代教育技术的突飞猛进,加上2020年初“新冠”疫情的爆发与蔓延,无疑加速了线上教学的推进。这不仅给线下教学带来冲击,也给教师带来了挑战,作为一线教师,要不断学习和思考如何才能适应在不同环境下的课堂教学。本文就“新冠”疫情环境下分析了线上教学工具或平台的选择,并结合自己的教学实践在教材内容整合、课件设计、录屏技巧、课堂效果反馈等方面做出了思考,以启发教师对今后的线上英语课堂教学从新的角度研究与探讨。 相似文献
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李红波 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
科技时代,网络普及,很多事情都可以在网络上得到解决,在线英语课堂也应运而生。小学英语纯线上课程和纯线下课程各有利弊,因此采用线下授课和线上活动相结合的形式,更为有效。本文旨在探索小学英语线上线下教学结合模式,拓宽小学英语教与学的渠道,开辟小学英语教学发展的新空间,家校合力,提高英语教学的有效性。 相似文献
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刘玲 《中国教育技术装备》2023,(5):130-133
针对目前理论力学课程线下教学遇到的各种问题,提出一种线上线下混合的教学模式。将基于网络平台的线上教学与传统线下教学相结合,实现线上教学与传统线下授课优势互补,提高教学质量。通过实际教学情况检验和问卷调查发现,与往届学生相比,线上线下混合教学模式能够有效提高学生的培养质量。 相似文献
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受新冠疫情影响,很多中小学多次开展网络线上授课。为做好线上与线下教学模式无缝衔接,真正实现停课不停学,教师必须优化学生网络课堂教学,尽可能还原线下课堂情境,保障学生学习效果。教师应营造真实课堂气氛,统一网络设备,保持师生互动等,将学生居家上课的网络课堂还原为校园真实课堂情境,达到网络课堂与校园真实课堂等同的教学效果。 相似文献
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王婷婷 《中学语文(读写新空间)》2023,(14):77-79
互联网的飞速发展,教育信息化进程的不断加快,线上教学受到了广大师生的欢迎。即便传统的线下课堂教学仍然占据主导地位,线上教学依然具有强劲生命力。其实,线上教学与线下教学并不矛盾,它们是相辅相成、相互促进的有机统一体。基于学生的语文学习诉求与教育信息化的发展,中学语文教学需要多元化、立体化的课堂。如何将线上教学与线下教学优势互补,提升语文教学效果,是广大中学语文教师面临的重要课题。 相似文献
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互联网时代高职语文教学需要与信息技术相结合,在新时代进行高职语文线上教学,首先分析线上教学的特殊性,分析现代信息技术线上优势与高职语文线下授课深度融合的必然性,进而探讨现代信息技术与高职语文线上教学深度融合的方法. 相似文献
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当前,高职院校混合式教学存在线上教学资源配置不合理、在线交流活动不足、线上活动和线下活动融合程度偏低、学生的主体作用没有得到充分发挥等问题.高职院校混合式教学要在以下几个方面作出改进:加强混合式教学网络和硬件设施建设,建立混合式教学的评价和激励机制,加强教师开展混合式教学的培训,改进线上教学资源建设和在线交流活动,提高线上教学活动和线下教学活动的融合度,引导学生充分发挥主体作用. 相似文献
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基于线下传统授课模式和线上网课模式相结合在高校思想政治理论课中不断普及,顺应高校思政课开展线上线下混合式教学的时代要求,作者通过分析高校思政课线上线下“四位一体”混合式教学应用具有的重要意义及其存在问题,认为构建促进学生理论提升和实践体验相结合的“课程设计多元化+线上教学完善化+线下面授多样化+考核方式多维化”的线上线下“四位一体”教学混合式教学改革新模式,是推进新时代思政课教学改革的必由之路。 相似文献