论顿悟思维方法与开发顿悟创造能力(下)

二、顿悟思维方法的破定势思维与创新。顿悟思维方法的作用突出地表现在创新的成果上。从创造过程来说，灵感是创新的起点，直觉是创新的继续，顿悟思维方法的创新作用是对定势思维的突破和创新成果的获得的统一。（一）顿悟思维方法是突破定势思维的思想工具。所谓创新思想是指创造主体在向未知领域探索的过程中充分发挥自觉能动性开发创新能力，突破定势思维，创立新思想的创造思维活动。因此，从实质上讲，创新就是破旧立新的创造思维活动。在创造思维活动中，创新一是要破除定势思维，二是要创立新颖思想。定势思维是创新的思维障碍机制…     

风电产业创新政策有效性研究

产业创新政策对微观企业创新绩效的作用效果是当前学术界和政策制定者关注的核心问题。文章将企业创新系统划分为知识获取和技术创新两阶段,并以2006-2016年我国部委及以上级别部门发布的219项风电产业创新政策为研究对象,基于复杂适应系统理论构建"两阶段政策刺激-创新绩效"分析框架,探讨了产业创新政策的微观传导渗透路径和在创新系统不同阶段的作用效果及作用机理。研究表明:单一政策工具在技术创新阶段并无显著影响,但在知识获取阶段中政府鼓励、并网支持作用显著但效果相反,其中政府鼓励因贸易壁垒和缺乏顶层设计对知识获取活动呈负效应;政策工具组合对知识获取阶段和技术创新阶段均有显著影响,但作用效果和作用机理则因政策工具组合方式不同存在较大差异;增强"政府鼓励、并网支持、人才培养"政策工具组合效力是促进风电企业知识获取的有效方式,改善"政府鼓励、金融及财税支持政策"政策组合效力是提升技术创新阶段效率的最佳途径。     

生物新课程教学,要重视创新精神和思维能力的培养

高中新课程改革体现了创新教育的核心要求,因此在生物课堂教学中,要充分利用新教材的优势,着眼于改原有教育教学偏重知识传授为重创新思维训练,通过激发情感兴趣、重视教学过程设计、引导激励质疑、加强探索启发、形成创新氛围和提倡自主学习等,充分发挥学生的主动性和创造性．在学生掌握学科知识的同时,培养他们的创新意识、创新精神和创造性思维的能力。     

现代企业知识创新研究述评

本文时企业知识创新研究的历程进行了分析，涉及知识及其创新过程、知识创新的技术工具、以及组织管理等方面，指出企业知识创新是一个系统和集成的过程，信息技术工具和组织管理的有效结合时企业提高知识创新能力具有关键作用。企业开展知识创新时，应根据外部环境的变化以及知识创新过程各个阶段的特点，制定知识战略远景，进行组织结构优化、企业文化创新，尤其要强化信息技术工具与组织管理的整合。     

基于软系统方法论的有效知识获取研究

软系统方法是一种有效的系统分析方法，是处理复杂问题的有力工具。从企业知识管理的角度出发，把SSM应用于知识获取过程中，提出了一个基于软系统方法论的知识获取框架，该框架通过扩大知识获取的研究范围，提高所获知识的有效性。最后还进一步对软系统方法在知识获取中的实现进行了研究。     

设计思维创新：发展演化、过程机制与实践原则

对复杂问题高效求解并达成创新性解决方案是组织打造核心竞争力的关键,这必然要以科学规范的方法论作为依据。设计思维创新致力于问题导向的创新而不断发展演化,但因其分散的实践而呈现出碎片化和经验化特征。系统梳理设计思维创新的发展脉络,夯实其哲学基础并深入阐释理论框架、过程机制和实践原则,对推进理论发展和提高创新绩效具有重要意义。本文通过文献可视化对比分析刻画了设计思维理论研究的趋势、重点及其脉络关系,进而遵循辩证唯物主义方法论的内涵结构和因果过程逻辑构建了设计思维创新的分析框架,并结合重点文献就其核心要素及过程机制进行了系统剖析。研究发现：(1)设计思维创新致力于复杂问题的求解并因实践需要而发展演化;(2)设计思维创新秉承人本主义的价值导向和实用主义的效果逻辑;(3)设计思维创新强调非线性迭代机制、综合性实践工具和跨学科领域的系统融合;(4)适用于整体创新流程和主题环节的实践原则为设计思维创新效率提供保障。本研究为推动问题导向的创新提供了系统的理论依据和丰富的工具方法,有助于组织提升创新绩效和打造核心竞争力;研究结论为在发挥制度优势基础上推动中国式创新理论发展和加速中国创新发展战略提供了参考借...     

面向创新思维培养的机械原理教学探索

机械原理作为高等学校机械类专业的一门重要的技术基础课程,对于培养学生的机械综合设计能力,尤其是创新设计能力具有重要作用。本文围绕着学生创新思维培养目标在机械原理课程教学实践中进行了探索,在教学内容方面"提炼研究方法、建立知识结构",在教学方法方面"注重知识引导、启发独立思考",在教学宗旨方面"鼓励动手实践、培养创新思维"。本文总结教学改革的成果,以期通过与同行的交流探讨,进一步提高机械原理课程的教学质量,更好地培养学生的机械创新设计能力。     

初中数学问题设计的基本方法

问题是激发学生产生创新火花的燧石．探究问题是引导学生深入思考的途径。教师可以设计趣味型问题、探索型问题、应用型问题、类比型问题、互逆型问题及悬念型问题来启发学生的思维．鼓励学生主动探究问题．引导他们在获取知识的同时．经历知识再发现的过程,获得创新的情感体验。因此,教师有必要掌握数学问题设计的基本方法。     

在教学中要科学地研究、使用教材

新时代课程要求课堂教学要坚持“以人为本,以学生发展为本”,要能真正展现学生是数学学习的主人,使学生积极地参与教学活动,感悟知识的形成过程,不断深化获取知识,发展创新思维。新课程所体现的理念和措施能否实现,关键取决于教师是否在教学中科学地把握教材,充分地发挥教材的特色,有效地实施课堂教学改革。研究教材,重视课本特点;活用教材,促进学生发展;实践教材,聚焦课堂教学;改革教材,锐意创新。     

高校教育环境与创新能力培养

创新能力的培养　创新能力是指提出问题、分析问题和解决问题的能力。它包括获取知识的能力、运用知识的能力和创新知识的能力。要具备较强的创新能力 ,就必须具备合理的知识结构 :即广博的知识面、精湛的专业知识、交叉的学科知识和先进的前沿知识。创新能力是创新人才素质的外在表现和综合反映。开阔的创新思维　创新思维是综合运用多种思维方式、方法创造出新理论、新观点和新方法的创造性思维活动。在进行创新活动过程中 ,创新思维对其起着指导、推动作用 ,可以说是创新活动的催化剂。强烈的创新意识　创新意识是创新的意愿和愿望。它是…     

面向创新思维培养的机械原理教学探索

机械原理作为高等学校机械类专业的一门重要的技术基础课程,对于培养学生的机械综合设计能力,尤其是创新设计能力具有重要作用。本文围绕着学生创新思维培养目标在机械原理课程教学实践中进行了探索,在教学内容方面“提炼研究方法、建立知识结构”,在教学方法方面“注重知识引导、启发独立思考”,在教学宗旨方面“鼓励动手实践、培养创新思维”。本文总结教学改革的成果,以期通过与同行的交流探讨,进一步提高机械原理课程的教学质量,更好地培养学生的机械创新设计能力。     

化学实验中创新思维的培养

实验是人类有目的的研究活动,实验过程是学生主体积极观察、思考和探索的过程.因此实验教学向来是和学生思维活动密不可分的.通过实验教学培养学生的创新思维,也正体现了让学生参与知识形成的过程.……     

机械零部件创新设计

传统机械零部件设计特点是以长期经验积累为基础,通过力学、数学建模及试验等所形成的经验公式、图标、标准及规范为依据,运用条件性计算或类比等方法进行设计。过程中存在试验计算过程复杂、设计工作显得繁琐、工作量较大等问题。为了解决这一问题,运用机械零部件创新思维和办法,更理想创新设计零部件结构。     

合作创新中企业知识学习行为的制度化研究

合作创新过程就是知识学习过程，知识学习行为的制度化使得企业的知识获取更加有效。本研究通过对企业内部影响知识学习行为制度化的主要因素的分析，提出机械的组织结构、稳定的导向性化以及合作双方的深层交流是知识获取有效性的重要条件。     

集群企业开放度对创新绩效的影响机制研究

基于文献综述和集群特征,构建了集群企业开放度对其创新绩效影响机制模型。通过对浙江省3个产业集群116家企业的问卷调查收集数据并进行实证分析。研究发现:(1)知识获取在集群企业开放度对创新绩效影响中起到中介作用,即集群企业开放度是通过影响知识获取进而影响创新绩效。(2)知识吸收能力在企业创新绩效形成过程中起调节作用,其中:潜在吸收能力在企业开放度对知识获取的影响关系中起正向调节作用,而实现吸收能力则在企业将获取的知识转化为创新绩效的过程中起到正向调节作用。(3)网络中心性在集群企业开放宽度对知识获取的影响关系中起正向调节作用。     

基于知识网络平台的协同知识创新系统的构建

协同知识创新系统,是辅助知识网络成员实现知识的获取、存储和创新的虚拟知识网络环境。针对该方面的研究还处于定性研究阶段的现状,综合运用计算机网络技术、知识分类技术及智能协作技术,对协同知识创新系统进行了深入分析和讨论。设计了知识网络平台体系结构,构建了基于知识网络的协同知识创新系统体系架构,并依此设计了协同知识创新系统的虚拟知识网络工作环境。     

知识发酵——知识管理的仿生学理论初探

知识活动的核心环节与生物发酵过程具有很大的相似性。知识的获取、创新和传播都是在某种动议的引导下,在已有知识的基础上,通过人的一系列能动的思维逻辑活动,所导致的某些局部的知识增长。揭示知识活动核心环节即知识发酵过程的基本原理,按照影响知识发酵效率的各种因素的层次结构和作用方式的思路进行分析研究,是建立知识管理学科系统框架的有效途径。     

集群企业开放度对创新绩效的影响机制: 基于浙江三个集群的实证研究

在现有文献分析基础上,基于集群特征, 构建了以网络中心性和吸收能力作为调节变量、以知识获取作为中介变量的集群企业开放度对其创新绩效影响机制模型。选取浙江省3个产业集群中116家企业作为研究对象,采用回归分析等多种统计方法进行实证验证。结论表明：第一,知识获取在集群企业开放度对创新绩效的影响中起到中介作用,即集群企业开放度是通过影响知识获取进而影响创新绩效。第二,知识吸收能力在企业创新绩效形成过程的不同阶段中起到调节作用,其中潜在吸收能力有利于强化企业从创新开放度中获取知识,而现实吸收能力则在企业将获取的知识转化为创新绩效的过程中起到正向调节作用。第三,网络中心性越高,集群企业开放宽度对企业知识获取的正向效应越显著。研究结果有助于中国集群企业推进开放式创新的政策选择。     

化学实验中创新思维的培养

实验是人类有目的的研究活动,实验过程是学生主体积极观察、思考和探索的过程。因此实验教学向来是和学生思维活动密不可分的。通过实验教学培养学生的创新思维,也正体现了让学生参与知识形成的过程。化学实验以其丰富的内涵在培养学生创新思维方面有着其他教育手段不可替代的独特功能和作用,在教学实践中利用这一优势,加强实验教学,充分发掘实验教学的功能是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。这里就加强实验教学,培养创新思维和创新能力作初步的探索。     

企业R＆D能力在知识获取和产品创新间的中介作用

以社会资本理论和基于资源的理论为基础,通过对我国226家企业的调研数据分析,发现企业R＆D能力对知识获取和产品创新之间有显著的、完全中介效应,即外部资源获取只有在企业具备R＆D能力的情况下才能够形成产品创新.因此,我国企业在制定自主创新战略的过程中,要注重外部资源获取和内部R＆D能力的同时发展,形成企业自身的技术优势.