浅谈英语阅读理解及阅读课教学

阅读理解是高考的一个重点检测内容。解释了阅读理解的定义和主要题材,并阐述了阅读过程中学生的心理活动过程。教师应在课堂中合理的安排阅读内容,采用科学灵活的方法指导学生,最终达到开拓学生思维,使学生的英语水平有一个飞跃。     

’99NMET阅读理解之我见

考生普遍反映今年高考英语试题偏难,其中短文部分阅读理解难度尤为大。难度大究竟表现在哪里？下面从测试点分布、考点分析及隐含信息等方面谈谈看法。我们从’９９ＮＭＥＴ阅读理解测试点分布可以了解该题能力考查点的基本框架。’９９ＮＭＥＴ阅读理解测试点分布能力测试点题号题量（１）细节理解ＥｘｔｒａｃｔｉｎｇＳｐｅｃｉｆｉｃｌｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ５２５３６０６１６３６４６５６７８（２）词义转换理解ＤｅｄｕｃｉｎｇＭｅａｎｉｎｇｆｒｏｍＣｏｎｔｅｘｔ５７５８６２６９４（３）推断理解ＩｎｆｅｒｒｉｎｇＯｐｉｎｉｏ…     

高三英语阅读理解教学的有效策略

阅读理解在高考英语中占分比例大,"得阅读者,得天下"的说法毫不夸张。因此,在高三英语总复习中,加强对学生进行阅读理解的策略指导意义重大,教师要引导学生、帮助学生形成适合自己的阅读策略,以不断地提高学生的阅读技能及对语言的综合运用能力。作者将结合自己的教学实践与感悟,谈谈在英语教学中如何指导学生对英语阅读理解进行复习的有效策略。     

高三英语复习教学——阅读理解浅谈

高中英语教学大纲强调:“英语是一门实践性很强的工具课”。因此英语学习不仅仅是获得语言信息,而是为了交际运用。它要求学习者结合特定的具体环境条件,创造性地、灵活正确地使用语言。近几年在高校招生考试中充分地体现了这一点。试题侧重对阅读能力的考查,阅读短文的涉及面越来越广,主要集中在科技、文化及新闻报道上,词汇量大都与当年的科技发展、社会热点有一定的关系。因此,高三英语复习教学应以阅读为重点,一方面,学生平时不要死啃语法,重抄课本,而要注重自己运用语言能力的培养,加大阅读量,扩大阅读面;另一方面教师可以通过听英语新…     

NMET阅读理解浅析

一、NMET阅读理解的基本策略提高阅读理解能力最有效的方法莫过于考前多读,考生必须将老师指定要背的课文背熟,并熟读所有高中课本上的文章,与此同时还要看一看每篇课文后的注释及语法,特别需要注意的是考生应当加强课外英文阅读,最好每天阅读一点杂志上的英语文章或其它英文读物,这将有助于考生形成语感,从而提高阅读水平。尽管NMET阅读理解无时间限制,但考生最好能在四十分钟内做完。首先回答那些有把握的问题,其次做那些需要动一点脑筋的问题,最后如果有时间的话才做那些特别难理解的题目。记住所有问题的分数分值是相同的,不要将时间过多地用于那些对自己来说特别难的问题,很快地猜一下答案即可,不过如果考     

高三英语复习教学--阅读理解浅谈

高中英语教学大纲强调:"英语是一门实践性很强的工具课".因此英语学习不仅仅是获得语言信息,而是为了交际运用.它要求学习者结合特定的具体环境条件,创造性地、灵活正确地使用语言.近几年在高校招生考试中充分地体现了这一点.     

NMET2001与高三英语教科书

目前,对高三英语课本(上、下册)教学内容的处理,各地、各校不尽相同。有的学校按正常课时进行教学,有的学校把这两本书作为泛读教材,还有的对其置之不理。那么,高三英语课本究竟与NMET试题有无关系呢?     

从NMET2001看阅读理解教学

ＮＭＥＴ２００１在阅读理解部分重点检测学生对书面语篇的整体领悟能力和接受具体信息及对这些信息进行综合处理的能力 ,强调对全篇的把握 ,强调语言文化因素的作用 ,强调通过阅读解决实际问题的能力 ,对学生综合能力的要求较高 ,对中学英语阅读教学具有极大的指导意义。一、对ＮＭＥＴ２００１阅读理解各种题型的分析ＮＭＥＴ２００１阅读理解部分 ,共有５篇短文２０道题 ,其中词义推测题２道（５６,６６） ;文章主旨题３道（６５,７０,７４） ;事实细节题５道（５７,６１,６４,６７,７１） ;深层理解题５道（５８,５９,６２,６９,７５） …     

高三英语阅读理解训练初探

近几年来,全国高考英语测试和各省自主命题考试中的"阅读理解"部分信息量大,对阅读速度保持了较高的要求,其选材反映出浓厚的时代气息与鲜明的语言文化特征,具有深刻的思想内涵,设题也一直把重点放在检测考生实际运用语言的能力和获取信息、解决问题的能力上.因此,要求考生具有较高层次的阅读速度和技能.事实上,许多考生尤其是来自于经济较落后的农村中学和一般的县城中学的考生普遍感到阅读理解篇幅太长、生词太多、时间不够用,失分自然很重.     

高三英语阅读理解的训练

近年来,随着高考制度的改革,特别是新英语课程标准的实施,英语高考加强了对学生阅读理解能力的考查。高考英语阅读理解题型的分值要占高考英语总分的40/150,是所有题型中占分比例最大的部分。在阅读理解上是否得高分,是能否取得高考英语好成绩的关键。据有关部门统计,近年来该项的答对率在51%~62%之间,仅这一项就丢20分左右。可见,阅读理解能力差是英语科拖后腿的重要原因之一。抓好阅读理解训练是高三英语复习的一个重点。那么,应如何抓好这一重点呢?我的做法是:在“指导”二字上下功夫!一、在选材上下功夫高三复习,时间紧、任务重。采用“…     

英语阅读课教学中阅读理解的准确性与阅读速度的关系初探

阅读理解的准确性与阅读速度是英语阅读教学中衡量学生阅读能力高低的两个重要标准,二者之间有着十分密切的关系.本文结合英语教学实践,就英语阅读课中的准确理解与速度关系,以及怎样处理好二者之间的关系问题进行了探讨.     

’95NMET单项填空题评析

’95NMET单项填空题,除个别题的答案有漏洞外,我认为整体的设计还是成功的。此题设计得科学,合理,对所学的英语语言点及基础语法,都作了较系统的考查。同时,有9题之多的情景对话,更注重考查学生的语言实际运用能力,更强调了语言为交际这一目的。下面我对该题中一些较难又颇有趣的考题,作些简析,以期师生共商讨同借鉴。 1.——You Were brave enough to     

与高三同学的对话——NMET2001“阅读理解”分析与高三复习建议

为帮助广大读者了解高考“阅读理解”命题风格以及训练中应该注意培养的技巧与思路,我们刊载出以下对话,结合2001年NMET“阅读理解”对解题思路做出讨论与分析,供读者参考。     

与高三同学的对话——NMET2001“阅读理解”分析与高三复习建议

为帮助广大读了解高考“阅读理解”命题风格以及训练中应该注意培养的技巧与思路，我们刊载出以下对话，结合2001年NMET“阅读理解”对解题思路做出讨论与分析．供读参考：     

高三英语阅读理解主旨大意题训练教学设计

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

就 NMET’99谈如何理解阅读中的长句

NMET1999阅读理解的5篇文章除文章长度增加外,里面的长句也较多。这使得 NMET1999阅读理解的难度加大。能否正确、快速地理解这些长句直接影响到考生的高考英语成绩。为使2000届考生更好地备考 NMET2000阅读理解题,笔者结合 NMET1999阅读理解题介绍两种解析长句的阅读方法,希望对同学们有所帮助。一、结构阅读法这种方法通过分析句子结构、把握句子的基本框架来达到正确理解全句的目的。要正确分析句子结构,考生首先必须具有扎实的句法知识,熟悉并列句、复合句的概念和结构,对引导状语从句的 because,if,evenIf,although,now that;引导名词性从句的 what,who,     

2001NMET阅读理解评析与阅读解题指导

2001年高考阅读理解与前两年一样，仍坚持“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路。短的内容更加突出与生活气息和时代气息同步，更加注重实用性。这和当代阅读理论与考纲强调“必须解决现实生活问题”的原则一致。2001年阅读理解在情境设置和设题技巧等方面，     

浅谈高中英语阅读理解及阅读课教学

阅读是一个由眼睛到大脑的过程,也是一种心理活动的过程。在阅读的过程中,读者先通过眼睛对信息进行输入,然后通过大脑解码,获取信息表达的含义,明白作者的想法。具体来说,就是读者在自身智力的基础上,结合自身的经验以及原有的知识基础,利用所学的词汇和已经掌握的语法知识,融合阅读的技巧,对文章进行仔细的辨认、联想、综合分析、推理、判断的一种心理过程。     

NMET2001 阅读理解题评析及教学启示

20 0 1年高考英语试题 ,无论在宏观调控方面 ,还是在微观处理方面 ,都较好地体现了从应试教育观念到素质教育观念的转变 ,体现了对英语运用能力要求的提高。 2 0 0 1年高考英语阅读理解题权重仍然很大 ,要求又有相应提高 ,突出了阅读理解题的重要地位 ,使整个ＮＭＥＴ具有更好的区分度 ,进一步落实了大纲要求 :高中阶段侧重阅读教学 ,侧重培养学生的阅读能力。阅读理解是高中英语教学的重点 ,是大部分学生以后接触英语的最直接途径。阅读理解题旨在考查学生最重要的英语运用能力———阅读理解能力 ,而阅读理解的准确性和阅读速度是检测考生…