写出个性 写活人物

本期"作文看板"的四篇作文,都较好地表现了"写人物"的功力。《成长的阶梯》写"成长"的故事,作者善于在生活中感悟成长。故事较生动,描写较细致,有较强的语言表现力;且首尾呼应,点题深化。美中不足的是两个故事的过渡衔接欠自然,有突兀之感。而同样是写"成长"的《一件小事》就没有这种突兀之感:作者深夜被"难题"所困,只     

运用简单材料 写出精彩文章

<正>小学生习作适合写简单材料,他们在日常生活中所遇到的,本来也就是简单的居多,但是那些简单的材料他们写起来往往没有几句话就写"完"了,怎么也"挤"不出一篇习作     

读出神韵 写出精彩

<正>要完成语文教学任务,就必须把读与写结合起来,将教学的着力点放在学生的读写训练上,探索出有效的读写结合方法,形成一套比较完整的读写训练系统。很多学生认为写作难,写作时"无米下锅"或不知如何处理材料,这就需要从课文下工夫,寻找读写结合的联结点。一、"读写结合"在课文中的五个联结点1.拟题的联结一个好的题目是成就一篇好文章的亮点。课文中名篇的题目就是范例。学生在写作时,经常着眼点很大,写得很笼统、不感人,拟题毫无吸引力。对此,我以     

柔柔的风 甜甜的雨

此文题目只需保留"甜甜的雨"四个字,集中写好的"雨"的象。文意落点"每个人都是自然中一点色彩",很棒！但是,行文时用了"只不过是"。不符合文意的大方向;未写"我在雨中"的情景,一个很好的意思未能凸现出来。行文,不必说"自己的意思"出自何处,因为"自己的意思"一定要尽量做到"更胜于蓝"！     

写出你的真情实感

正岁月如歌。歌声历来是诗人和作家笔下描摹和歌咏的对象。唐代诗人王昌龄有"高阁歌声远,重门柳色新"的诗句,作家朱自清的诗歌《歌声》开头是:"好嘹亮的歌声!黑暗的空地里,仿佛充满了光明。"在他们诗化的语言文字中,我们读到了他们对歌声美好的赞叹之情。我以为对这个作文命题来说,写谁的歌声并不重要,重要的是要写好与歌声有关的故事。我想,"最美的歌声"并不一定说(写)歌声是最好听的,而是指听歌时     

写出自己

我不敢说自己有“写作的天赋”,也从未希望过能成名成家,甚至觉得“写作”这个词对现在的我都太大了。我的目的很单纯──写出自己,留住自己。我是个不善言谈又多愁善感的人,笔下的我永远是个真实的我。我的文章很随意,想怎么写就怎么写,从未刻意追求过什么艺术效果,因为我在为自己而写。写作是我生活的一部分,想写的时候,再忙再累也要写,否则心里不舒服。写过的每一篇文章我都小心地珍藏着,这是我人生历程的记录。曾经有过一个荒谬的想法,等我年近古稀,无事可做时,把我所有的稿件整理出版,作为一笔遗产留给后代。我至今仍是…     

写生活:写出作文的“体温”

在写作教学中,有个问题引人深思:"写什么"和"怎么写"哪一个更重要?也就是写作教学指导的重心应该放在指导学生树立正确的写作观还是指导学生的写作技法?     

化虚为实 写出体验

改前语近年中考和高考的作文命题,都十分注重开放性,一般不规定中心,选材的范围宽泛,而且不限文体,给考生提供了自由发挥的空间。写好开放性作文题,窍门是"大题小做""虚题实做"。"充满活力的岁月",是2005年上海市的中考作文题。吴明同学以此题目写的作文,内容单薄、平淡,有不少的"水分",没有充分表现自己所经历的那段"岁月"是怎样"充满活力"的。因此,很有必要进行一些修改。原文:充满活力的岁月古人云:"寸金难买寸光阴。"是的,人的一生能有几个春天呢?有几段充满活力的岁月呢?正如《匆匆》中写到的一样,日子过得越来越快,我已不知度过了几个春秋。孩提时代已过去,初中生活正引领我前进,这段岁月,是美好的,更是重要的。     

把握中心 写出所感

写"读后感"或"读书心得"就是对文章的再理解和再认识的提高过程。通过写读后感,能让我们深刻体会到文章的真谛,使我们的认识再升华一步,让文笔再现精彩。     

写出世间最美的风景

<正>写作的最大理由是摆脱无知,早一天就多一些人生的充实,迟一天就多一次无聊的等待。人非生而"写"之者,写作是有技巧的,需要老师授业、解惑。以写散文为例,写好一篇散文,必须教会学生写景,景物一定要有特点,那如何写景呢?一、要调动各种感官,让景物变成"活景"整个无边无际的草原似乎洒遍了金黄色的微尘。钻石般的大颗露珠,在茂盛在青草上到处颤动,闪烁出五彩缤纷的光     

写出真我与个性表达

<正>经常能听到老师们烦恼地说起学生写作雷同的现象,比如写到小姑娘,就写"白白的皮肤,大大的眼睛,黑黑的长发",哪怕写作的对象其实是个黑妞;写到好品质,就千篇一律地写拾金不昧或者舍己救人,却视而不见班级里图书管理员为大家服务的辛苦,分菜分饭同学日复一日无怨无悔的付出……这种一个"模子"刻出来的写作雷同现象并非发生在个别学生身上,可以说在学生当中普遍存在。学生为什么喜欢说言不由衷的话呢?结合自己的     

意念真能写出字!

前段时间,"天津95后大学生脑电波操控机械臂写福字"的视频冲上微博热搜,科技与传统的结合催生了新年俗,新科技为新春添增了新色彩。来自天津大学的刘洋和罗睿心研制出一款多脑协控机械臂系统,取名"哪吒",该系统可用两个人的脑电波共同操作智能机械臂。实验室里,两位同学戴好布满电极的脑电采集帽,面对屏幕上的视图书写板,共同想象着一个汉字,集中注意力,他们的脑电信号被电脑捕捉并转化为指令,握着毛笔的机械手臂在红纸上一笔一画地写出"福"字。这是世界上第一次采用多人协同方式脑控机械臂、用意念"写"出汉字。     

用笔写出自己的专业成长

旧时教师职业被称作"舌耕",现代教师更是"三耕族":"读书是目耕,上课是舌耕,写作是笔耕。"这"三耕"相辅相成、相得益彰,共同构成了教师的生命状态和专业生涯。然而细细思量起来"三耕"就是三句话:把书中的知识读出来、把学到的智慧讲出来、把提升的专业技能写出来。其中,"写"对教师的专业成长至关重要,这是为什么呢?写,能改善我们的思维。教     

有感而发 写出环保建议

正习作要求人教版六年级上册"口语交际·习作四":请从下面的建议中任选一个进行习作。在生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象,我们可以针对这些不良现象,写一份建议书,提出自己的看法和建议,并向有关部门反映。写建议书,一般先写清楚存在的问题,再说明产生问题的原因,最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式:先写上标题,再写称呼(就是写清楚建议书是写给谁     

要写出“到底是怎样的”

要使文章具体、形象,除了要细致观察,还要多问几个"到底是怎样的"。一个同学写了一篇《夜访同学家》的文章,其中一段写他黑夜去邻村同学家的情状:天很黑很黑,我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证,就鼓起勇     

写出特点 写出感情

五年级的作文教学,应该是个综合提高的阶段。作文时,要引导学生运用三、四年级学过的有关作文知识、技能,进一步提高作文的水平。这种水平的高低,表现在思想内容和文字表达两个方面。要求学生的作文写得流畅一些,生动一些,是完全必要的。但是,首先还是要抓思想内容:选材要有意义,对事物的认识与表现要有点深度。思想与文字的关系,应该是“思想带文字”。     

增强写作能力,写出属于心灵的文章

初中生作文水平难以提高似乎成了共识。虽然是这样,但是如何提高学生的作文水平,还是有规律可循的。中学生初学写作,大多有些"怕"。他们怕写作文,也很难写好作文。教师要帮助学生消除"畏难"情绪,变"要我写"为"我要写"。     

写出人物的个性

根据要求，我们可以把这次习作分成几个步骤来思考。1.写谁？定好对象。写你熟悉的人，要求只写一人。选择那些在生活中给自己留下较深印象的人去写。2.谁怎么样？找准中心。所谓“怎么样”，是指这个人有什么突出品质，如工作一丝不苟，学习认真，乐于助人，严于律己等。若具备多种品质，就选最鲜明的一个。3.写什么？精选材料。这个人是个什么形象，你对他是什么态度等，在下笔前必须成竹在胸，绝不可想到什么都写，这样写可能出现前后矛盾的地方。选典型事例关键看它能否体现人物形象。这就要求我们平时勤于观察，善于捕捉人物身上的闪光…     

让孩子们写出童心童趣

低年级写话教学是作文教学的起步阶段，是发展学生智能和培养健康人格的必要过程。《语文课程标准》对此提出了三个具体目标：一是学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学会运用逗号、句号、问号、感叹号。     

写出声音来

阅读 1.沙沙的春雨,像千万条丝线飘下…… 2.哗,哗,哗,雨下起来了。