让学生在感知的过程中掌握知识

学生学习过程的实质是对所学知识的理解和迁移的过程。要经历从感知信息获取表象,形成认识,再上升到知识迁移的过程。因此,在教学过程中,教师要有意地引导学生比较学习材料的异同,启发他们总结、概括学习内容,优化他们的学习策略和疗法,促进积极学习迁移的发生。     

初中化学教学中学生持续学习能力的训练

在初中的化学教学课堂中,要让学生在学习的过程中感觉到学习的快乐,进一步加深学生们对学习的兴趣,不仅要让他们在实际的课堂教学中可以好好地学习知识,当他们走出教学课堂的时候也应该将教学融入到实际生活中,培养他们进行自主学习的能力,因为学习的最终目的就是学以致用,要让学习变成他们的一种能力,在化学的教学过程中也是一样,因为在初中的化学     

如何在教学中提高学生的阅读能力

语文教学不但要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程与方法,不要只是简单地传授知识,更要注重培养学生的阅读兴趣,注重引导学生主动、高效地学习,为他们的全面发展、终身学习奠定基础。     

新课改后课堂教学的新变化

1．情境化的教学过程 教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力发展的过程。因此，教师要把精力放在学生创设学习情境上来。教学中，必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，让他们的智慧潜能进发出来，使他们真正地成为知识的发现与创造。     

突显主体地位，促进学生自主学习

现代建构主义认为,学生学习知识的过程是一个主动建构的过程,教师是教学过程的组织者、指导者,同时又是学生对知识意义建构的帮助者、促进者。可见,学生自主构建认知结构的过程,就是要让学生自主地认识,自主地将教材中的数学知识结构转化为自己头脑中的数学知识结构的过程。因此,在数学教学中教师要尽可能地给学生提供自主探究的机会,培养他们积极参与、自主学习的能力。     

探索教材教法培养学生自主学习数学的能力

自主学习的能力是指学生主动自觉地参与学习,积极获取知识的本领,是学生终身学习与发展必备的基本技能。学生自主学习能力的培养,要依靠老师不断的指点,教师要帮助他们确定学习目标,培养学习兴趣,树立自信心,克服心理障碍。教学过程中,要充分发挥教材的示范作用,把学习知识的过程变成培养学生自主学习能力的过程。     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文教学的有效性是显现语文课堂教学高效,学生学习积极性的前提条件。要实现语文课堂的有效性,就需要教师从小学生的知识水平和性格发展特点来激发他们学习语文的兴趣,让学生主动地对知识进行思考和探究。在语文教学中,教师在进行课文教学时要和学生进行知识和情感的交流,让学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的语文知识和能力。     

驳“劳动不能长知识”

在我们学习教育方针进行教学改革的大辩论中,有些人一定要说“劳动不能使学生长知识”,说什么教学毕竟是“教学”,劳动毕竟是“劳动”,怎能结合呢!他们怀疑实践也是学习,而且是最主要的学习;不承认学生参加劳动的过程就是长知识的过程。     

浅谈职高建筑力学高效性教学

在职高建筑力学教学中,教师要根据教学内容进行有效教学设计,从基础知识开始调动学生的学习兴趣。由于职高学生的基础知识较差,学习能力较低,他们的学习兴趣也不高,在面对建筑力学枯燥的知识时,很难进入良好的学习状态。在教学中,教师要深入浅出地进行教学设计,让学生在学习过程中逐渐树立起自信心,激发他们积极主动地进行知识探究,促进建筑力学教学效率的有效提高。     

初中历史教学中实施素质教育漫谈

历史学科是初中学生全面、系统地了解中国历史和世界历史的一门重要课程,它对于全面提高学生素质、树立科学的世界观和人生观、树立远大的人生目标,具有重要的学习价值.在初中历史教学中,我们教师要认真贯彻历史新课标,抓好知识技能、过程与方法以及情感态度与价值观目标的教学,真正将培养学生的创新意识和实践能力放在突出的地位,从而在全面提升学生素质的前提下,优化历史教学的质量.本文就历史教学中实施素质教育,谈谈自己的点滴看法. 一、针对学生特点,因材施教,丰富教学过程 历史教学要从学生实际出发,坚持以生为本,充分发挥学生学习历史的主动性.初中生处于长身体、长知识的时期,他们渴求知识,渴望了解世界,可以说学习历史是他们自身的需求,因此教师应满足他们的需求.     

高中历史探究式教学方法初探

在素质教育过程中,学生进行积极主动的探究学习,能让他们深刻地领悟到知识的本质,使他们的学习能力有效提高。在高中历史教学中,教师在开展探究式教学时,要分析学生的兴趣,从教材中挖掘他们的兴趣点进行教学的优化设计,让学生对知识产生探究欲望,从而积极主动地探索历史知识,深刻理解教材中的内容,并能学以致用,使他们的历史综合能力得到提高。     

在外语教学中应努力发挥学生的主体作用

教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师指导下的学生的学习过程,因此,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。学生不是知识的消极的接受器,教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。在教学中,教师应当积极调动学生的学习主动性,把社会的要求变成学生的需要,激发他们的学习兴趣和求知欲望,鼓励他们独立探索真理的精神,把社会意识和他人经验转化为学生个人的知识、智慧和思想,培养他们的创造才能。本文就在外语教学中如何发挥学生的主体作用问题作一些探讨。一、培养学生学习兴趣,提高学习积极性要想最大限…     

深度参与:理解型教学设计的学生视角

理解型教学的关键不在于采用哪种教学形式,重要的是学生一定要全身心地投入,进行深入地思考,找到解决问题的贯穿线索,才能真正达到理解的目的。所以,理解型教学就是灵活地思考和运用所学知识的过程,而学生能灵活运用所学知识的有效途径就是"深度参与"。为使学生切实理解所学知识,关键是要让他们体验知识的建构过程,积极参与各个教学环节。即在理解型教学设计与实施过程中,从理解型教学目标的制定,学习活动的设计到持续性评价等阶段,学生都要积极参与。"深度参与"会激发学生学习的信心,树立学习的责任感,表现出持续的进步。     

“减负”:教师要学会“放手”

素质教育要求受教育者不仅要掌握知识 ,而且要运用已有的知识获取新的知识并创新知识。因此 ,在教学中要适当减少教师讲授的时间 ,增加学生自主学习的时间 ,让学生能够积极主动地参与到教学活动中去 ,尤其是一些实践性、技巧性较强的课程 ,应广泛地以学生的活动为主 ,使知识技能的学习不仅成为素质形成的基础 ,而且同时成为素质培养的过程。教师要相信学生 ,敢于放手。学生是学习的主体 ,他们有自己独特的思维方式 ,他们有一定的知识积累 ,我们每一位教师都应当相信学生 ,一般知识的疑难问题学生是可以独立解决或通过合作能够解决的。教学中…     

如何发挥学生的主体作用

1、教师的心里要想着学生,眼里要有学生,全部的教学设计必须有利于学生的积极参与和主动学习。在设计教学过程时,要尽可能多地创造机会让学生积极参与自主活动,启发他们善于抓住问题的关键,让他们拿到打开知识宝库的钥匙。特别要使学生清楚地意识到进行某项学习活动的具体目的,由此可产生学习动力。没有具体学习要求的     

论小学语文教学中的创新教学策略

在素质教育的过程中,小学语文教学不仅要让学生掌握丰富的语文知识,还要培养他们学习的能力,让他们积极主动地进行探究,促进他们语文思维的发展。在教学中,教师要结合小学生的特点和认知规律设计教学环节,使学生在趣味性的课堂上发挥创新思维,多角度、多层面地对知识进行理解,构建新课改过程中的高效教学课堂。     

提供学习空间 让课堂充满活力

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。教学中,我们不但要让学生获取知识,更重要的是让学生经历获取知识的过程,要尽可能地启发学生自主探求和应用     

浅谈初中英语教学如何有效运用信息反馈

随着新课改的进行,教师在教学过程中要关注学生的发展。对于作为学习主体的学生在自主探究知识的过程中出现的问题,教师要把这些反馈信息利用起来,使教学的改革能符合学生的实际情况,使他们在良好的学习氛围中快乐地进行英语知识的学习。要及时有效地获得学生学习情况的反馈,就需要教师在教学过程中利用自己敏锐的观察力,通过反馈信息的有效利用来优化课堂,使初中英语课堂教学效率获得提高。     

物理教学应重视能力的培养

在中学物理教学中既要重视传授知识,更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养,是中学物理教学的重要任务。那么,如何在中学物理教学中培养学生的能力呢?一、贯彻因材施教原则,调动学生学习的积极性教师应注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。在教学过程中,老师要从学生的实际水平出发,设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力。在教学中,老师要注意启发学生积极开动思维,养成独立思考的习惯和能力,要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好…     

新课改下如何打造高效的高中数学课堂

<正>高中数学课堂要实效高效教学,需要让学生对学习的知识产生兴趣,积极主动地进行探究。在教学中,教师要充分利用课堂教学时间,让学生在自主探究过程中对知识进行理解,在他们已有知识和经验的基础上来对新知识进行分析、探究和理解,使新旧知识能够建立一定的联系,并在解决实际问题时,对新知识进行内化和吸收。教师要重视学生自学能力的培养,引导学生自主解决数学问题,使他们的创新思维在分析问题的过程中获得发展。一、发挥学生的学习主体作用,激发他们的创新思维在新的教学理念下,高中数学教学中