中国区域高等教育与科技创新协调发展测度实证研究

引入波特“钻石模型”构建中国区域高等教育与科技创新协调发展评价指标体系,运用耦合协调度模型评估并解读两者复杂耦合关系。结果表明,区域高等教育与科技创新耦合作用强;区域高等教育超前、同步与滞后于科技创新发展情况共同存在;区域高等教育与科技创新协调发展程度不佳、整体水平偏低、区域差异显著,仅广东和江苏为良好协调发展类,尚未有区域达到优质协调发展类。最后,提出政府加强教育与科技资源统筹协调、促进企业与高校互动式发展等方面的提升策略。     

基于第二课堂活动探索科教协同育人新途径

科教协同育人是工科专业推动人才培养和科学研究协调发展的新模式,是实现高等教育可持续发展的内在要求,也是提高育人水平的有效途径。本文从科教协同育人的内涵、科研与教学的关系、科教协同育人目标、科教协同育人评价体系等方面论述了第二课堂活动在培养学生创新精神和实践能力方面的重要作用,提出第二课堂活动是科教协同育人的一种新途径。     

群体动力学视角下科技创新与金融创新耦合机制研究——以广东省为例

我国经济新常态下,科技与金融的深度融合将会迅速带动社会资源高效配置和经济聚变效应。从群体动力学视角探究科技创新群体与金融创新群体的耦合机制;以广东省为例,运用序参量功效函数与耦合协调度函数定量分析两类创新群体的耦合协调度。研究结果表明:近年来广东省两类创新群体耦合状况不断改善,耦合协调度呈上升趋势。最后提出建立信息共享与交叉学习机制、政府协调机制以及宏观环境保障机制等对策措施,以促进科技创新与金融创新的有效协同,以期进一步推动我国建立健全科技金融体系和贯彻落实供给侧结构性改革等国家战略。     

长江中游城市群科技创新与经济发展耦合协调度分析

科技创新是经济发展的动力源泉。城市群作为科技创新资源高度集聚的空间载体,是支撑我国经济发展的增长极,对城市群科技创新与经济的协调发展进行研究可为城市群创新高质量发展提供参考。以长江中游城市群为研究区域,基于耦合协调度模型,分析2008—2018年长江中游城市群28个地级市科技创新与经济发展耦合协调度的时空演变规律。结果表明:(1)长江中游城市群科技创新与经济发展两系统发展不同步,科技创新滞后于经济发展,但科技创新增长势头强劲;(2)科技创新与经济发展的耦合协调发展水平不断提升,两系统协同效应初显;(3)科技创新与经济发展耦合协调度存在明显的空间分异特征,形成以武汉、长沙、南昌为核心的"多中心"空间分布格局;(4)未来着力实施创新驱动发展战略,促进科技创新与经济发展深度融合;进一步提升并发挥区域协同效应,推动长江中游城市群一体化高质量发展迈向新境界。     

“双一流”建设背景下高校校企协同与科教融合的现状回顾与研究梳理

在"双一流"建设背景下,我国高校虽总体重视并开展了校企协同与科教融合工作,但校企协同与科教融合工作仍存在较多问题,现状不容乐观。校企协同学界研究主要聚焦具体专业能力提升的校企协同研究、构建教育机制体系的校企协同研究、拓展人才培养路径的校企协同研究、校企协同的重要性及其原因、制定相关政策或计划的必要性等方面;科教融合学界研究主要聚集某一专业/课程综合素养提升的科教融合研究、基于教学模式变革的科教融合研究、基于科教融合的创新型人才(尤其是研究生)培养举措、科教融合重要性及存在问题、科教融合的培养举措等方面。适时梳理学界研究现状有助于相关研究的进一步开展。     

基于系统动力学的文化科技融合创新反馈机制研究

文化科技融合创新已成为促进文化与科技协同发展的新途径。以融合创新和协同创新理论为基础,应用系统动力学基本原理构建文化系统和科技系统相互作用的因果关系模型,并应用Vensim PLE软件进行系统仿真,分析文化科技融合创新的路径及其影响因素。研究结果表明:文化与科技融合创新系统是由互为作用的复杂反馈机制构成,各反馈回路表示文化科技融合创新的实现路径;在实施路径中,产学研合作力度、市场需求预测准确度、创新激励机制完善度、文化中介服务体系完善度与文化科技融合创新产出间均存在显著正向影响。     

基于科教融合的新型科研机构人才分类评价研究

人才分类评价是推动科教融合深度发展的重要保障,是实现新旧动能转换的重要支撑。本文以科教融合后的齐鲁工业大学(山东省科学院)为研究对象,将其聚集的各类人才分为教学型、教学科研综合型、科研型和创新创业型四类,并分别针对四类人才构建了评价指标体系,为科技融合后的新型科研机构激发人才积极性,提供决策参考。     

我国中部地区科技创新与经济高质量发展耦合协调度的时空演化

旨在探究我国中部地区科技创新与经济高质量发展耦合协调关系。从经济运行、协调发展、生态文明、民生福祉及对外开放5个维度构建经济高质量发展评价指标体系,运用熵权法对指标进行赋权,对2010—2019年中部地区科技创新与经济高质量发展水平进行测度,并建立耦合协调度模型分析二者耦合协调时空演化特征。结果表明：中部地区科技创新与经济高质量发展水平逐年提升,发展态势良好,二者的耦合协调度存在较大差距,呈现“北低、中高、南平”的空间分布格局。其中,湖北的耦合协调水平较高且成为唯一良好协调型地区;山西的耦合协调水平最低,一直处于过渡阶段;河南、安徽、江西和湖南的耦合协调类型逐渐演变为中级协调。根据研究发现,提出实施差异化发展战略、增加科技创新要素投入、畅通科技成果转化、推动科技创新与产业发展融合等促进中部地区提升科技创新与经济高质量发展的耦合协调水平的对策建议。     

粤港澳大湾区科技创新与金融创新耦合关系研究

本文通过选用耦合模型,设计评价指标体系,对粤港澳大湾区2009年至2018年科技创新和金融创新的相互关系进行实证研究。研究结果表明：从整体看,粤港澳大湾区的科技创新和金融创新两个子系统都呈现良好发展态势,但科技创新序参量优于金融创新序参量;且两个子系统的耦合协调度大幅提升;从内部看,大湾区内各城市之间科技创新和金融创新的序参量、耦合协调度还存在显著差异。文章最后根据研究结论,从区域整体、核心城市和非核心城市三个角度出发提出相关政策建议,以促进科技创新和金融创新的高度融合,推动大湾区协同创新共同体的有效构建。     

粤港澳大湾区科技创新与金融创新的耦合关系

选用耦合协调度模型,设计综合评价指标体系,对粤港澳大湾区2010-2019年科技创新和金融创新的相互关系进行实证研究.结果 表明:从整体看,两系统都呈现良好发展态势,但科技创新的序参量要明显优于金融创新的序参量,且两系统的耦合协调度已实现大幅提升;从内部看,各城市科技创新序参量、金融创新序参量及其耦合协调度还存在显著差异,核心城市如香港、深圳、广州之间存在较强的互补关系,非核心城市如东莞、佛山、惠州、珠海、中山之间逐渐出现分层现象,其中江门、澳门、肇庆3个城市的差距最明显.最后基于研究结论,分别从区域整体、核心城市和非核心城市角度有针对性地提出政策建议,包括建立健全粤港澳大湾区科技创新与金融创新的联动体制,各核心城市之间优势互补、发挥"领头羊"作用,各非核心城市重点实施科技创新发展战略、用经济增长推动金融创新,最终有效构建粤港澳大湾区协同创新共同体.     

科技服务业发展与区域科技创新耦合协调度及影响因素研究

科技服务业与科技创新是区域创新系统的重要组成部分，二者的耦合协调发展对于提升区域创新能力具有重要意义。以2015—2019年中国内地31个省级区域科技服务业发展与科技创新的相关时序数据为研究对象，运用熵值法、耦合协调模型、QAP回归分析等方法，分析我国科技服务业发展与区域科技创新耦合协调水平的时空演化特征及其影响因素。研究发现：我国各省份科技服务业发展水平与区域科技创新能力均在稳步提升，但是存在明显的地区分化趋势；各省份科技服务业发展系统与区域科技创新系统的耦合关系已经达到高水平耦合层次，两大系统的关联性较强；目前我国科技服务业发展与区域科技创新的耦合协调关系仍处于低耦合协调的状况，尚未达到高水平耦合协调的层次；科技服务业发展与区域科技创新耦合协调度的时空演化特征明显，整体上呈现出东高西低、南北中趋向均衡，由东部沿海向内陆递减的空间分布格局。两大系统耦合协调度差距的影响因素主要包括科技服务业系统的劳动力、资产和区域科技创新系统的上游环节。基于此，提出增强科技服务业对区域科技创新的支撑能力，建立健全区域创新系统协调发展机制，把人才和资金作为推动科技服务业发展的核心资源，重视上游环节在科技...     

中国科技创新与经济发展耦合协调度模型

通过分析科技创新与经济发展的相互作用,揭示两者的耦合协调发展机理,构建科技创新和经济发展子系统的耦合协调度模型,基于中国1991—2012年的数据进行了实证分析。研究结果表明:在社会效用动态最优和社会效用静态最优条件下,科技创新和经济发展都具有耦合协调的协同发展关系;中国的政府财政收入和两系统的耦合协调度对经济产出的作用相当;科技创新与经济增长的协同发展对经济产出具有重要的推动作用。     

新时代地方高校深化科教融合的对策探讨

科教融合是高校将科研资源转化为教学资源的重要手段,是打造高水平教学体系的关键所在,对于促进新时代一流本科教育建设和一流人才培养具有重要作用。现阶段地方高校科教融合尚存在着科教融合理念陈旧、教学与科研相分离、教育管理体制僵化等问题,主要原因在于片面追求科研、办学定位失衡和科教融合制度缺失,需要从构建完善科教融合管理制度、推动科教融合教学模式改革和建立科学的科教融合评价体系等方面建构地方高校深化科教融合的对策。     

基于系统耦合协调度的工业产业协同创新实证分析——以广西北部湾经济区为例

通过构建产业协同创新系统耦合协调模型,对2008—2014年广西北部湾经济区产业创新系统-外部创新环境系统耦合协调度进行实证分析。研究结果表明,北部湾经济区的工业产业协同创新系统耦合协调度总体呈稳步上升趋势,且除了南宁达到初级协调外,北海、钦州、防城港产业协同创新都处于不协调的发展阶段。针对实证分析结果,提出了北部湾经济区工业产业创新协同度的提升建议。     

基于子系统协同度评价的区域科技创新能力测度——以甘肃省为例

区域科技创新系统的能力与绩效提升依赖于各子系统的有机协同。本研究基于三螺旋理论构建区域科技创新能力评价指标体系,并运用熵权-TOPSIS-耦合协调度综合评价模型对区域科技创新主体及创新要素的交互作用与耦合效应进行分析。运用2010—2017年相关数据对甘肃省科技创新能力的发展进行实证检验,分析结果与实际情况相吻合。该混合评价模型在揭示区域创新系统运行规律的同时,对各相关子系统耦合情况及各内部要素的影响做出判断,为区域科技创新能力评价拓宽了思路。     

工程教育支撑科技自立自强的理论逻辑与实现路径

十八大以来党中央将创新摆在现代化建设全局中的核心地位,把人才作为推动创新的第一资源,党的二十大报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”(1)。工程教育是涉及工程科技与工程人才的教育体系,同科技与产业发展联系十分紧密,是实现高水平科技自立自强的基础性、战略性支撑。全球工程教育发展历经技术范式、科学范式、工程范式3个阶段,并逐步进入创新范式这一新发展阶段,愈发强调对科技自立自强的支撑作用。基于技术创新视角下工程教育范式演化规律分析,构建了工程教育支撑科技自立自强的制度逻辑,包括范式驱动的系统动力机制、产学研深度融合的能力供给机制、科教协同的人才培养机制等3个方面。同时,从产业与学科互促发展的知识体系优化、学科与产业协同发展的培养体系优化等两个方面,分析提出工程教育支撑科技自立自强的实现路径。     

改革高校人才培养模式 提升人才自主培养质量

<正>党的二十大报告突出强调了教育、科技、人才三位一体,并提出提高人才“自主培养质量”。人才是我国创新发展的关键要素,教育的主要功能是培养人,科技创新要依靠人,科教融合发展是实现人才强国的重要抓手。面对新形势和新要求,我国高等教育亟须改变以传授学科知识为主的传统人才培养模式,尽快建立科学教育与创新教育协同发展模式,促进学生创新思维、创新精神和创新能力的全面提升。     

珠三角城市群“科-产-教”创新融合实证研究——基于灰色关联分析法

为科学评价区域内科教与产教创新性融合对科技创新、产业升级以及高等教育人才培养的共同作用，提出一种基于灰色关联分析模型评价“科-产-教”融合的综合评价方法。该评价方法从社会发展水平、科技、产业和教育发展四个方面综合构建“科-产-教”融合评价指标，对数据进行标准化处理，采用熵权法确定评价指标权重，并建立灰色关联分析法模型，并对珠三角城市群进行实例计算。研究结果表明，珠三角城市群“科-产-教”融合发展存在不平衡、不充分现象，应加强对“科-产-教”融合整体效能的第三方评价，以市场需求为导向，建立科技、产业、教育资源供需平台，促进资源流动，实现区域内资源高度深入融合。     

科技服务业与高新技术产业耦合协调关系研究

本文构建了科技服务业和高新技术产业的耦合协调系统，在文献梳理的基础上, 从投入产出、实力效率角度建立了评价指标体系，并以 2012-2019年湖南省相关数据开展实证研究, 采用耦合协调模型对两产业的创新协同度进行测度, 同时测算科技服务业与高新技术产业七大子行业的耦合协调度。结果表明，当前科技服务业与高新技术产业耦合协调达到“中级协调”区间，科技服务业实现快速提速滞后于高新技术产业；各子行业中, 科技服务业与新材料、先进制造业子系统耦合协调度达到“中级协调”区间，与其他子系统的协调度仍处于“初级协调”或“勉强协调”区间。     

科教文汇

《科教文汇》(旬刊)是由安徽省科学技术协会主管,安徽省老科技工作者协会、安徽省科学教育研究会主办,安徽省政协教科文卫体委员会、安徽省教育厅陶行知研究会协办,集科学、教育、文化为一体的综合理论期刊。《科教文汇》秉承"科教兴国、文汇天下、教研结合、共同发展"的宗旨,注重教研教改成果的宣传、案例的分析、经验的介绍及学术的交流。为了共同探讨与研究中国科教文化事业成长的土壤,有效地整合国内科教资源,更有力地推动中国科技、教育、文化等方面的