开展“科学·创新·发展”教育研究培养创造型人才

为适应社会发展需要，培养创造型人才，我校在完成了第一阶段区级科研课题工作基础上，积极开展第二阶段科研课题“科学·创新·发展”教育研究，旨在使我校实现教育创新、整体优化。一、开展“科学·创新·发展”教育研究，以改革求发展推进科技革命，追求创新发展是社会发展的根本，而这关键在于人才，在于以培养人才为己任的教育。基于此，我校实施“科学·创新·发展”教育模式行动研究，通过实验研究，求新、求异、求发展。两年前，我校通过开展“以自然科学教育为特色，促进素质全面发展”的区级科研课题，有效地传播了科学知识，使师…     

开展教学创新培养创造型人才

创新教育是一种以人为本的教育。创新人才的培养关键是发展个性,训练求异思维,培养特长。与众不同的个性、思维方式和特长是创新人才的重要特征。因此,我们在开展教学创新培养创造型人才要着重做好以下工作。 一、变革教学理念,创新教学思想 教学要创新,首先应当是思想和观念的创新。教学思想是教学活动的向导,贯穿于整个教学活动中,直接影响教学     

发展创造教育 培养创造型人才

面对涌动的市场经济大潮，文章从加速培养适应科技和经济迅猛发展需要的创造型科技人才与新型劳动力出发，在与传统教育的对比分析中，阐述了创造教育的本质与发展历史、吸收创造教育与改造传统教育、实施创造教育与培养创造型人才等问题，对当前的教育改革提出了一个思路和一些可行性意见。     

教育创造型人才及其培养

未来对现代社会的所有挑战,归根到底,就是对教育的挑战,就是要求教育能培养出一大批适应未来发展要求的创造型人才。于是,人们对什么是创造力,如何激发学生的创造性思维,培养发展学生的创造能力等问题展开了热烈的讨论,都是非常必要和很有价值的。另外,我们认为,不论是现代社会还是未来社会,教师在教育中的作用都是不容置疑的,创造型人才或学生创造能力的培养都将也必然主要是通过教师来实现的。因此,什么样的教师能适应未来发展要求,能够培养出创造型人才这一问题,就显得非常重要和很值得探讨了。基于这种认识,本文提出未来的教师必须是教育创造型人才这一论断,以期引玉。     

创新教育与创造型人才

据专家预测：21世纪中叶,人类将全面进入知识经济时代。知识经济的本质,就是一种智慧经济,就是以创新为灵魂的经济,就是＂科学技术是第一生产力＂和＂教育为本＂的经济。而教育特别是创新教育则是知识经济的源头活水,具有高素质并会运用高科技手段处理信息的各类人才队伍建设是知识经济持续发展的关键。     

开展"四项教育" 培养创新人才

本文提出，要以“四项教育”-理想教育，思维教育，创业教育和挫折教育作为开展创新教育，培养创新人才的切入点，并对“四项教育”的内涵及操作方法作出具体阐释。     

开展创造教育 培养创造型人才——西丰职专开展创新教育的认识与实践

创造意识和创新能力是21世纪社会人才必须具备的素质，因此，创造教育成为当前教育改革的主旋律是一种必须，在职业学校中实施创造教育，培养创造型人才，可以通过编印创造学教材，开设创造课，改革考评方式，开展“创造月”活动等方式，着重培养学生“每事问”和勤于动脑的能力，最终达到学生生存能力和生活质量的目的。     

发展想象力 培养创造型人才

想象是创造的源泉。在各科教学中大力发展学生的想象力,对培养具有开拓精神的创造型人才,有着十分重要的意义。小学语文教学如何培养学生的想象力呢? 一、利用教材,诱发想象小学语文教材绝大部分都是文学作品,熔铸着十分丰富的想象。从类型上看,有通过图画和语言文字的描绘,由某人某事某物而连带想起其他有关     

开展创新教育 培养创新人才

开展创新教育是培养创新人才的重要途径。从观念、环境、师资、教学等方面阐述了创新教育和创新人才的培养。     

开展创新教育 培养创新人才

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ,它要求在注重基础知识教学的同时 ,高度重视创新意识、创新精神和创造能力的培养。一、确立以培养创新精神为核心的教学目标培养创新精神是以基本知识、基本能力、基本观念为基础的。强调创新不是不要知识 ,而是要正确处理好知识与能力、观念与创新的关系 ,在给学生传授知识的同时 ,要重视培养学生的能力和创新精神 ,即不仅要向学生传授知识 ,更要使他们掌握“点金术”;不仅要“授之以鱼”,更要“授之以渔”。在知识爆炸性膨胀的今天 ,教师所传授的知识与知识总量相比越来越小…     

教育技术学专业创新人才培养模式研究

在介绍教育技术学专业高等教育人才培养目标的前提下,重点论述了教育技术学专业创新人才培养规格和模式。     

"人本"理念下的教育反思

从理论上明晰"人本"的教育理念及取向是"以人为本"教育实践展开的重要前提。"人本"理念强调具体的人作为实践活动的出发点及其对人的价值,突出人的具体性、人与人之间的差异性以及人的发展的生成性。"以人为本"的教育应以人的具体性、差异性为出发点,淡化教育的标准化、符号化和理想化,从划一性教育走向差异性教育、从符号化教育走向自然化教育、从预设性教育走向生成性教育。     

培养创造性人才应解决的几个问题

创造性人才有其固有的人格特征和成长规律。当前,影响我国创造性人才培养的主要因素有：功利与求全的心态、僵化的纪律约束、狭窄的知识结构,如要培养出创造性的人才就必须解决这些问题。     

"大学生研究计划"符合创新人才培养目标

本文根据中国科学技术大学学生的特点，结合辐射化学教研室多年来在“大学生研究计划”实施过程中教师们的切身体会，就“大学生研究计划”对创新人才培养的影响，进行了粗浅的探讨，认为实施“大学生研究计划”符合我校创新人才培养的总体目标。     

创新能力的培养与"两课"教育

从应试教育到素质教育,从守成教育到创新教育,是我国教育面对新世纪的理性回应,是在更高和更深的层次上对教育本质和教育规律的探索."两课"教育应该在帮助大学生唤醒创新意识,培养创新精神,形成创新品德,确立创新个性,发展创新思维,获得创新技能的实践中发挥自己特有的作用.为了完成这一关键性使命,"两课"教育必须在课程设置与教学内容、教学方法、教学评价体系和教学氛围等四个环节上实现自身的创新.     

《培养创业型人才高职教育模式构建研究》课题研究报告

本课题是经四川省教育厅“川教计[2001]150号”文件批准下达的“十五”人文社会科学重点课题(编号:川教科SAO1-66)。自立项开题以来,经过课题组三年的努力,已基本完成研究任务。呈现在大家面前的就是本课题的研究报告。 一、课题的背景研究——立项根据 本课题是根据成都市“全面建设小康社会”和成都教育学院学院发展上新台阶的需要,而申报立项的。     

关于推进"国家创新人才工程"的设想

虽然我国高等教育取得了长足发展,但教学改革的核心问题并未突破。建设国家创新体系、促进科技创新,成为世界各国共同关心的重要课题,而我国高等教育的薄弱环节恰恰就是学生的创新意识不强,创造力的潜能发掘不够。通过分析美国几项重大教育工程(体系),文章得出一些启示,并提出构建“国家创新人才工程”的若干设想。     

创新教育:知识经济呼唤的教育理念

创新教育是与知识经济相适应的教育理念。创新教育的核心是培养和塑造学生的创新精神、创新能力和创新人格,其中创新精神是创新教育的关键,创新能力是创新教育的内核,创新人格是创新教育的目标。     

在“振动和波”教学中培养学生的创新能力

创新能力不是脱离知识而单纯存在的能力，问题解决是创新的土壤，在振动和波动的问题中，培养创新能力，具有得天独厚的优势。     

浅析"创新基金"在创新人才培养中的作用

论述了创新教育是时代赋与教育工作的历史使命；讨论了创新实践与培养创新人才的关系；分析了重庆大学设立的大学生创新基金，在培养创新人才方面所起的作用。