从“课程教学”到“培养模式”的跨越——人力资源社会保障部《技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》评述

<正>2022年3月,人力资源社会保障部印发了《技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》,决定在全国技工院校推进工学一体化技能人才培养模式。这对于强化技工教育内涵建设,提高人才培养水平,进一步发挥技工院校在产业工人队伍建设和高技能人才培养方面的骨干作用,具有十分重要的意义。人才培养模式,是办学特色的集中体现。在历史发展的长河中,技工教育始终坚持为国家建设培养合格技术工人和高技能人才的办学定位,不断探索人才培养的模式和方法。     

改善发展环境 释放技工教育的发展空间

<正>大力发展技工教育,是加强技术工人、技能人才队伍建设的具体措施,也是深化人才供给侧结构性改革,构建新发展格局的迫切需要。技工教育以培养产业工人、技术工人为主要目标,是推动经济高质量发展的重要支撑。党中央高度重视发展技工教育,习近平总书记指出“工业强国都是技师技工的大国,我们要有很强的技术工人队伍”“激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多高技能人才和大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才保障。”     

新时代技工院校思政课教师深入企业实践的思考

<正>习近平总书记对我国选手在第45届世界技能大赛取得佳绩作出“大力发展技工教育”的重要指示,强调：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础,对推动经济高质量发展具有重要作用。要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度,大力发展技工教育,大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神,     

坚守初心 服务大局 探索技工教育高质量特色发展的“山东路径”

<正>技工教育是职业教育体系的重要支柱,是人力资源开发的重要组成部分,也是技能人才培养的主阵地。人力资源社会保障部党组书记、部长王晓萍在与参加2023年全国骨干技工院校校长高级研修活动的学员座谈交流时指出：要深入学习贯彻习近平总书记关于技能人才发展的重要论述,深刻认识加强技工教育在以高质量发展全面推进中国式现代化中的使命任务,坚持以立德树人为根本,以培养技术工人队伍为目标,以需求为导向,     

我国技工短缺与职业技术教育问题探析

技术进步增加了企业对技术工人的需求,高级技术工人是企业加强竞争的必要手段,而目前我国的高级技工的匮乏已影响到企业的生产和发展。解决技工短缺问题关键在于加强职业技术教育;政府发挥主导作用,把技能人才培养纳入国民经济和社会发展整体规划统筹考虑;职业技术院校要解决好经费、体制创新、专业设置和师资等问题;企业要建立岗位培训管理机制。     

技工学校课程“一体化”教学小议

突出技能训练和应用教学是技工学校的教学特点,也是技工教育区别于其他教育的重要特征。随着国家市场经济的不断发展,企业急需一大批会技能、能创新、守纪律的新一代技术工人。这为技工教育的发展提供了广阔天地。然而我们也应认识到随着社会分工的进一步的细化,技工教育不断适     

企业新型学徒制视域下技工院校的人才培养——以北京市工贸技师学院服装设计与制作专业为例

<正>“企业新型学徒制”是企业培训与学校教育相结合的新型教育模式,是国家为提高企业职工队伍整体素质、助推产业转型升级而做出的重要战略性决策,是我国技能人才培养模式的重大创新。技工院校是我国培养技术工人和高技能人才的主阵地,也是集职业教育和职业培训为一体的综合性基地。面临经济发展和就业工作中技能人才短缺的现实问题,技工院校必须担当重任,全力推进企业新型学徒制工作,创新技能人才培养模式,加强专业建设、推进教学改革、加强师资队伍建设。     

坚定信心 坚守特色 努力实现技工教育高质量发展

<正>2022年是实现“十四五”目标的关键一年,面对新形势新任务新机遇新挑战,技工教育应当进一步发挥优势,坚守特色,展示新作为,彰显新担当,做出新贡献。应当着重把握好以下几点。一、充分认识技工教育地位作用,增强办好技工学校的信心决心技工教育作为技术工人、技能人才培养的教育类型,主动服务于国家战略、服务于经济发展、服务于就业创业,为我国的经济建设作出了突出贡献,具有不可或缺的地位和作用。     

上海浦东新医技工学校发展的现状分析与对策研究

浦东新区作为上海开放、开发和经济发展的前沿,其产业发展也正面临着“技工”供给不足的严重威胁。目前,职专、职中、高职、技校等都可以培养和提供技术工人,都属学历教育。但是,职专、职中、高职以理论教育为主;技校则侧重技能教育,侧重技能应用能力的培养。也就是说,从目前可以培养和提供技术工人的教育体制来看,技校是培养企业急需的技术工人的主要来源。然而,浦东新区以培养技术工人为主要任务和宗旨的技工学校的发展亦不容乐观。     

上海浦东新区技工学校发展的现状分析与对策研究

浦东新区作为上海开放、开发和经济发展的前沿,其产业发展也正面临着“技工”供给不足的严重威胁。目前,职专、职中、高职、技校等都可以培养和提供技术工人,都属学历教育。但是,职专、职中、高职以理论教育为主;技校则侧重技能教育,侧重技能应用能力的培养。也就是说,从目前可以培养和提供技术工人的教育体制来看,技校是培养企业急需的技术工人的主要来源。然而,浦东新区以培养技术工人为主要任务和宗旨的技工学校的发展亦不容乐观。     

技师学院面临的问题及对策

技工教育是培养技术工人的主阵地,为适应经济社会发展的要求,各地纷纷组建技术学院,目前以培养技师和高级技师为主要目的,属非学历教育。文章介绍了技师学院的性质、特点、面临的问题与对策建议。     

抓住机遇 迎接挑战——市场经济条件下技工教育的改革与发展构想

一、问题的提出 技工教育是我国中等职业技术教育的一种表现形式,其主要任务是为企、事业单位培养合格的中级技术工人。 我国技工教育事业肇始于建国初期的五、六十年代,曾大量借鉴了苏联技术工人培养的一些做法和经验,为解放初期新中国各项事业以及后来社会主义现代化建设事业的发展,输送了一批又一批具有社会主义觉悟、掌握一定工种所需要的基础知识、技术理论和现代生产技能的中级技术工人。     

技能实训中宜实施“小班制”

在我国职业教育中,技工院校担负着为社会培养具有现代科学文化知识和专业操作技能的技术工人的重任．是造就适应市场经济发展所需人才的摇篮,旨在为现代工业和社会需求输送高素质的建设者。技工教育的特点不同于普通教育．学校教学工作由理论教学和技能实训组成。技能实训是提高学生操作技能,培养熟练技术工人的重要途径。     

突出教学创新 坚持质量立教——肥城市技工学校深化教学改革侧记

肥城市技工学校创办于1991年，是一处“省级重点技工学校。近几年来，面对市场经济迅速发展的新彤势，为了适应就业和再就业的要求，提高劳动者素质，满足企业急需大量技工的需要，这个学校以现代教育理念为指导，以培养具有创新精神和实践能力的应用型、复合型、创新型中级技术工人为培养目标，按照“以育人为本位、以教学为中心、以技能为重点、以质量为生命”的思想，突出技工教育特色，大胆进行教学改革创新，积极探索技工教育人才培养的成功之路，为社会输送了大批高素质的技能型人才。他们的主要做法是：     

技工学校课程"一体化"教学小议

突出技能训练和应用教学是技工学校的教学特点,也是技工教育区别于其他教育的重要特征.随着国家市场经济的不断发展,企业急需一大批会技能、能创新、守纪律的新一代技术工人.这为技工教育的发展提供了广阔天地.然而我们也应认识到随着社会分工的进一步的细化,技工教育不断适应市场需求,调整专业设置,势必造成学校专业多、学科杂、内容广,因此,如何建立与市场要求相适应的符合技工教学特点和教学要求的教学方法,以提高教学质量,培养合格人才,是我国技工学校教学改革面临的重大课题.     

技工院校学生贯通培养机制探索

技工院校学生贯通培养加快了高精尖技术技能人才的培养步伐,拓宽了技工院校毕业生的发展空间。中高职教育贯通培养是通过整合中高职教育资源,形成人才培养方案一体化,最终实现培养长周期技能型人才目标。     

技校办学在市场经济体制下的思考

技工学校是国家职业技术教育的重要组成部分,是培养专业技术工人的重要基地,对提高劳动者技能,促进经济和社会的发展发挥着重要的作用.     

广东加大政策力度推动技工教育高质量发展

<正>日前,广东省政府出台《推动技工教育高质量发展若干政策措施》,从推进技工教育和职业教育融合发展、实施技工教育“强基培优”计划、创新技工教育发展保障机制三个方面出台了一系列政策措施,加快推动“广东技工”工程高质量发展,为在全面建设社会主义现代化国家新征程中走在全国前列、创造新的辉煌提供强有力的技能人才支撑。一、推进技工教育和职业教育融合发展一是推动技师学院与高等职业院校政策互通互认。     

技工教育:大环境中看自己,比较优势中求发展

改革开放２０多年来 ,技工学校经历了从复办、发展、辉煌之后 ,又进入了一个新的转折阶段。全国数千所技工学校的教职工在艰难中奋发努力 ,全国数百个城市的劳动保障部门为技工教育费神操劳 ,不断寻求新的增长点。技工教育 ,下一步该怎么办？一、大环境中看自己改革开放２０多年来 ,技工学校作为中等职业教育的骨干基地 ,保障了经济建设中技术工人的有效供给 ,倡导了特色教育 ,实现了以下六个突破 :———技术工人终身教育培训体系已初步建立。网络框架基本健全 ,培养功能基本到位 ;———以就业教育为平台 ,以“宽基础、大容量、技能复合、…     

技工教育教学观念的四个问题

经济的高速发展、高新技术的广泛应用对技术工人的培养提出了越来越高的要求,技工学校原有的教学机制在新形势下显示出越来越重的弊病,使得培养出来的技术工人在质量上不能完全符合市场的需求,造成教育与市场一定程度的脱节。这种情况的出现溯其源是教育体制中的观念问题,而其中的教学观念是直接影响技工教学质量的因素。一、教育观念的四个问题首先,对于人才培养目标的认识。技工学校到底是以培养学生的基本操作技能为主要目标,还是以培养学员综合素质为主要目标？就技工学校的具体情况而言,综合素质的培养应体现培养学生良好的心理素质、…