浅谈一节好课的建构与生成

在课程改革视野中,好课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统一.建构性是好课在科学规律上的体现;生成性是好课在教学展开过程中的基本要求;多元性是好课判断中的一个重要标准.从教学过程的“结构要素”讲,教学目标明确,教学内容组织得当,教学方法选择贴切,教学评价完善,注重学生的学情,知识的能力性和教师的完善性相结合,不断提高教学水平和质量,上好每一节课.     

分类教学背景下高职院校大学英语教学评价初探

在分类教学背景下的大学英语教学中,相配套的教学评价起着监控、调节、激励的作用;同时,信息化的教学环境要求教学评价注重形成性评价,真正地实施因材施教,实现培养学生英语应用能力的目标。     

职业教育财会教学的几点体会

职业学校的学生素质、学习态度、学习目标和学习要求存在很大的差异,这就要求教师在教学实践中,更加注重教学形式的多样性、内容的针对性、方法的灵活性,进而增强教师地位的向心性和教育教学的实效性.     

注重教学生成,提升教学实效

生成性教学作为新课程倡导的教学理念,它高度关注人的发展,反对教师的固化预设,提倡教学过程中的动态生成,具有情境性、过程性、创生性三大特征。注重教学的生成性有利于形成和谐的课堂氛围,使课堂充满活力;有利于提高教师专业水平,促进教师专业成长;有利于培养学生创新精神和创新意识,促进学生核心素养的养成。注重教学的生成性,要求教师要充分捕捉课堂内外的教学资源,提升自身生成性教学素养,要互助合作,共享生成经验,要正确处理预设与生成的关系。     

研究性教学及教师作用的探讨

研究性教学是把新的教学理念、新的课程理念、新的学习方式融为一体的教学模式。将传统的终结性教学转变为生成性教学。强调以学生为主，学习方法模拟科学研究过程，注重学生问题意识、研究意识、创新意识的培养。为此，教师的作用发生了巨大变化，要求教师重新认识自己的角色及作用。     

谈谈语文教学的前瞻性、引领性和审美性

语文教学融知识性、教育性、趣味性于一炉。但是在实际的语文教学实践中,我们往往对其教育方法的把握有失偏颇。如果能够注重语文教学的前瞻性、引领性和审美性,将给语文教学带来新意,培养符合新时代要求的合格人才。     

高中文言文教学人文性的实施

人文性是一个非常泛的概念。在苏教版语文教材中,人文性是其非常注重的。语文教育人文性主要体现在：第一,注重学生的情感熏陶,塑造健全的人格。第二,关注人的生命的价值和意义。第三,尊重个人情感。语文教育人文性要求工具因素和人文因素要有机结合,使得学生在语文课上能够感受人文关怀。本文主要以苏教版教材为依据,阐述了高中文言文教学注重人文性的必要性、文言文教学人文性在苏教版高中语文必修教材中的体现以及苏教版高中文言文教学人文性的实施。     

中职数学教学的“五个注重”

从分析目前中职学校的现状入手,针对这些现状和问题,结合国家对加快发展现代职业教育的要求,对中职数学教学进行探索和思考,提出中职数学教学应注重:基础性、强化性、生活性、专业性和人文性。     

关于高职《食品营养与卫生》实践课程教学的思考

高职院校注重理论应用于实践,通过优化教学内容,开展多元化教学模式,重视实践教学考核以及提高教师自身实践水平可以在一定程度上提高《食品营养与卫生》课程实践教学的水平,实践课程教学注重应用性、实践性和技能性的要求,培养符合社会需求的专门技术人才。     

基于"金课"标准的"软件项目管理"课程教学设计

2018年教育部在全国高校本科教学工作大会上提出要进一步深化高等学校教育教学改革,按照"创新性、高阶性和挑战度"的要求打造一批全国示范性"金课".依据"金课"建设的"两性一度"标准,我们对"软件项目管理"课程的授课内容、教学方法、教学手段、考核方式和学习要求进行教学全过程的再设计.重构的教学设计注重高阶性,丰富教学活动...     

构建科学教学秩序,促进语文创新发展

语文是学生学习其他学科的基础,也是一生重要的交际工具,中学语文教学在教育体制中具有重要意义。在语文教学过程中要培养学生主动的学习态度和正确的学习方法,增加实践学习的机会,为培养学生的学习兴趣开展探究式的学习方式,让学生通过探究自然、接触社会关注生活、关注社会,激发学生的求知欲。教师要重视语感的培养,设计教学任务时必须注重培养学生的语言素养。目前新课程标准对语文学科的性质作了新的界定,更加注重工具性与人文性的结合,素质教育的发展要求在语文教学中更加注重学生潜能开发和学习兴趣的激发,要求在教学活动中优化教学行为,构建科学教学秩序,因此,语文教学创新势在必行。     

公开课的分类

常态性公开课是指执教要“公开”我们平日上课的基本状态。它要求：1．教学准备要常态化，执教教师的备课应该按照平时的状态进行。2．教学过程要常态化，是指要按照个人的理解对教学过程进行常态化的设计，注重实用性。3．教学用具要常态化，要求公开课执教从实用有效的角度出发选用教具。常态性公开课以“自然、实用、有效”为教学的基本原则，在真实中展示教学过程，让教师在真实中得到启示和参考。     

浅析初中地理开展有效课堂教学策略

初中地理是一门具有实践性、趣味性和生活性的 学科,对教师的教学能力提出较高的要求。教师在教学过程 中,不仅应注重构建与学生生活的连接,更应注重从学生的认 知着力,让学生掌握更多的地理学习方法,促进学生地理学习能 力的提升。本文注重从地理教学现状和策略的角度进行分析。     

关于政治教学生活化的几点看法

新课程改革的基本理念之一就是：关注学科知识与生活主题相结合,突出教学的生活性、实践性,营造动态生成的生活课堂。也就是要求教师在政治教学中注重生活化。     

论建构主义知识观与高校教育学科教学方式改革

建构主义强调知识的主体性、结构性和个体性,对教育产生了很大的影响.为克服教育学科存在的注重教师机械传授、忽视学生能动参与;注重片面知识灌输、忽视全面能力培养;注重一般统一要求、忽视深入个别理解的弊端,必须改革教学方式,明确学生在学习中的主体地位、提倡主体性学习;注重知识的结构和探究过程、提倡探完性学习;重视理解在教学中的重要作用、提倡个性化学习,这样教育学科教学才会充满生命的气息和青春的活力.     

幸福的教学含义

幸福是人对同类感知及其意义持久、积极的体验，具有生活性、情境性、体验性、文化性和层次性的特点。教学幸福是“教师和学生对教学生活中同类感知及其意义持久、积极的体验。”它要求教师和学生立足教学生活，精心地设计教学情境，积累教学生活中的感知和意义体验，注重教学的全过程而非仅仅关注结果，把教学幸福和追求教学幸福作为课堂教学的重要内容，构建和谐的教学文化，让学生的幸福能力在教学过程中得以成长。     

教学设计的价值提升：从教学竞赛走向普通课堂

教学设计是课堂教学的准备与谋划,在教学竞赛中教学设计的应用特点主要表现在教学设计方案的普遍性、教学设计方案的精准性、教师主体因素的重视性三个方面。基于回归普通课堂,文章调查分析了教师教学竞赛对普通课堂教学的影响,并提出了课堂教学设计应注重设计的系统性、注重设计的合作性、注重设计的连续性、注重设计的灵活性、注重设计的艺术性等相关建议,以期提升教师进行有效教学的执行力。     

谈字形分析在文言文教学中的应用

语文的工具性和人文性要求语文教学注重知识的拓展,注重能力的提高和人文素养的培育.中学文言文教学中,通过分析汉字构形推断文言实词的意义是提高文言文阅读能力的行之有效的方法,不仅提高教学效率,而且有助于语言文字能力的提高和汉民族文化的传承.     

情境教学在中学地理教学中的应用

新一轮课程改革对中学地理教学提出了新的要求,在中学地理教学中,应注重良好的情境创设,与新课改的教学理念有机地整合起来,以此激活课堂教学,激发学生的创造性思维以及提高学生主动参与意识,提高课堂的有效性。情境创设应注意可接受性、全程性、发展性等问题。     

在高中解析几何教学中渗透数学核心素养

高中解析几何教学要注重渗透数学核心素养为 导向,而解析几何的本质就是用代数的方法研究图形的几何性 质。这就要求教师在平时的解析几何教学中,精心创设情境, 合理设计问题,注重概念探究,运用信息技术数与型的整合,在 教学中渗透数学核心素养下的数学抽象、逻辑推理、数学建模、 直观想象的重要数学思想。