职业院校治理现代化探析

推进职业院校治理现代化是推动实现教育现代化的本质要求,是加快落实全面依法治校的制度诉求,是推进职业教育提质培优的价值追求和提升师生幸福感、获得感的现实需求。针对区内职业院校治理在理念、制度、能力等方面存在的问题,文章从强化治理思维、完善治理制度、优化治理过程等三个方面提出对策建议。     

职业院校治理现代化探析

推进职业院校治理现代化是推动实现教育现代化的本质要求,是加快落实全面依法治校的制度诉求,是推进职业教育提质培优的价值追求和提升师生幸福感、获得感的现实需求。针对区内职业院校治理在理念、制度、能力等方面存在的问题,文章从强化治理思维、完善治理制度、优化治理过程等三个方面提出对策建议。     

基于整体性治理的职业院校培育工匠精神的思考——以江西为例

工匠精神作为技术技能人才的高品质职业素养,其思想和价值在社会上已取得基本共识。针对目前培育工匠精神探索实践中存在的自发性、碎片化、分散化的现象,应从整体性治理的理念出发,系统而精细化规划职业院校培育工匠精神的路径,并充分引导和整合培育工匠精神的多元主体力量,形成协同推进的机制。     

混合所有制职业院校共同治理的逻辑基础与实现方式

混合所有制职业院校共同治理是指利益相关者共同管理混合所有制职业院校的诸多方式的总和。混合所有制职业院校走向共同治理具有坚实的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。混合所有制职业院校共同治理的实现,可以从明确共同目标、鼓励共同参与、优化治理结构和改善治理机制等方面努力。     

地方高校内部治理体系现代化困境与整体性治理路径

地方高校作为我国高等教育体系中的“大部队”,已成为助推地方社会经济与高等教育质量快速发展的强劲动力。由于理念落伍、结构断裂、机制分化、手段脱钩等诟病存在,严重束缚地方高校现代化进程。基于整体性治理的经纶之智,构建理念、结构、机制、手段一体化的现代化地方高校内部治理体系,有助于提升其内部治理水平与治理效能,缩小与部属院校的差距。     

混合所有制职业院校与公办职业院校法人治理结构之比较

混合所有制职业院校与公办职业院校法人治理结构既有共性之处,又存在一定差异。其共性之处主要表现在:二者作为非营利性事业单位法人,其法人治理结构的目标取向具有一致性;二者法人治理结构的构建与规范要受到职业教育规律的制约;二者法人治理结构的设计均体现利益相关者共同治理的特性。其差异主要表现在:作为法人治理结构存在基础的委托代理关系不同,作为法人治理结构核心的领导体制不同,作为法人治理结构主体的分权与制衡模式不同。     

混合所有制改革与职业院校治理

我国职业院校治理属于行政性治理,致使职业院校成为政府的附属机构。职业院校治理的价值性目的是"产教深度融合",操作性目的是"提高利益相关者的参与度",底线目的是"变革行政性治理"。混合所有制改革有可能成为改善职业院校治理的一个突破口。混合所有制职业院校发展的制度条件主要有:尽快落实顶层设计,调整教育产权政策,优化学校治理结构,建立风险防范机制。     

科教融汇视域下职业院校科研治理：逻辑、困境与路径

科教融汇是职业教育新时代发展的趋势。在科教融汇视域下,职业院校科研治理要跳出固有的治理逻辑束缚,沿着“谁来治理”“治理什么”“怎么治理”的治理主线,从单维主体治理向政校企多元治理拓展,从职教研究向支撑地方科技创新延伸,从竞争合作走向共生共益。目前,职业院校科研治理实践中存在主体缺位、治理目标偏离以及制度环境不完善等困境。探索建立开放多元的职业院校主体治理结构、持续可行的科研治理目标体系和适应契合的科研治理制度安排机制,是科研治理现代化的有效路径,对于职业教育科教深度融汇具有积极影响。     

生态治理共同体的内涵特征、理论逻辑与构建路径

人与自然和谐共生的中国式现代化建设对推进生态治理提出了新要求：倡导以生态理性为价值共识,以整体性思维为导向,以可持续发展为纽带,以生态环境一体化保护与系统修复为行动内容构建生态治理共同体。作为人与自然和谐共生关系的新样态,生态治理共同体的内涵不仅彰显了价值和精神形态的生命共同体理念,还突出了以组织形态构建的治理共同体。生态治理共同体以共同体理论中人与自然的多维逻辑关系为指引,意在生态治理场域中型塑一个合目的性和合规律性的有机统一体;以整体性治理的整体系统观为理论支撑,强调在生态治理中的单元体与共同体间建构集包容性与整体性于一体的生态治理共同体。新时代,践行生态治理共同体理念,倡导唤醒“生态理性”意识,推动共治行动整体化、治理体系科学化及生态治理数字化转型,为全球生态和谐共治塑造中国方案。     

省级教育数据治理探索与实践

在教育信息化1.0时代,各类信息系统积累了大量数据,但同时也产生了一个个“信息孤岛”。如何优化数据使用环境、提升数据质量、实现信息资源的互联互通成为教育领域迫切需要解决的问题,而这也是教育信息化从1.0时代迈向2.0时代的必要条件。文章在回顾数据治理相关研究的基础上,阐述了教育数据治理的必要性、主要面临的问题以及实施路线,并以江西省教育厅为例,介绍了其在数据治理方面的具体实践。     

大数据智能化:高等教育治理现代化的实践进路

大数据、云计算、机器学习等信息技术的发展,深刻改变着人类社会的社会结构和治理方式,将人类带入崭新的大数据智能化时代,同时也给高等教育治理现代化建设带来深远影响.在现代高等教育治理中,大数据智能化技术能够优化高等教育治理主体、模式、机制、结构等,化解高等教育治理困境,推动高等教育治理创新,但也给高等教育治理带来许多不确定因素.为此,应当正确运用大数据智能化,创新高等教育治理机制,优化高等教育治理模式,建构多元参与、协同治理的高等教育治理格局,推动高等教育治理现代化转型.     

职业院校校本教材非理性开发的实践反思

职业院校校本教材开发已经表现出盲目性和随意性的非理性特征,若要对职业院校校本教材开发进行深入剖析,必须回归校本教材的本义和其原始功能,重点剖析其开发的必要性诉求和可行性条件。理性开发建议是源头上成立审议机构强化严肃性,开发过程中规范程序强化规范性,开发完成后建立跟踪反馈机制提升实效性。     

大数据时代的国家治理现代化

国家治理是现代国家所特有的、在扬弃国家统治与国家管理的基础上所形成的全新概念。大数据应用的核心,是通过数据处理,充分挖掘数据价值,并进行深度应用。在大数据时代,我们应善用大数据,促进国家治理行为法治化、加强国家治理决策科学化、推进国家治理模式民主化、提高国家治理方式智慧化。     

新时代学校内部治理的思考与实践

学校内部治理作为教育治理体系的重要组成部分,是实现教育治理现代化的关键环节。立足新时代,学校内部治理就是充分利用和发挥国家教育治理释放的办学活力,通过学校运行机制、教师发展模式、课程资源配置模式等创新,高质量达成学校育人目标的过程。这一过程既要符合时代要求和学校文化传统,又要指向国家教育方针、政策的实现。学校内部治理现代化,需要以“学生发展”为起点,凝练实践路径的治理价值、建立规范的学校运行制度、建立高效的教师发展机制和丰富的课程供给体系。     

混合所有制职业院校治理的制度环境

制度环境影响着混合所有制职业院校的治理。齐齐哈尔工程学院是混合所有制职业院校的典型代表。通过对齐齐哈尔工程学院的个案分析发现:齐齐哈尔工程学院的治理既遵循传统,又有所创新;齐齐哈尔工程学院的治理受产权明晰、市场竞争、政府控制、文化认同等制度环境的影响;齐齐哈尔工程学院的治理既受制度环境的约束,还是行动者算计的结果。