教育研究中的实验设计与数据处理

一、随机化区组设计的目的和性质在教育研究中,往往有一些非实验因子与实验因子一起对实验结果发生影响,并产生系统误差.我们将这种因子称为共变因子.例如,在第一讲中三种教法比较实验中的智力水平,就是一种共变因子.那么在这一教法的比较研究中,如何通过改进实验设计来消除(或控制)共变因子——智力水平的影响呢?诚然,增大样本含量,使智力水平真正成为随机因子是一种途径.本讲主要介绍另一种行之有效的实验设计——随机化区组设计,对共变因子加以控制.经过测量,我们可将智力水平相同或相近的三个学生组成一个区组(又叫层级),共组成8个区组.然后将同一区组的三名学生随机地安排到三个处理(指教法)内进行教学实验.这便是随机化区组设计,又称处理对层级设计.这样设置区组的目的无非是使同一区组内各实验单元(表2·2指学生)的共变因子尽可能地"均匀些".经此安排后,便只有区组内的变异会     

安丘市举行创新实验设计活动

前不久,山东省安丘市教委在全市初中学校中广泛开展了创新实验设计活动。活动共分三个阶段。一是实验设计阶段。要求教师根据教材和大纲要求,结合教学实际,本着新颖、科学、典型、实用、可操作的原则,设计出能够验证定理、定义及各种科学现象的实验；选取现行教材中推广价值高、实用性强的演示实验进行科学改进使之转化为分组实验。二是审核认定阶段。市教委成立专门班子,制定了创新实验评比方案,对各学校设计出的创新实验从实验目的、实验所需器材、实验步骤、实验操作办法以及实验的设计思路和推广意义等方面进行分析评比,并确定出各个实…     

结合“四阶段问题解决模式”进行实验设计教学——以《探究加速度与力、质量关系》为例

实验设计是指进行正式的科学实验之前，实验者根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识原理（如生物学、物理学、化学、数学等），对实验过程中的材料、方法、步骤等全部方案的制定，是物理实验的前提和基础，是“科学探究”中的一个重要因素．     

高中生物实验设计题的基本解法

实验设计是指进行实验之前,依据实验目的和任务,利用相关的科学原理,设计实验材料、用具、仪器、试剂;实验方法步骤;预期实验结果;试验现象的记录和制定实验可行性方案等,而高考题中还包括实验结论等实验验证后的结果性问题等。实验设计题是近年来高考生物科的重要题型。这类试题主要考查学生理解所学实验内容,验证相关生物学事实,对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力,考查学生对一些生物学问题进行初步的探究性研究的能力。从试题内容看,主要涉及的是简单实验的设计,包括:写出实验材料与主要用具(如:2001年全国高考上海39题);分析…     

浅谈实验设计与实验设计型试题的解法

１实验设计与实验设计型试题的概念实验设计是指根据所知的问题和条件，设计解决简单问题的实验方案或调查方案，并通过运用所学的实验方法，正确选择和使用实验器材，确定或调整实验步骤，分析实验结果。实验设计型试题则是指根据实验设计的基本原理，提供情景或条件，围绕实验中的相关问题，通过富有创意的想象，提出解决问题的思路，或设计出简单的解决问题的方案，达到有效考查学生创新能力和实验能力的目的。２实验设计的基本原则ａ．科学性：是指在设计实验时必须有充分的科学依据，使用科学的研究方法，这就要求在设计实验的过程中，…     

职中教师政治课备课浅谈

所谓备课,就是备教材、备学生、备内容设计的过程。备教材,首先要收集有关资料,确定如何处理教材,采用何种教法;备学生,要了解学生的现状、爱好、兴趣、知识水平等,在此基础上确定教什么、如何教,这样做才能使我们的教学水平有所提高;备设计,要精心设计教案。     

实验设计中对照实验的设置

实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识原理，制定实验过程中的材料、仪器、方法、步骤等全部方案。中学生物学中的实验设计，是为研究一个课题（或一个问题）提供一个简易的可行性方案，并通过这个方案的实施探究或验证一个生物学结论（事实）或者对某一生物学现象做出科学合理的解释。     

依托学案引导复习 活用“原模”发展思维——由高考生物遗传实验设计题引发的思考

遗传实验设计题的频繁出现令生物高考备考变得非常棘手。学生在解答遗传实验设计题时存在一些问题:不能在新情境中进行知识迁移并灵活运用教材的原始模型设计实验方案;不能捕捉到题干的关键信息,设计的实验方案有漏洞;文字表述前后逻辑矛盾,词不达意。种种问题反映出学生的高阶思维欠缺。在生物高考备考中,教师可依托学案引导学生复习遗传实验设计,在教学中注重优化学案板块、聚焦教材实验、变换试题情境等,促进学生灵活运用教材中的原始模型设计实验方案,从而发展学生的科学思维。     

浅谈初中物理教学中如何用活书本实验

目前的教学模式曲解了教材中实验部分的初衷.有些教师采取“以讲代做”的实验教学方式;另外有些教师对于教材中习题和综合实践活动中的实验内容视而不见,抹杀了对于教材中演示、分组实验的补充和拓展.这样的教法与学法与现在中考出题的方向相去甚远.这需要我们正确对待教材中的物理实验教学,通过教材中的基本实验熟悉探究过程与方法;注重研究教材上的实验;充分发挥教材和习题中“小实验”的作用.     

单一被试实验法在特殊教育研究中的应用

本文对单一被试研究方法的主要内容,即单一被试的实验设计类型与相应的统计方法作了简要介绍,并对单一被试实验法在特殊教育研究中的意义、实验的外部效度与实施原则进行了分析与讨论.     

光电效应演示实验的方法论分析

物理实验需要有一定的方法和实施方案.方法指为了解决某一具体问题从实践或理论上所采取的手段与方式的总和.进行物理实验方法和实验方案的研究,要善于了解实验的设计思想、实验手段、显示方法等,以便吸取实验设计中的精华,发现实验方法的关键所在.一个典型的物理实验,一般是由实验对象(实验中研究的客体)、实验源(实验的信号发生器)和实验效果显示器三部分组成.对于光电效应实验来说,实验对象是在光的照射下发出光电子的金属板,一般为锌板;实验源指用来照射金属板的光源,一般为弧光灯或紫外线灯;实验效果显示器指显示光电效应现象的装置,如静电计等.     

从牛顿第二定律实验看实验思想

所谓实验思想是指根据实验目的,运用已有知识和科学思想方法确定实验对象,对其进行分析,把握研究方向,形成初步构想,并巧妙地设计实验去实现实验目的的方法.笔者在剖析验证牛顿第二定律的实验过程中,发现其实验设计、操作、数据处理等各个环节都蕴含着多种多样的实验思想,下面试简述之.     

设计性实验的设计思路

设计性实验就是按照题目要求由考生根据实验目的,运用相关的物理规律,迁移教材中的实验方法,选择熟悉的仪器,安排正确的实验步骤自行独立设计的实验方案. 1.设计性实验的设计思路 解决设计性实验的关键是确定正确的实验原理,正确的实验原理是进行实验设计的根本依据.     

利用视觉支架式教学提升自闭症儿童语言能力的实证研究

本研究采用单一被试配对组实验设计,选取两名自闭症儿童,一名为实验被试,一名为对照被试,对实验被试进行为期两周的语言教学干预.研究结果表明:视觉支架式教学对提升自闭症儿童口述事件能力、语法句型结构、连贯性、词汇数及平均句长等方面的语言能力是有效的.     

数学教育实验的设计

在数学教育实验研究中,实验设计是研究者工作的重点之一。合理、完善的实验设计不仅能使实验进展顺利并获得良好的实验效果,而且能保证对实验结果作出科学推断。实验设计就是研究者针对验证实验假设,有计划地搜集观察资料而预先制定的一个模式。它通常指实验程序的计划和安排,主要包括五个方面的内容：１．形成统计假设,并为检验假设搜集、分析数据制定的计划;２阐明检验统计假设所遵循的决策;３．按计划搜集资料;４．按计划分析资料;５．对统计假设和研究假设的真伪作出归纳性推断。在实验设计时,研究者必须确定所要操作的自变量…     

高中生物分组实验刍议

一、"高中生物分组实验"开设的必要性 1.高中生物新课程标准的需要.通过研究普通高中生物课程标准,我们发现新课程目标中的能力目标明确指出:(学生)能够正确使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验教材,进行生物学实验的操作、生物绘图等技能;发展科学探究能力,初步学会确认变量、作出实验假设、设计可行的实验方案、实施实验方案等.     

电学实验的设计与评价

实验设计与评价的能力主要是指将所学的各部分物理理论知识和实验知识融会贯通,综合运用实验知识和技能,设计、评价实验方案的能力。物理实验设计能力是根据实验课题所提出的实验目的,让学生在学得的物理知识和实验技能技巧的基础上,选择恰当的实验方案来解决问题,它是物理实验     

聋生课堂不专注行为的单一被试实验研究——基于功能性行为评估

论文采用单一被试实验研究中的A-B-A-B倒返实验设计,在自然教学情景下对特殊教育学校1名具有典型课堂不专注行为的聋生进行功能性行为评估及干预。首先,选取1名具有典型的课堂不专注行为的聋生;其次,确定其目标行为;然后,对目标行为进行功能性评估,寻找被试课堂上不专注行为发生的原因和功能,并以此为依据运用前因控制、后果控制等干预策略对被试的课堂不专注行为进行干预。研究结果表明,该聋生的课堂不专注行为明显减少,干预效果显著。     

生物实验设计的思路和策略

实验设计是一种综合能力,如对实验原理、实验数据、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结.通过此类题型,用以考查学生的理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等.实验设计的方案是多元化的,实验设计的答案是开放的.只要实验思路科学、严密,步骤设计合理、规范,结论分析正确就行,不必强调答案的一致性.     

例谈测定介质折射率的六种方案

测定玻璃的折射率是高中物理19个学生实验之一,教材仅介绍了应用插针法进行测定的方法.我们综合分析近年来的高考可发现,有关物理实验的考查已不再拘泥于教材、大纲,而是强调考查学生设计和完成实验的能力.即要求学生应具有完成实验的能力,能根据要求灵活应用已学过的物理科学理论、实验方法和仪器,设计简单的实验方案并处理相关的实验问题.在此,笔者就关于介质折射率的测量例淡六种实验设计方案.供大家参考.