从checkpoint入手加强学法指导

ＪＥＦＣ教材编排的一个显著特点就是在每一个单元后面都有一个ｃｈｅｃｋｐｏｉｎｔ栏目,栏目里罗列了单元知识的重点和难点,栏目的设置对单元的学习起着提纲挚领的作用。根据教材的这一特点,我试行从ｃｈｅｃｋｐｏｉｎｔ入手,加强学法指导,收到了良好效果。从ｃｈｅｃｋｐｏｉｎｔ入手,进行学法指导,即是在单元学习中,以ｃｈｅｃｋｎｏｉｎｔ里的语言点为中心,指导学生单元预习（整体感知）、逐课学习（分析课文）和归纳总结（巩固练习）,促使学生全面系统地学习和掌握单元知识,学会主动学习,积极探讨,获得终身受益的自学能…     

从单元整体入手的学法指导

从学生的认识规律看,获取知识应该是一个“感性一理性一形成能力”的过程。一个单元的课文,安排三类构成整体也是符合这种认识规律的。问题是在教学中如何遵循这个规律,提高学习效率。我从学法指导的角度进行了初步地探索,即从整体人手,开展三类课文不同学法指导的专题实验。我认为要改变传统的备课思路,以一个单元为一个教学单位,从单元整体考虑重点训练项目,扣住这条线,确定学习方法,用穿珠的方式贯穿各类课文的教学。     

从学法指导入手提高数学学习效率

教学的任务不单是教给学生知识,更重要的是如何指导学生学会学习。通过学习方法的指导、增强学生的自学能力,提高学生数学学习效率,是在数学教学活动中对学生进行数学素养的关键;通过自学能力的提高来提高学生的数学学习效率,是新课程背景下数学教科研工作努力的方向。教师在课堂教学中既要重视学生学习的结果,又要重视把握学生学习的过程,既要使学生学会,更要使学生会学。为此,笔者在实践中进行了初步的探索。     

如何实现初、高中信息技术教学的互补衔接

笔者所任教的学校是一所完全中学,由于工作需要．担任了初中和高中两个阶段的信息技术教学工作。在多年的教学过程中,我观察比较了初中、高中的信息技术教材,发现初、高信息技术教材由于学科的特殊性采取了零起点、螺旋式上升的知识体系,也就是说初中、高中信息技术教材中知识重叠的现象十分突出。下面以江苏省目前使用的信息技术教材为例,初、高中教材内容的主要重叠情况可用下图来表示。     

从学法指导入手 提高学生的数学学习效率

九年义务教育的性质和任务,决定义务教育阶段必须实施素质教育。通过学习方法的指导,增强学生的自学能力,提高学生数学学习效率,是在数学教学活动中对学生进行素质教育的关键。在当今社会,科学技术的发展日新月异,各种信息都在短时间内以几何级数的增长,单靠在学校里学到的知识远远不能适应社会的需要,许许多多的东西要靠自己去学习,这就必须具备一定的自学能力。通过自学能力的提高来提高学生的数学学习效率,这是我们数学教师在新课程背景下数学教科研工作的努力方向。在课堂教学中既要重视学生学习的结果,又要重视把握学生学习的过程;既要…     

从细节入手 实现有效教学

随着《纲要》学习的不断深入,我们的教育理念较以前有很大进步,但审视我们的教学活动,总有些不如人意的地方。因此我园尝试从教学实践中发现问题,解决问题,从教学过程中的点滴小事做起,开展本园教研。"细节的变化,更能体现观念上的更新和进步",尤其是学习了《幼儿教育》2007年第9期的一篇文章《关注细节》,对教师们触动很大,我们借鉴其中方法开展了一系列"关注细节、实现有效教学"的研究。通过情境分析、案例再现的方式,针对教师的某些关键细节提出质疑,深入对话,尝试寻找解决办法,引导教师借助正确的教育理念挑战惯常的教学行为,从而有效促进自身的专业化成长。下面从我们重点关注的三个问题,谈谈我们的想法和做法。     

实现德育软着陆探析

教师个人的范例,对于学生是任何东西都不能代替的,学生对教师有一种特殊的信任和依赖情感,接受和承认教师的权威。班主任的自身素质、道德修养,客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。德育是班主任工作的重要组成部分,面对错综复杂的学生心理、日新月异的社会环境,"高大上"的传统说教已经失效,本文试图通过对德育中的问题分析,以期找出更符合学生心理特点、素质教育要求的教育方法。     

从经典阅读入手实现个性化写作

阅读和写作是语文教学中的两个重要环节,让学生读什么,怎么读,写什么,怎么写,是教学的重点和难点。从个性化教育的视角出发,尝试通过读写结合的方式,让学生在经典阅读中得到心灵滋养,在个性化写作中释放天性。     

高中思想政治课学法之我见

笔者以为：学习就是一边是学,一边是习。“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。“习”主要是自我检测和运用（练习,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力）。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础,后者是目的。思想政治课是每一个高中学生特别是文科生必须下决心学好的一门课程,那如何才能学好它？     

初、高中毕业升学练习题选

这里辑录的是80年度日本各大学部分入学试题,供同志们参考.汇集的题目不求面面俱到,而着重于基础知识的训练,为适合中学教育现状,个别题目略有更改.大部分题目只需要有关的基本概念就能解决,其余的有一定难度,需要较强的综合运算能力,但仍在教学大纲范围内,为读者学习方便,对其中十题作了较详细的分析,我们希望通过这些练习有助于进一步理解和掌握基本概念,提高解题能力,达到温故知新的目的.     

初、高中生物学教学衔接之我见

由于初、高中生物学教学的目的、目标不同,学生学习的目的也不完全相同,初、高中两个阶段的生物学教学内容,既有所分工,又要互相衔接。所以,在高中生物学教学中,做好初、高中生物学教学衔接非常重要。     

初、高中知识衔接单元检测

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度去分析思考问题,积极探索解题规律,探索出获得最优解法的途径.     

从教学诸环节入手实现高职培养目标

培养高素质人才,培养知识型劳动者,是面向２１世纪高等教育的中心任务。目前,我国大力发展高等职业技术教育的目的就是要贯彻落实党的十五大精神,着力培养多种多样的高素质的劳动者,充分开发人才资源,造就建设现代化的社会主义的生力军,为国家建设和国民素质的提高...     

实现高校后勤社会化 必须从加强经济核算入手

九七年十一月二十八日国务委员罗干在国务院机关表彰会上指出“后勤改革要坚持以邓小平理论为指导,以后勤管理科学化和后勤服务社会化为方向”高校后勤改革也应该坚持走服务社会化的道路。高校后勤社会化,应包含企业化,产业化,商品化,市场化,形成以政府宏观调控为主导,社区服务为主体。以商品交换代替供给制;以有偿经     

从顶岗实习入手,实现校企结合

教育部颁布的<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>(教高[2006]16号),明确提出高职在校生必须保证半年以上的顶岗实习.根据教育部的要求,在学校的统一安排下,我校生物系136名学生赴天津顶益食品有限公司,开始为期两个月的顶岗实习.通过充分的动员、精心的组织、严格的管理、与厂方的密切合作,学生在顶岗实习期间,任劳任怨、爱岗敬业、勤奋踏实、遵章守纪,圆满完成了实习任务,获得了厂方的好评,为我校争得了荣誉.     

从教师培养入手实现高校个性化教育

高校实施个性化教育是必然的,配合高校教师聘任制和教师资格制度,结合中西方高等教育的实践经验看,从高校教师培养入手是实现高校个性化教育的基本途径,也为高校实现个性化教育提供了思路.     

从课堂教学入手，实现语文课程素质化

近来,我校开展了“课程素质化”的课题研究,根据用人单位的反馈,职业学校毕业生的敬业精神、工作态度和职业道德水平比技能水平更重要。所以,帮助学生塑造健康的心灵、健全的人格,引导学生“学会学习”,应是素质化教育的核心目标。在这其中,文化基础课的作用不客忽视。“塑造健康负责的职业人”,是新大纲明确指出的中职语文课程教学的重要任务,而语文课程的改革,应首先立足于课堂教学主阵地,从课堂教!学的改变入手,注重对学生职业素质、创新精神和实践能力的培养,引领学生探究思索真、感受领会善、发现体悟关,给学生以更多的人文关怀。     

从高中思想政治课前预习入手提高教学的实效性

新课标以实施素质教育为宗旨,大力倡导以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式。对于高中思想政治课程而言,课前预习既是课堂教学的需要,也是转变学生学习方式、培养学生自学能力的重要手段。本文介绍了高中思想政治课前预习的方法、程序及效果,分析了高中思想政治课前预习的重要意义。     

从知、情入手提高教学效果

高校思想品德教育应培养大学生从道德与法律结合的角度全面地看问题;培养大学生从道德与法律结合的角度看问题须从知与情两方面入手,提高和改善思想品德课教学效果.