省域高质量现代职业教育体系建设的基础、挑战和策略

省域高质量现代职业教育体系是国家高质量现代职业教育体系建设的重要基础,职业教育分省发展格局的形成为省域高质量现代职业教育体系建设提供了必要条件。省级统筹职业教育改革与发展的实施和加强,为省域高质量现代职业教育体系建设构筑了制度保障。由于受历史、地理、经济、文化等多方面因素的影响,省域职业教育在发展规模、经费投入、质量水平等方面呈现显著差异,给省域高质量现代职业教育体系建设带来较大挑战。文章建议从省域职业教育发展的实际、多样性、以人为本性和相对独立性出发,通过差异化、多样化、个性化和开放性的路径建设省域高质量现代职业教育体系。     

技能型社会背景下省域推进职业教育高质量发展的政策审思——基于实施方案文本的分析

建设技能型社会是实现经济实力、科技实力、综合国力全面提升的国家战略,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,同经济社会发展密切相关,既相互制约又相互促进。推动职业教育高质量发展与建设技能型社会两者具有天然的耦合性。通过对23个省份推进职业教育高质量发展实施方案文本的分析发现,各省份主要以强化职业教育类型特色、完善产教融合办学机制、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革、打造特色职业教育品牌五个方面为主要任务,推进技能型社会建设省域化。为加快构建高质量职业教育体系,提升地方政策执行的效能,实现职业教育高质量发展与技能型社会建设的共生互促,各省份应传承创新,注重政策设计的统筹与协同;释放活力,注重目标任务的分解与落实;对标对表,注重政策执行的效果与评价;理念先行,注重理论研究的指导与应用。     

现代学徒制驱动职业教育高质量发展的路径探索

职业教育高质量发展的根本是高质量技术技能人才的供给能力提升。现代学徒制作为提高职业教育人才培养质量的一项重大制度设计,经过近八年的探索取得了相当的成效,但在实践操作层面仍然存在企业师傅参与动机不足、课程对现代学徒制培养目标支撑度不够、工作本位课程评价流于形式等问题。现代学徒制驱动职业教育高质量发展必须通过制度设计激发企业师傅带徒弟的动机,标准引领完善现代学徒制课程开发,第三方参与实施现代学徒制人才培养评价。     

论省域高质量高等教育体系建设

省域高质量高等教育体系是国家高质量高等教育体系建设的重要基础。高等教育分省发展格局的形成为省域高质量高等教育体系建设提供了必要条件。高等教育省级统筹的实施与加强为省域高质量高等教育体系建设构筑了有利的制度保障。我国省域高等教育的发展状况由于历史、地理位置、经济、文化等多种因素的影响在发展规模、经费投入、发展水平等方面存在着比较大的差异,这些差异是省域高质量高等教育体系建设面临的主要挑战。在省域高质量高等教育体系建设中,差异化、多样化、开放化应是比较适合的对策策略。     

政策工具视角下我国现代职业教育高质量发展的政策研究--基于《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》的文本分析

以政策工具为X轴线,以现代职业教育高质量发展要素为Y轴线,构建职业教育政策分析框架,对《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进行条目编码和文本分析,发现该文件的政策工具配置全面,政策内容丰富度高,囊括了职业教育改革的不同维度,对推动现代职业教育高质量发展有极强的前瞻性和引领作用。但同时也存在着权威工具使用过溢、政策工具内部结构失衡、内容维度分布不均等潜在风险。基于此,提出职业教育政策在制订上需均衡使用政策工具,扩充职教发展要素,完善政策评估体系,以此提高政策与职教发展适切性,细化政策具体实践举措,降低职业教育政策执行风险。     

人的全面发展：现代职业教育高质量发展的价值追求——《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》解读

人的全面发展是社会主义现代化建设的历史逻辑和必然要求,是新时代发展的主旋律。2022年1月,江苏省印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》。该实施意见立足江苏经济社会和职业教育发展实际,注重打造高素质技术技能型人才培养的江苏品牌,完善高素质技术技能型人才培养的制度体系,聚焦高素质技术技能型人才培养质量提升的核心任务,汇聚高素质技术技能型人才培养质量提升的政策合力。为此需要做到：德技并修,推进学生综合素质的提升;多元协同,推进学生实践技能的提升;技术赋能,推进学生可持续发展能力的提升;功能调整,推进职业学校学生学历的提升。     

职业教育高质量发展的现代治理逻辑及实现路径

实现职业教育高质量发展,是新时代职业教育改革与发展的必然要求。从治理视角审析,职业教育治理体系高效运转是实现职业教育高质量发展的根本保障。而职业教育治理体系作为一个涉及多元主体参与的复杂体系,要推动职业教育的高质量发展,须回应并解决好“谁治理、治理主体之间是何关系”等问题。在职业教育治理框架中,“主动”“循环”“多元”是现代职业教育质量治理的逻辑转向。因此,为推进职业教育治理体系高效运转,保障职业教育高质量发展,可尝试以下路径及措施：健全职业教育治理保障与共享机制,助力形成“主动”治理的局面;创新职业教育治理制度,促进生成“循环”治理的生态;构建完整的职业教育治理结构,推进达成多元“善治”的目标。     

基于人本主义视角的生命教育与职业教育的耦合——职业教育高质量发展整体框架

职业教育高质量发展突出以人为本、综合协调理念,人本主义思想从理论和实践维度为职业教育发展提供支撑,在人本主义思想的指导下以生命教育为切入点和联结点,把生命教育和职业教育进行耦合,从政府政策引导、社会环境营造、企业自身改革、教师主体凸显、学生主体挖掘多维主体出发,在教育对象、培养目标、课程内容和教学实施等方面搭建职业教育高质量发展整体框架。     

增强职业教育吸引力和适应性推动新时代职业教育高质量发展——“第十七届中国中青年职教论坛”综述

为深入贯彻党的二十大精神,全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,推动新时代职业教育高质量发展。2023年12月9日,由全国职业技术教育学科点联盟主办,河北师范大学职业技术学院、河北省职业技术教育研究所承办的“第十七届中国中青年职教论坛”在石家庄举行。与会中青年学者围绕提升职业教育吸引力、提高技术技能人才培养质量以及增强职业教育适应性三方面,集中探讨了促进职业教育高质量发展的重要理论与实践问题。     

我国职业教育高质量发展研究的热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

为了系统梳理和审视我国职业教育高质量发展研究的热点与趋势,借助CiteSpace可视化分析软件,对2018—2022年中国知网收录的293篇北大核心和CSSCI来源期刊论文进行可视化分析。研究发现：职业教育高质量发展的研究状况总体呈现持续增长态势,大致可划分为缓慢增长期和迅猛增长期两个阶段;研究的主要力量为高职院校的教师,并且合作研究还有待进一步加强;研究的热点主题主要涉及高职教育、产教融合和“双高计划”等;研究趋势主要表现为从不同视角、方法、路径进行深入探究,并且研究逐渐从宏观领域转向中观和微观领域。     

我国现代职业教育高质量发展的丰富内涵、价值逻辑与实践指向

文章从产业结构的转型升级、技能人才供需矛盾凸显、现代职教体系有待完善、国际竞争日益激烈四方面介绍了现代职业教育高质量发展的历史背景,并对其丰富内涵进行了重新定义。在此基础上,从高质量发展指南、发展战略、发展动力、发展方式、发展表征、发展目标六大维度分析了职业教育高质量发展的价值逻辑,并据此提出了坚持党的领导、构建技能型社会、坚持以人民为中心的实践指向。     

湖北省职业教育高质量发展的策略——基于政府职能视角

基于政府职能视角提出湖北省职业教育高质量发展的策略,加强政府宏观调控,系统谋划制度设计,做优做强类型特色,推进职业本科教育试点,实施"新湖北新职教"重点专业品牌建设工程,实施省级产教融合工程,加大职业教育投入,以促进湖北职业教育改革发展创新大响应、大行动.     

职业教育高质量发展路径创新探究

高质量的职业教育是历史发展的结果,更是时代发展的要求和办人民满意教育的期盼。职业教育高质量发展需要按照供给侧改革的思路,通过提升供给能力提高职业教育发展质量。然而,目前职业教育存在着要素供给能力不足、政府供给有待加强、学校内部治理供给低效等问题。因此,建议从提高要素供给质量、扩大政府供给绩效、加大治理供给效能三个维度,创新职业教育高质量发展的新路径。     

探析积极推进湖北职业教育高质量发展

职业教育对一个地区尤为重要,对于一个地区来说,只有其职业教育进步了,其自身的地区发展活力才能够有所提高。尤其是对于湖北省来说,这一地区正处在发展的重要阶段,任何一个发现举措都可能会造成这一地区发展速率的变化。因此,作为湖北省发展的主体之一,湖北职业教育承担着极大的社会责任。为积极推进湖北职业教育的高质量发展,湖北政府采取了诸多发展举措,这些举措包括激发湖北省职业教育活力、打造湖北职业教育品牌以及培养湖北职业教育人才三种方式。这三种方式的推行能够直接促进湖北省职业教育的发展,提升湖北省职业教育的发展质量。     

我国职业教育高质量发展的理论阐释与实践探讨

20世纪90年代以来,我国职业教育经历了以量的增长、质的提升和高质量为主题的三个发展阶段。职业教育作为与经济社会发展密切相关的教育类型,其高质量发展问题备受关注。职业教育高质量发展是一个极其复杂的系统问题。在理论上,应准确把握职业教育高质量发展的逻辑前提——科学理解职业教育内涵发展,并厘清职业教育高质量发展的应然属性,即应体现出鲜明的时代性、教育性、产业性、规律性、价值性与政策性;在实践上,应采取科学构建中国特色高质量现代职业教育体系和精心培育中国特色高质量现代技能型社会的策略,将两者有机结合,共同促进职业教育高质量发展。     

区域经济发展视角下省域职业院校技能竞赛问题与对策——基于湖南省相关竞赛数据的分析

职业院校技能大赛作为我国职业教育一项制度创新,为深化产教融合、校企合作,推行工学结合、知行合一的人才培养模式改革,提升人才培养质量发挥了重要作用。湖南省职业院校技能竞赛经过十多年的探索,促进了区域内职业院校专业设置与产业、职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程和生产过程对接,为湖南经济社会发展及产业转型升级提供了人力支撑。分析2008年以来省级职业院校技能竞赛发展轨迹,剖析其与区域经济社会发展、产业结构调整的关系,发现尚存在赛项覆盖广度不够、竞赛过程与企业生产结合不紧、竞赛内容与专业教育教学融入不深等问题,据此提出政府统筹建立产教融合实体平台、“产赛教”融合、“岗课赛”融通等应对策略。     

铸魂强基,推动职业教育高质量发展——基于系列职业教育教师政策的解读

<正>教师是立教之本、兴教之源。没有高素质的教师就没有高质量的教育,高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提。党的十八大报告明确指出,要加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。在2018年全国教育大会上,习近平总书记提出“坚持把教师队伍建设作为基础工作”,指出了教师队伍建设在整个教育事业中的地位。我国职业院校办学历史较短,     

教育数字化背景下职业教育高质量发展的逻辑框架与实现路径

教育数字化背景下,职业教育高质量发展的本质在于利用数字化思维与手段推动职业教育改革,实现创新型人才培养。其特征表现为三个方面：产教融合精准对接;普职课程双向融通;参与主体多元开放。教育数字化背景下,职业教育高质量发展的逻辑框架为：坚持培养德技并修的大国工匠;树立横纵融通的“大职业教育观”;打造开放性的职业教育资源库;构建多元开放的办学格局。因此,教育数字化背景下职业教育高质量发展的实现,需要以学生为中心,注重数字化技术技能型人才培养;适应未来职业,提供“工作世界”的课程内容体系;立足社会服务,增强职业教育的市场适应性;强化数字化院校建设,实现职业教育治理现代化。