说“掌声”

在幼儿园的教育、教学活动中,当某个幼儿有突出的表现或明显的进步时,或者是他能正确地回答出某个难度较大的问题时,教师及时     

“笑声”和掌声

今天是“三八”妇女节,晨间谈话的内容是“夸一夸我的妈妈”. “我的妈妈是医生!”“我的妈妈是老师!”“我的妈妈是工程师!”每个人的脸上洋溢着一种自豪感,争先恐后地发言,尽情地吐露对妈妈的热爱之情。“我的妈妈是做烧饼的!”欧阳洲闪着又圆又大的眼睛,兴奋地说。“哈哈哈……”教室里一片哄笑声。欧阳洲扑闪着大眼睛,不明白为什么那些小朋友要笑,而且这种笑声挺怪的,转过头去正看见马亮     

掌声“想”起来

在最近的一次优质课比赛中，我聆听了一节《用字母表示数》的教学，以下的教学片段引起了我的思考。     

给“小猴子”掌声

我听老师主讲《小猴子下山》这篇课文达10余次。他们的教学道具不断花样翻新,解读课文却老调重弹,惊人的一致,都有一个类似的环节：“小猴子下山看见了玉米,摘了玉米;看见了桃子,丢了玉米,摘桃子;看见了西瓜,就又丢掉了桃子,抱住了西瓜;最后又看见了兔子,就丢下西瓜,去追兔子。这种行为好不好？为什么？”     

有感于“遥远的掌声”

美国学者罗尔斯是当代社会学大师，也是杰出的思想家。曾在哈佛大学听过罗尔斯讲课的中国留学生吴咏慧描述了他的最后一堂课的情景：罗尔斯教授缓缓地走下讲台，一瞬间，教室里的学生全部鼓掌，向这位尊敬的老师致谢。罗尔斯本来就有点内向害羞，他频频挥手，快步走出讲堂。可是，在罗尔斯走出教室后许久，掌声依然不停；吴咏慧的手都拍疼了，便询问周围的同学要鼓掌到什么时候。同学说：直到罗尔斯教授在遥远的地方还能听到。     

“跛”出来的掌声

这是一节全县小学语文阅读教学大赛公开课。作为组织者,我知道执教《找骆驼》这节课的是一位姓吴的僻远乡村的中年男教师,关于他的其他情况就一概不知了。     

对“掌声”的研讨

长期以来,我一直苦苦思考一个问题:怎样的校本教研活动才能够真正使教师受益?教师们教学时间特别紧张,工作负荷也很重,如果校本教研实效不够,那么还不如不再耽误教师宝贵的时间。今天,我可是遇到了"点金石"了,因为有幸读了《校本教研,你     

读出“掌声”意 悟出“掌声”情——三年级上册《掌声》教学建议

《掌声》是人教版课标实验教材三年级上册第八组中的一篇精读课文。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。     

“犹豫”比“掌声”更重要——《掌声》难点突破

《掌声》是一篇表现“生命的尊严——人与人之间应该互相尊重”的散文。体会作者对自卑与自信的表达就是本课的重点,其中以泡泡提示语的方式提出“英子为什么犹豫呢？”又是学习的难点所在。     

“丑小鸭”也需要掌声

王平是我的学生,她其貌不扬,一如她的名字。 在老师们的眼里,王平功课差,底子薄,浑身上下一无是处,没一点值得恭维的地方,简直就是一只地地道道的“丑小鸭”。于是他们看王平的眼神是“睨之”;私下甚或公开谈论起王平,口吻无一例外的是“讽之”;更有甚者,对王平是视而不见,如睹无物。     

会变“味”的掌声

背景：这节课是我校和其他两所中学联合申报省科研课题《地方资源（龙文化）与课程资源整合的研究》中的一节课,属于欣赏、评述范畴,由我在十×中学初三年级随机选择班级授课。     

掌声背后的“冷”思考

近年来,科学课的教学改革取得了可喜的成绩,课堂中常常会传出阵阵掌声。然而,当我们冷静观察、剖析之后,“掌声”背后折射出急躁与肤浅、浮夸与作态等,又让人深为忧虑。想象的“科学描述”犤案例1犦有位教师在教学《鱼》一课时,第一个活动是让学生观察一条鱼,并将观察到的鱼画下来;第二个活动是观察另一条鱼,要求对第二条鱼用语言进行描述;第三个活动是将这两条鱼放到同一个盆子里进行观察,观察两条鱼的行为变化。学生观察完两条鱼的行为之后,教师请学生对自己的观察结果进行汇报。第一组派了两名学生上讲台汇报,只见两名学生一上讲台便开始…     

清脆的“掌声” 动人的“风波”

《击掌》和《体育课的风波》写的是课堂上发生的事或和课堂教学有关的事,生动有趣,别开生面。先看《击掌》。作者笔下的李老师是一位气度不凡、思想敏锐的好老师,试想,达尔文花了28年时间写成《物种起源》,这位李老师执教满28年,这本是偶然的巧合,可李老师偏偏自觉地把自己同达尔文相比较,倘不是具有严于要求自己、善于用杰出人物来勉励自己的精神,怎会有如此丰富的联想?这位李老师又进而要求他的学生过好今后的28年,立志成才,倘若不是爱生心切,怎能设想他会如此生动地不失时机地进行思想教育?更妙的是李老师竟然以“击掌”的形式与学生相约,倘若不是童心未泯,生气勃勃,何     

掌声之后的掌声

我上《林教头风雪山神庙》一课时,分析到林冲"自来天王堂,取了包裹,带了尖刀,拿了条花枪,与差拨一同辞了管营,两个取路投草料场来"这一段所表现的林冲性格特点时,板书道":随遇而安,通情达理。"     

莫让“掌声”跑了调

在过去沉闷的课堂上,是很难听到掌声的。现在,在新课程的课堂上,掌声响起来了。许多孩子在掌声的鼓舞下勤于思考了,许多孩子在掌声的激励下勇于发表自己的意见了,许多孩子在掌声的强化下从自卑走向了自信……     

从“下课”声到掌声

2005年7月,我大学毕业后来到一所中学教书,教八年级语文。刚开始,我很不情愿教初中,因为我的大学同学很多都教高中,让我教初中不是大材小用嘛!可没想到,刚过几天我就迎来了一次巨大的考验。     

“博”取掌声一片

"博"有"广泛,丰富"的意思。我们如果在写议论文时,能从古今中外的事例中广泛地选取材料,就可以使文章形成强烈的气势,增强文章的说服力,便于抒发作者的感情,深化事理,这也是增加文章亮点的一种方式。     

“掌声”话题作文例说

生活中处处有掌声，运动场上有掌声，领奖台下有掌声，歌舞剧院有掌声，课堂里有掌声，亲友相聚有掌声……     

让“掌声”回荡在心中

《掌声》(人教版三年级上册第29课)片断一师:读完课文,你们知道以前的英子是个怎样的女孩吗?后来呢?分别用一个词来说说。生:自卑、文静、忧郁……师:你们都说得很好,老师选择其中一个来写。(板书:忧郁)师:后来的英子变得怎样呢?生:活泼、开朗……(板书:开朗)师:是什么让英子发生这么大的变化?生:是同学们对英子的鼓励。(移动生字卡片"鼓励"至板书中)     

课堂上的“两次掌声”

教初三英语的张教师因为有急事,临时与教政治的柯老师调课。当柯老是匆匆忙忙出现在初三（1）班教室门口时,学生们先是一怔,继而爆发出雷鸣般的掌声,更有甚者高喊“万岁！我们可以不上英语课啦！”