追求"人的全面发展"提高教师综合素质

江泽民民“七一”重要讲话坚持和发展了马克思关于“人的全面发展”的学说,使我们能够站在一个新的高度来观察、思考现代教师素质问题,在追求“人的全面发展”的过程中,教师必须走在时代和社会的前列,党中央、国务院对教师素质提出的六个方面的要求。应该是教师追求“全面发展”的基准,全面发展与个性发展是辩证统一的,教师应该学有专长,教有特色,形成自己的风格,在鲜明的个性中体现全面发展的共性要求。     

我们的眼光瞄准什么

我们的眼光瞄准什么陈军对于一个青年，特别是对于一个过了三十岁的青年，最重要的应该是有“眼光”；“眼光”的高低、长短，往往是年轻人是否成熟的标志。一代人有一代人的眼光，一种人有一种人的眼光。作为我们跨世纪的青年语文教师。应该有什么样的眼光？或者说，我们...     

好教师是一座宽容的桥

“传道、授业、解惑”、“学为人师,行为世范”、“教师应是真善美的化身”……可见,“教师”二字包含了多少崇高而尊贵的内涵。“好教师”的概念,人各有异,我作为教师,当然有对这一职业追求的不断思考。我认为好教师应该是一座宽容的桥。 著名教育家陶行知先生任育才学校校长时,有一次,他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同     

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合上它．封面深蓝色的背景中荡漾着一轮轮浅灰色的涟漪．海洋上激荡着螺旋式的浪花文字“新教育之梦”。书里的话也在我的心头激荡：“一个有理想的人首先应该是一个会做梦的人。”“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”作者朱永新用自己人生的轨迹给“梦”作出了最好的支撑：从大队泥水匠到大学生、博士生导师、苏州市副市长。     

享受教师职业内在的尊严与幸福

人们习惯把教师比作春蚕、红烛,为了学生的生命耗尽自己,强调教师职业道德的“圣化”,要求教师做“圣人”。“传道、授业、解惑”是人们对教师职业的角色定位,认为教师从事的工作是传递知识性的、非创造性的工作,把教师当作人类文明传承的“工具”,强调的是教师的传递价值。然而,教师也是一个生命的存在,是一个真实、具体的人。所以,如果说教育应该是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的     

为何而教——教师专业发展亟待解决的问题

“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题，涉及“教师之为教师”的意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决“为何而教”的问题，促进教师作为一个人的发展，唤起教师的主体自觉发展意识。     

为何而教——教师专业发展亟待解决的问题

“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题,涉及教师之为教师此一意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决“为何而教”的问题,促进教师作为一个人的发展,唤起教师的主体自觉发展意识。     

为何而教——教师专业发展亟待解决的问题

“为何而教”是每一个教师必须要解读的重要命题，涉及“教师之为教师”的意义的核心。教师专业发展应该帮助教师解决“为何而教”的问题，促进教师作为一个人的发展，唤起教师的主体自觉发展意识。     

"眼高"与"手低"

“眼高手低”,词典上的解释是:自己要求的标准高,而实际工作的能力低。不过,单从字面上看,“眼高手低”也可以理解为“眼界高,做事实”。如果从这个角度来说,我们倒是应该做一名“眼高手低”的教师。先说“眼高”。一个有理想、有追求的人,目光会放远一些,勇气和耐力会多一些,他不会因为一时的荣辱得失而耿耿于怀,也不会因为暂时的挫折而心灰意冷,他始终保持着积极的人生态度。朱永新教授说:“作为一个教师,他应该有一个追求,一个有追求的教师和一个没有追求的教师,生活的方式是相差非常之大的。”首先,教师不仅要积累经验,还要拥有学识。“…     

将“人的教育”进行到底——记江苏省特级教师王栋生

“人”的教育,应该由感情正常、健康、丰富的“人”来承担。一名平凡而伟大的教师要有正当的人性,要以人为本,要体现人道精神。一个人没有“人”的意识,没有正常人的思想感情,那就不能从事教育工作。     

德育教育必须进课堂

古人云：“师，传道、授业、解惑也。”就是就，一个做教师的人，应该对学生传播做人的道理；教授赖以生存的技能；解答迷惑不解的问题。教师的工作中，“授业”、“解惑”固然重要，然而最重要的应该是传播做人的道理。教师是教书育人的人，实际上，“授业、解惑”是教书，“传道”为育人。     

教师的风度美

常常有人说:人民教师要“为人师表”,做学生的表率。这里所说的“师表”笔者认为,其中有一层意思是指教师在精神面貌、思想品德、仪表风度方面要做学生的表率。教师的风度美最能反映教师的精神面貌。教师的风度直接影响学生,因此,每一个教师都应该有一个美的风度。 风度美包括:气质美、仪表美、言行美。 1.气质美。气质是人们高级神经活动类型特点在行动方式上的表现。一个人的气质同时反映出他的心     

提高教师反思能力的若干建议

教育的目的是促进学生的发展,教师专业发展是学生发展的前提,但教师并不是学生发展的工具,更不应该成为学生发展的“牺牲品”。教师自身的发展有其独立的价值,理想的状态是教师与学生共同成长。我认为,教师应该成为一个具有独立思想、独特风格的人,而要成为这样的人,就必须学会反思。因此,我校将善于反思设定为教师专业发展的目标。     

我的“抗议书”

金无足赤,人无完人。教师是人,学生也是人。站在人与人平等的立场上,教师和学生显然应该是平等的、朋友式的关系,但长期的师道尊严使得学生之于教师总是“仰视方可见”。新的教育理念将笑颜绽放在教师的脸上。站在尊严的台阶上,学生们可以和教师平等对话。于是就有了学生对教师的“斗胆”指责;有了老师对师生交流方式的改变。教育的“空山”经历“新雨”,让人觉得清新、自然。     

新课标下生物教师的多重角色

新课程改革，表面上看是调整课程、改编教材；而实质上是课程文化的嬗变，是课程观念、态度和行为的重构。从某种意义上来说，课程改革不仅仅是变革教学内容和教学方法，更重要是在变革人，要改变教师的角色，从而改进学生的学习。那么在新课标下我们教师到底应该扮演怎样的角色才能适应新课改，挑战新课改呢？笔者认为在新的课程改革中教师应该扮演多重角色。这就是：教师应该是大容量的电脑“内存”；是能不断升级换代的电脑“操作系统”；是一个精彩纷呈的电脑“显示器”；更应该是一个灵巧的电脑“键盘”。     

教师的职业压力与应对

教师被誉为是阳光底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师。大多数人都认为,教师是受人尊重的、崇高的、充满爱心的,“爱学生”应该是教师的天职。但是一个无法回避的问题是,有一些教师在教育教学中表现出脆弱、多虑、强迫症状、人际敏感、偏执的倾向,有的甚至还发展到无法控制自     

理想的教师是有梦想的教师

“一个有理想的人首先应该是一个会做梦的人。”“一个理想的教师,他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”《新教育之梦》的作者朱永新用自己人生的轨迹给“梦”作出了最好的解释:大队泥水匠、大学生、博士生导师、苏州市副市长。一位编辑朋友说,他去过一处乡村中学,问及教育报刊在学校教师中的阅读情况时,校领导直言,学校的不少青年教师上完课不是搓麻将就是打牌,基本不看书。这并非个案。他不禁为我们的青年教师们担忧起来:“也许他们真的不喜欢这份职业,也许他们喜欢这份工作,但他们的热情被无情地扑灭,他们对自己的前途迷失了方向。于…     

教师如何成为有修养的研究者

教师成为研究者已经成为一个口号,但教师如何成为有修养的研究者,却一直是一个问题。有修养的研究者是相对于没修养的研究者而言。如果教师在日常生活中或日常工作实践中谈论“应该……”、“必须……”及“大力弘扬……”,这没问题。但是,     

让读书成为教师的生活方式

有人把今天社会上的人分为“经常读书”“有时会读点书”“基本上不读书”三类,认为老师属于第三类。我不完全苟同,跟一些校长说起此事,校长们也觉得“委屈”,他们说教师怎么也应该算是第二类。但是我想,就是第二类又够了吗？一个文化人、一个知识分子只是“偶尔读点书”也不免有些遗憾。曾经是“读书人”的教师,曾经由读书而为教师的人,     

如何做一名优秀的教师

做一个老师容易,做一个好老师很难.有些人认为“能讲能写”就可以当老师,其实这是不对的.“能讲能写”只是教师的基本功,要做一个合格的教师,尤其要做一个优秀的教师,除了“能讲能写”外,还应该有更高、更全面的要求,如:专业知识水平、教学的方式方法、个人的思想品德修养以及仪表举止等.通过数年的教学,我体会到,要成为一名比较出色的教师,必须做到如下几点: