漫画在初中历史教学中的应用

我们平日经常看到，学生在课余时间捧着《品三国》《明朝那些事》《汉武大帝》等书看得起劲。与之形成鲜明对照的是，在历史课堂里，除了少数学生呼应老师，学生大多两眼蒙胧、缺少生气。历史课堂教学如何才能激发学生的兴趣，唤醒学生对历史学科的热情和追求？笔者在一次教学实践中发现，将漫画素材引进历史教学有着不错的效果。     

漫画在初中历史教学中的应用

我们平日经常看到,学生在课余时间捧着<品三国><明朝那些事儿><汉武大帝>等书看得起劲.与之形成鲜明对照的是,在历史课堂里,除了少数学生呼应老师,学生大多两眼蒙胧、缺少生气.历史课堂教学如何才能激发学生的兴趣,唤醒学生对历史学科的热情和追求? 笔者在一次教学实践中发现,将漫画素材引进历史教学有着不错的效果.漫画通常用简单而夸张的手法来描绘生活,画面幽默诙谐,有着宣扬真善美、讽刺假恶丑的特殊教育功能.初中阶段学生的心理发展特点决定了他们好奇心很强,漫画正好用来开启他们求知的心扉.凸显信息技术     

例谈初中历史教学中的调味剂——漫画

历史漫画是一种十分重要的图片史料和教学资源,是中学生比较喜欢的一种艺术形式,是初中历史教学的一味调味剂。文章从引导学生在课堂教学中欣赏漫画、激发学生创作漫画的兴趣以及运用漫画提高解题能力三个方面,谈谈漫画在初中历史教学中的运用。     

漫画在初中历史教学中的运用

漫画以其幽默搞笑的风格讲述故事,深受广大初中生的喜欢。在历史教学中引入漫画,符合中学生的心理特点。在初中历史教学中,将漫画作为一种教学资源有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。文章主要研究在初中历史教学中如何更有效地运用漫画。     

例谈史料资源在初中历史教学中的应用

<正>习近平总书记强调:"重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。历史是人类最好的老师。"[1]由此足见,历史在现实生活中的重要性。史料作为历史的记录,在帮助学生认识历史时发挥着关键作用。因此,培养和发展学生的历史意识素养离不开教师对史料资源的有效挖掘与充分运用。笔者以人教版八年级历史与社会教材为例,谈谈自己在教学实践过程中的一些想法。一、耦合图史资料,深化历史理解     

例谈思维导图在初中历史教学中的应用

思维导图是近些年来教育界中比较推行的一种新式教育方法,思维导图的教学方法可以进一步优化教学设计,帮助老师理清教学思路,使学生建立相对完备的知识体系,无论从老师的教学效果,还是从学生对知识的理解和记忆效果来说,思维导图都是一种相对优良的辅助性教学方法。     

例谈思维导图在初中历史教学中的应用

世界记忆大师东尼·博赞(TonyBuzan)开发了一种组织性思维工具——思维导图。在其《思维导图:大脑使用说明书》一书中他提到:"思维导图是从一个中心主题发散出来的自然结构,通过符号、关键词、图像、线条和颜色,遵循一套基本、简单、自然,易被大脑接受的规则,逐步建立的一个有序的发散的树状图,它是对思维过程的导向和记录。"新课程改革后的历史学科对学生提出了更高的能力要求,即学生通过系统地学习后需具备完整的知识结构,严谨缜密的思维,能够灵活调动和运用历史知识分     

谈漫画在政治课教学中的应用

漫画通俗易懂,诙谐幽默又蕴涵哲理,深受学生喜爱。在教学中适当运用漫画,可以使学生在轻松中领悟真谛,既可以调动学生的兴趣,又能使知识形象化、具体化,从而达到事半功倍的效果。我在政治课教学中运用漫画辅助教学有一定收获,小结如下。一、课前导入,营造良好的课堂氛围"好的开始是成功的一半"。一堂课如果在一开始就能吸引学生的注意力,引发起学生思考,调动起学生的积极     

谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注。在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准。初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义。初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础。     

谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用

随着我国社会经济不断发展,各个领域发展的步伐进一步加快,教育领域越来越多受重视与关注.在知识经济时代下,人们对教育方式、教学手段、教学水平提出了新的要求与标准.初中阶段关乎学生的未来发展,历史学科是学生学习的重要课程之一,对学生历史核心素养、人生观念、思维方式的养成有至关重要的意义.初中历史教师在教学过程中,要合理运用生活化教学理念,使学生的学习难度降低,从而提高学生的学习效率,为学生的历史学习打下坚实的基础.     

史料在初中历史与社会教学中的巧妙应用例谈

<正>一、引言史料简单来说就是构成历史的材料,是人类长时间发展过程中留下的各种印记。从科学的角度上来对史料进行定义,就是研究人员和学者在讨论和研究历史与社会的时候所依据的素材。在教学中历史与社会教师如果能够充分利用好史料,就可以对学生进行富有深刻性、启示性、典型性、针对性和情境性的历史与社会教学。二、充分地利用课本中的史料目前,在我国初中二年级学生所使用的历史与社会教材中,引用了大量     

论初中历史漫画教学

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。由于漫画受西方人道主义思想和人文、科学精神的影响,以人为本、关注人性,因此可以说漫画的内容具有较强的历史性和思想性。在初中历史的教学活动中,通过漫画来教学能够在很大程度上提高教学的效率,提高学生对于历史知识的理解能力,同时还能够让他们的观察能力和分析能力得到较大的提高,这对于深化历史教学有着重要的作用。本文将以初中历史的漫画教学为内容来探讨和分析。     

例谈漫画在历史教学中的作用

正漫画特别是历史漫画往往以幽默夸张的笔法描绘历史现象或历史事件,并赋之以深刻的寓意,从而揭示历史现象或事件的本质特征。因此,在历史教学中,教师恰当地运用漫画,能够收到事半功倍的教学效果。一、运用漫画培养学生的观察能力在历史教学中,引导学生观察漫画要注意方法,教师要抓特点、抓重点,向学生提出适宜的问题,引导学生在观察中发现结果,使其形成观察、审视、思考、总结的习惯。例如,在讲授美苏争霸一课时,笔者展示了漫画《赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪的较量》,让学生根据以下问题进行     

例谈在初中历史教学中应用学案导学

“学案”是教师为了更好地对学生进行指导而提前设计的一种学习方案。“学案导学”事实上是借助于一定的教学方案,通过引导学生学习,从而更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位的一种新型教学模式,实施这种教学模式需要师生默契配合,共同来完成。在初中历史教学中应用学案导学主要包括以下环节：教师提出学习目标,学生根据教材自学,学生合作讨论,教师总结,进行巩固练习。在初中历史教学中实施学案导学,教师应重视建立良好的师生关系,着眼于学生历史知识的获取与学习能力的提升,还要尊重学生的差异性,采取分层次的教学方法。在该教学模式下,教师不再是单纯的知识讲授者,而是学习的引导者、活动的组织者以及学习效果的评判者。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈学案导学在初中历史教学中的应用。     

谈导入式教学在初中历史课堂中的应用

在新课程改革背景下,教师要能够充分合理地运用课堂教学时间,提高课堂教学效率。而导入式教学环节是完成课堂教学任务、提高课堂教学效率的关键。因此,在初中历史课堂教学中,教师要合理运用导入式教学法,实现课堂教学效率的有效提高,使得学生能够更好地进行历史知识的学习。     

谈角色扮演在初中历史教学中的作用

角色扮演是一种生动的历史教学法。让学生在课堂上扮演历史人物,能激发他们的学习兴趣,诱发他们的学习动力,使其身临其境地感受历史氛围,还能细细揣摩历史人物的心理,仿若自己就是古人一般地过一次短暂的古代生活。本文结合笔者的教学实践,围绕其作用展开论述。     

谈多媒体在初中历史教学中的作用

教学手段现代化是当今历史教学改革的重要课题之一。多媒体教学手段运用于历史教学中,正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多历史教学工作者所采用。     

例谈初中历史兴趣教学

在初中阶段,对于历史这门课程,学生学习的积极性不高,缺乏学习兴趣和学习热情.然而,兴趣对于学习者来说是最好的老师.古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”意思是学习知识或本领,知道的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如对其有兴趣的人接受得快,充分体现了兴趣的重要性.因此,培养初中生学习历史的兴趣,激发他们学习的积极性,是走出当前初中历史教学困境的契机.然而,兴趣不是天生的,如何培养学生学习历史的兴趣呢?