“中国龙“星云

最近,双子座天文台的天文学家发现了银河系中心结构和“中国龙”酷似的星云照片。天文学家为这个奇特的天文现象啧啧称奇。中国龙的形象出现在浩瀚的宇宙还是首次。宇宙中一些利用动物命名的天体或者星座(例如人马座、蟹状星云、白羊座、鲸鱼座、大犬座、天鹅座、海豚座、剑鱼座、天龙座、狮子座、天兔座、豺狼座、苍蝇座、大熊座等)都是出于人的想象,而不是实际相似。宇宙中出现如此逼真的龙的形象确实令人不可思议。因为全世界都知道中国的龙,双子座天文台的科学家一看到这一星云,就联想到中国的龙,而且酷似一位绘画大师挥笔宇宙画出的神…     

中国"龙"的标志,能改吗?

从古到今,龙都是作为中国形象的一个代表性标志而为中外普遍认同,中国人也往往以自己是“龙的传人”而平添几分自豪感。然而,“龙”的英文“Dragon”,在西方世界被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物。最近,有专家认为“龙”的形象容易让一些对中国历史和文化了解不多的外国人产生误解,因而不利于中国形象在国际上的推广,甚至还会招致一些人别有用心的歪曲。由此,专家建议有关部门重新塑造我国的形象标志,这就是说中国形象标志可能不再是龙。消息一出,马上引来社会各界的热烈讨论。人们心中的图腾可能要改了,你能接受吗?我来到广州某高校一所附属中学,听到一些同学和家长就此发表的意见。     

"哈勃"望远镜拍到迄今宇宙最深处照片

最近,美国的"哈勃"太空望远镜拍到了迄今宇宙最纵深景观的照片,这张具有历史意义的照片中可能包含着宇宙诞生后不久产生的最早期星系。科学界普遍认为,宇宙诞生于距今约137亿年前的"大爆炸"。在"大爆炸"后的3亿年中,宇宙处于黑暗和冷寂状念,随后第一批恒星以及星系开     

莫要"形似"而"神离"

面对"新课改",每位教师都自觉或不自觉地开始了课堂教学的探索与实践.新课改,让数学教学更精彩了,更让数学课堂充满了生命的活力.然而欣喜之余,对新课程背景下某些课堂教学现象进行仔细观察、深入思考,不难发现,我们的教学很多时候还存在着"形似"而"神离"现象,应引起我们的重视与自我纠正.     

中国古代天文学家与数学

在中国古代灿烂的文明中,对天文历法有着相当重要的地位．据《尚书·尧典》中曾记载：尧曾组织了一批天文官员到东南西北四个地方去观测天象,以编制历法,预报季节．     

再解"钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙"

对古文<叶公好龙>中"钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙"三句做出了新的解释,试图解决其一直以来解释不一的现象.文章根据成语来源,结合文义对虚词"以"深入分析,并结合社会历史对"凿"字再解.     

汉语教学中的"形似同音字"问题

写别字与汉字中数量较多的形似同音字有直接关系。别字给我们的生活和工作都带来很多不便。应该重视辨析形似同音字，汉语教学更应注意这一点。     

论六朝诗歌中的"形似"问题

六朝诗歌创作中出现了尚"形似"现象。张协开启了这一与"神似"相对应的描写倾向,至刘宋元嘉而成风气。这一诗风的出现与赋的影响有关,更与阴阳五行学之"天人感应"、玄学之"言意之辨"理论的影响密不可分。     

奇特的动物"葬礼"

人死了,人们会举行葬礼,表示对死者的哀悼.在动物世界里,一些动物死了,也会举行奇特的葬礼.     

奇特的昆虫"耳朵"

高级动物的耳朵,一般都对称地长在头部的两侧。可是,昆虫的"耳朵"却不是这样,而是十分出奇地长在人们意想不到的其他部位。昆虫的耳朵不仅长的部位与高级动物不一致,而且它们的构造也很简单。蟋蟀的耳朵长在     

天文学家赵君亮谈"地外文明探索"

我今天讲的主题是,是否存在外星人?能否找到他?怎样与之建立联系?当然我在这里讲的只是我本人接受的一种观点,不一定正确.     

形似意异,注重辨别

一、动词后有无介词search(搜查人、物或场所)、search for(搜寻人、物或场所),reach(到达、拿到)、reach for(伸手去拿),leave(离开某地)、leave for(动身去某地),prepare(准备)、prepare for(为……作准备),enter(进入)、enter for(报名参加),run(经营,跑)、run for(报名参加),stand(站,忍受)、stand     

由"形似"引发联想出巧解

数学从本质上来讲是一个从客观事物中抽象出来的理性思辩系统,它的形成和发展主要是运用符号和逻辑系统对抽象模式和结构进行严密的演绎和推理,加上各部分知识紧密联系,构成严格的学科体系.这要求同学们能在扎实掌握基础知识的前提下,注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系以及横向联系,而这也是数学能力培养的根本目标之一.在解题过程中有些题目在结构上和某些公式或某些常用结论很相似,如果我们能够抓住形似展开联想,努力挖掘条件和结论之间的内在联系,往往能够打开思路,从而使问题顺利得到解决.下面举列说明.     

认识龙,析"去龙说"之误区

中华民族是龙的传人,龙是中华民族团结凝聚的象征,这几乎是千百年来世人的共识.2006年12月4日,上海的<新闻晨报>刊发了一条"中国形象标志可能不再是'龙'"、"重新建构和向世界展示中国国家形象品牌这一重要研究已正式被列入上海市哲学社会科学规划课题立项"的新闻,引起了一场轩然大波.     

颠覆书法临写中的"形似"论

九宫模式的复制思维压抑了书法临写者的审美情感、时空想象力和创造性，因此，必须体悟“形似”隐藏在“神似”之中，强调用笔以表现情感，强调无意识的创造思维。     

中国奇特的跪拜礼

在一些反映古代历史的戏剧和电影中，我们经常看到古人行跪拜礼。为什么会产生这样的生活礼节呢？这要从古代人们的物质条件和生活习惯谈起。     

飞翔的中国龙--"跨栏王"刘翔

●出生日期:1983年7月13日●出生地:上海●身高:189cm●体重:74kg●身份:学生●爱好:唱歌、打电脑●喜欢的运动员:迈克尔·乔丹小时候的刘翔很瘦,为了让他多吃饭、长结实,家人鼓励他多参加体育锻炼。小学四年级时,他被选进了上海市普陀区体校。体校的生活挺艰苦,小小年纪的刘翔不愿再练体育,是爷爷改变了他的决定。那时,爷爷已经70岁了,为了方便送孙子去学校训练,本来不会骑自行车的爷爷硬是学会了骑车。刘翔就想,爷爷70岁都能学会骑自行车,自己为什么要放弃呢?现在回忆起来,刘翔还在感叹,如果没有爷爷这个榜样,也许就没有现在的他了。刘翔…     

要形似,还是要神似?

所谓神似,就是要掌握课程改革的精神实质,按课程改革纲要和学科课程标准办事。所谓形似,就是未掌握课改的精神实质,只是追求表面形式的东西。我在半年多时间里,听了70多节音乐课,每每把遗憾的课堂定格就会发现,一些教师仍飘忽在形似和神似相互碰撞的矛盾之中,不能从本质上体现新课程理念,有的课仅仅是披了一件新课程的华丽外衣。新课程倡导让学生动起来,让课堂活起来。有的课表面上看学生是动起来了,小组合作学习开展起来了,课堂气氛也很活跃。可当你仔细品味的时候,总觉得还是停留在形式上的热热闹闹,没有真正激发起学生深层次的思维。笔者…     

中国龙

“龙”是中华民族的象征。在中国,到处可以看见“龙”,从划龙舟、舞龙灯,到龙的绘画、龙的雕刻等,应有尽有。作为“龙的传人”,小朋友们对中国龙的了解有多少呢？我们一起来认识认识吧！