培养学生用数学解决物理问题的能力

培养学生用数学解决物理问题的能力兰州铁路机械学校叶丽娜中学物理教学大纲指出，要培养学生运用数学解决物理问题的能力。什么是运用数学解决物理问题的能力呢？我认为这里包含着三个方面：一是从物理现象与过程的分析中，经过概括、抽象等把物理问题转化为数学问题；二...     

巧解数学习题 培养数学思维

发展数学思维,培养综合能力,已成为当前数学教学改革的一种趋势．《中学数学教学大纲》指出：发展学生的思维能力是数学教学的核心,发展思维能力主要是逐步培养学生会观察、比较、分析、猜想、实验、抽象概括,准确地提出自己的观点,形成良好的思维品质．如何培养初中生良好的思维品质是一个值得我们研究的课题．     

用特殊思维巧解物理难题

应用特殊思维巧解物理难题,可化繁为简、化难为易,节省时间、提高效率,同时可开拓视野,培养发散思维能力．     

用数学方法巧解物理问题

数学作为研究物理的工具,在物理教学中的应用相当普遍,而且在中考或竞赛中有着广泛的应用．数理是相通的．它们在彼此的研究中相互发展与完善．综合运用数学知识,可以正确、迅速地进行有关物理问题的运算．选择正确的数学方法、思路和解题技巧,可以解决一些常规物理方法难以解决的问题,达到事半功倍的效果．     

用数学知识巧解物理问题

数学是解物理问题的重要工具,有时数学知识(或方法)选择恰当,能很好的简化物理解答过程,有豁然开朗之感．本文将介绍几例巧用数学知识的例子:     

利用数学比例巧解物理问题

解“不准确温度计”这类题时,关键是弄懂温度计是如何刻度的,再利用数学比例列式求解,既简单,又快捷,给我们带来很大的方便．     

改变思维角度 巧解数学问题

伽利略有句名言：＂科学是在不断改变思维角度的探索中前进的＂,说明了思维在学科发展中的重要作用.要实现思维创新,必须突破思维定势的束缚.而突破思维定势束缚的最好办法,就是改变思维角度.     

用物理知识巧解化学问题

分子极性和化学键强弱的判断是中学化学教学中的难点之一。在多年的教学中。笔者运用物理知识解决上述问题的效果不错,现提出与大家共同探讨。     

用C_n~m数学思维巧解遗传题

通过两道实例说明从C_n~m数学思维视角出发,利用C_n~m可以解决遗传题中所涉及的多对基因遗传时后代中基因组合的问题,用此方法解题具有高效、快捷、准确的特点,也能培养学生跨学科的能力。     

用极限分析法巧解物理问题

本文通过对例题的分析，介绍了极限分析法的物理思想、思维技巧和解题策略。     

用虚设法巧解物理问题

所谓虚设法是在分析和解决物理问题时,人们假设与想象出某些物理量或物理过程,然后将虚设问题与实际问题进行对比分析,确认其具有等效性.虚设法的可取之处在于帮助我们将一个复杂问题分为几个虚拟的简单问题,从而使一些表面上无法人手的繁杂问题由死变活,由繁变简.以下举例说明.     

用虚设计巧解物理问题

所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时,人们假设与想象出某些物理量或物理过程,然后将虚设问题与实际问题进行对比分析,确认其具有等效性．“虚设法”的可取之处在于帮助我们将一个复杂问题分为几个虚拟的简单问题,从而使一些表面上无法入手的繁杂问题由死变活,由繁变简．以下举例说明．     

用整体思维巧解解析几何问题

解析几何中某些式子的推算繁冗是一个比较棘手的问题.不妨站在系统的高度进行整体思考,避免各个击破,这样有时会求得出轻巧简便的解法.     

用物理知识解数学问题

数学是研究物理学的有力工具,同样物理学在中学教学中也有不少应用。实践表明:这对于沟通数理知识联系,启迪思维、拓宽视野,提高综合解题能力都大有益处。     

学生应用数学处理物理问题能力的培养

物理与数学的关系本极为密切,对一个学习物理的人来说,其数学水平及应用数学处理物理问题的能力是一种非常重要的能力.越是高层次教育,这种能力越重要.在高中阶段学物理时,对学生的数学水平也有相应的要求.高考考试大纲要求培养学生"应用数学处理物理问题的能力",但许多学生总是把物理与数学孤立起来,没有形成在物理上应用数学的意识.怎样才     

用物理方法解数学问题

下面有几个数学问题,但是,在这里不采用常规的数学方法解决,而和一些具体的物理过程联系起来,用物理方法可以得到解决。有些题解得比较简单、有趣。例一、无穷递缩等比级数的求和。 1+q+q~2+q~3+… =1/(1-q)(q为公比,q<1) 这在数学中是先求一般等比级数前n项的和,然后,当n→∞时求和的极限,公比小于1时可得到。现在借用匀速直线运动中速度、路程、时间之间的关系:     

巧解物理问题的十种思维方法

一、穷举法当某个问题有几种可能性,而一时难以判定时,可以把各种可能情况全部列出,再逐一分析,找出与已知条件或要求解的结论相符合的情况,这种方法称为穷举法。有些物理问题必须用穷举法,才能求解。例1.A 与 B 滑块在一光滑的水平直轨道上发生正碰,用闪频照相在 t_0=0,t_1=Δt、t_2=2Δt、t_3=3Δt 各时刻闪光四次,摄得如图1所示照片,照片中出现 A的四个像和 B 的两个像。已知在这四次闪光的瞬间 B的运动未超出照片所示范围,试判断两滑块发生碰撞的时刻和地点。解:四次闪光却只有 B 的两个像,这说明 B 的四个像重叠成了两个像。重叠的情况有三种可能:(1)两个像都是两重的重叠像。(2)右边的像是三重像,左边     

用物理知识解数学问题

分析由物理学中光的折线原理可知,反射光线和入射光线分别位于法线的两侧,反射角等于入射角．又因为法线与x轴垂直,故入射光线所在的直线与反射光线所在的直线必关于x轴对称．所以若设入射光线所在的直线方程为     

培养学生运用数学解决物理问题的能力

数学是研究物理问题、进行科学抽象和推理的工具,又是计量和计算的工具,它简化和加快了思维过程,促进了物理学的发展。在物理教学中,注意培养学生运用数学解决物理问题的能力,对他们今后从事科技工作并进而有所发明创造有重要意义。１．注重培养学生将物理问题转化为...