关于文献检索课教师队伍建设的思考

对文献检索课教师队伍建设,思考了八个方面的问题,即:一是文献检索课教师队伍的组合形式;二是文献检索课教师的选拔与培养;三是文献检索课教师应具备的条件;四是文献检索课教师的再塑造;五是文献检索课教师应成为杂家型的、求新的教学工作者;六是文献检索课教师要能够优化自己的思维;七是文献检索课教师要有组织教学的智慧;八是文献检索课教师的专业发展离不开外在条件的支持。     

高校图书馆开展慕课服务的现状与对策

[目的/意义]慕课对图书馆提出了全新的服务要求。对我国高校图书馆慕课服务进行研究,以为进一步开展慕课服务提供参考。[方法/过程]通过调查794所公立本科高校图书馆慕课服务情况,深入了解我国高校图书馆开展慕课服务的现状及其存在的问题。[结果/结论]提出6点慕课服务策略:提高馆员的慕课素养;加强与校内其他部门的联系;开展读者慕课认知与学习调查;根据读者的特点开展服务;建立慕课服务专栏;着力开设慕课。     

多维度立体式文检课教学模式的构建与实践

借鉴“翻转课堂”的理念,构建多维度立体式的文检课教学模式,将“慕课”融入到教学环节中,作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点,能克服“翻转课堂”、“慕课”所存在的诸多问题。将该模式运用于教学实践,可取得显著的教学效果。     

网络环境下《文检课》的发展方向

文章分析了网络环境给<文检课>带来的机遇和挑战,探讨了如何抓住机遇大胆改革使<文检课>走出困境.认为在网络环境下高校开设"网上信息检索与利用"课程是<文检课>的发展方向.     

从现代教育心理学看《文检课》教学改革

本文针对<文检课>教学改革的需要与实践,试图运用现代教育心理学的有关理论分析这种改革的科学性以及存在的不足,进而提出<文检课>教改的符合教育心理学规律的思路,以更好地指导<文检课>的教学实践与教学改革     

高校信息检索课教材编写趋势的新探索

文章针对目前信息检索课教材建设存在的特色不够鲜明;教材建设各自为政、缺乏共建共享理念;教材篇幅与课程的学时数不相吻合;教材基础理论枯燥难懂等诸多问题,结合信息检索课教学特点,对信息检索课教材编写趋势进行探索。     

回顾与期盼--有感于文献检索课开设20周年

<正> 在教育部(84)教高一字004号文件《关于在高等学校开设<文献检索与利用>课的意见》下发20周年之际,回顾文献检索课(以下均称文献课)走过的20个春秋,作为从教文献课20多年的教师,深感它所沉淀的经验之可贵。     

莫让公开课成为教师之殇

公开课对于教师成长的作用;教师公开课现象面面观;教师上假课的弊端、成因及拒绝假课措施;呼吁莫让公开课成为教师之殇。     

基于“5E”教学模式的文献检索课探析

分析传统的文献检索课教学存在的诸多弊病,认为改革文献检索课教学模式和教学方法已势在必行,而在建构主义观点下的“5E”教学模式为文献检索课教学改革提供了有益的思路;介绍“5E”教学模式的基本程序,即参与-探究-解释-精制-评价;结合具体教学检索实例和学生的专业学习需求,利用“5E”教学模式进行教学设计,以探讨其具体应用。     

中南地区即将举办文献课师资培训班

<正> 中南地区文献课教学协调小组定于1991年5月中旬在武汉(武汉大学图书馆邓珞华负责联系)举办“文献检索与利用课师资培训班”,请武汉地区大专院校教学经验丰富、教学成果突出的教师就文献课教学方法、教学内容和手段,进行一系列专题讲     

融"导学"与"生涯"于一体的文检课教学计划设计-以华东理工大学文检课为例

分析了当前高校文献检索课教学中面临的现实问题,依据"以学生的近期应用为导向"的教学设计理念,提出一种融"导学"与"生涯"于一体的文献检索课教学计划设计方法。     

Developing an evidence-based public health informatics course*

Objectives

This study assessed the need to develop a public health informatics (PHI) introductory course and determine contents of such a course.

Methods

Community assessments employing focus group interviews and an online survey were utilized to determine course need and content.

Results

Results revealed a need to provide PHI training to graduate public health students and suggested broad course content requirements. Results indicated lack of awareness of libraries and librarians as sources of public health information.

Conclusions

A graduate PHI course was developed and delivered. Additionally, implementation of a subject guide increased the library''s profile.     

Teaching Web 2.0 technologies using Web 2.0 technologies

Objectives:

The research evaluated participant satisfaction with the content and format of the “Web 2.0 101: Introduction to Second Generation Web Tools” course and measured the impact of the course on participants'' self-evaluated knowledge of Web 2.0 tools.

Methods:

The “Web 2.0 101” online course was based loosely on the Learning 2.0 model. Content was provided through a course blog and covered a wide range of Web 2.0 tools. All Medical Library Association members were invited to participate. Participants were asked to complete a post-course survey. Respondents who completed the entire course or who completed part of the course self-evaluated their knowledge of nine social software tools and concepts prior to and after the course using a Likert scale. Additional qualitative information about course strengths and weaknesses was also gathered.

Results:

Respondents'' self-ratings showed a significant change in perceived knowledge for each tool, using a matched pair Wilcoxon signed rank analysis (P<0.0001 for each tool/concept). Overall satisfaction with the course appeared high. Hands-on exercises were the most frequently identified strength of the course; the length and time-consuming nature of the course were considered weaknesses by some.

Conclusion:

Learning 2.0-style courses, though demanding time and self-motivation from participants, can increase knowledge of Web 2.0 tools.

Highlights

• Course participants'' knowledge of Web 2.0 tools increased significantly.
• Medical Library Association members liked the online course format, particularly the hands-on exercises and self-pacing.
• There was no significant difference in course completion rate or course satisfaction among participants from academic, hospital, or other library settings.
• Few survey respondents pointed specifically to workplace technology blocking as a reason for non-completion, though this underestimates the effect of such blocking on hospital and corporate library staff.

Implications

• MLA members appreciate having online continuing education (CE) courses. New short, online CE courses were developed based on the findings of this survey.
• Hands-on exercises may improve learning and increase motivation.
• Time and self-motivation are necessary for completing online courses.

     

数字图书馆教学对数字图书馆发展的影响——专业教育会将新的图书馆员领向何方？

数字图书馆的专业教育近几年来在美国及其他国家迅速发展。网络调查显示开设数字图书馆专业课程的大学四年内增加了三倍。目前不但信息管理专业及图书馆院系设置此课程,计算机,通讯及工程学院也设置类似课程。在对50多所大学开设的数字图书馆课程的教学大纲,学习重点,课题项目,及教科书选用异同的研究分析来看,多数课程重视学生的“动手(hands-on)”能力,即实际操作本领,要求学生和数字图书馆进行互动。一些课程注重数字图书馆的系统教育,有的则偏重网络及计算机软件技术的教育。作为一门新学科内容,训练学生掌握数字图书馆相关新技能,使其更容易担负未来数字图书馆的工作已成为信息学、信息与计算机技术、信息管理学课程中的一大热点。 有的名牌大学已将数字图书馆作为一门专业主攻方向并授予证书学位。数字图书馆专业教育的迅速发展反映了信息管理及图书馆学教育的新趋势。信息图书馆学院系的课程肩负着培训完成新旧图书馆模式转变的新一代信息专业工作者的重任,故应加速完善以反映本世纪最前沿的数字图书馆相关问题。     

武汉大学面向本科生的数据素养通识课程的建设与思考

[目的/意义]旨在通过分享武汉大学数据素养通识课程的建设过程,为同行开展相关工作提供参考。[方法/过程]通过案例分析、数据统计和数据挖掘可视化方法对"武大通识3.0"背景下的《数据素养与数据利用》课程的教学目标、教学内容、教学特色以及教学效果进行分析,探索课程体系的合理性。[结果/结论]授课方式和课内外实践内容的设置能够很好地调动学生学习的积极性,提高学习效果;课程考核结果、学生学习前后的问卷调查及课后反馈表明,课程学习明显提升了学生的数据素养。     

Ally,Advocate, Activist: Semester-long civic engagement in the basic communication course

Courses: Basic communication course.

Objectives: Using the Ally, Advocate, Activist framework in a basic communication course will help students apply course concepts to their lives and communities. This framework helps students practice civic engagement while mastering the skills that are typically tested for assessment purposes in the basic communication course.     

基于WebCT的"数字图书馆"网络课程开发

文章论述了网络课程的基本原理与作用,分析了WebCT的主要功能和特点,并介绍作者利用WebCT开发“数字图书馆网络课程”的体会。     

文献"盲点"现象与信息文献工作创新模式

通过对信息文献“盲点”现象的介绍,描述了文献“盲点”形成的过程,揭示了文献“盲点”的现实价值,为文献“盲点”研究工作起了一个头。     

美国"数字图书馆"课程指定阅读材料的调查与分析

本文基于ALA认可的LIS学科的学校清单,比较全面调查了美国LIS学科中“数字图书馆”课程由教师指定阅读材料的情况,分析了这些阅读材料的主题分布,统计了核心学术专著、核心学术论文、核心学术期刊和核心作者。该统计结果对我国“数字图书馆”课程教学(尤其是研究生教育)具有重要的参考价值。