从“如图”到没图

现行七年级数学教科书中,绝大多数几何题中会出现“已知,如图…”,“如图”实际是题目中已经画好了给定的图形,然后根据问题特点探寻解题方法．而在不影响题目完整度的情况下,教师有意识地把有些题目已知中的“如图”去掉,让学生根据题目的已知条件,自己作图．这种变动对于培养学生的思维能力,提高学生的数学水平,     

主题图教学初探

主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,因此深受学生和教师的喜爱。但数学课本中的主题图只是处于静止的状态,不具有多少现实意义。     

信息技术与数学主题图教学的有效融合

随着信息化的发展,信息技术得到了广泛的应用,特别是在教育领域,信息技术的应用为学生提供了更加丰富的学习资源;数学是一门理论性和实践性很强的学科,传统的数学教学只注重对理论知识的教学,忽视了学生的创新思维发展,不利于学生数学能力的提升;而信息技术在数学教学中的融合不仅改变了学生的学习方式,让学生更积极地投入到数学的学习中,还提升了学生学习数学和解决问题的能力。数学主题教学是一种非常形象的教学方法,能够充分调动学生学习数学的兴趣,信息技术与数学主题教学的融合更符合学生的认知规律和发展特点,让数学教学效率得到有效的提升。     

从“如图”到没图

<正>现行七年级数学教科书中,绝大多数几何题中会出现"已知,如图…","如图"实际是题目中已经画好了给定的图形,然后根据问题特点探寻解题方法.而在不影响题目完整度的情况下,教师有意识地把有些题目已知中的"如图"去掉,让学生根据题目的已知条件,自己作图.这种变动对于培养学生的思维能力,提高学生的数学水平,培养学生数形结合思想将起到非常明显的促进作用.本文     

浅谈高年级数学主题图的运用策略

在过去的数学教学中,一般是以公式、定理以及例题作为主要学习套路传递给学生。但对于小学生来讲,单一的将公式、定理用符号或者文字的方式进行描述。理解起来比较复杂,因此,在对高年级的数学教育中引入借助了数学主题图,来帮助学生揭示思路和方法。而苏教版小学数学很好的将这个阶段学生的理解能力和数学主题图的特点相结合,让数学主题图发挥了最大的作用。     

巧用线段图 解决实际问题

线段图,以其形象、直观的特点,在数学教学中广泛应用。在三年级数学教学中,我注重让学生运用线段图来解决实际问题,有效地提高了学生的自我学习能力和创新能力,使学生学会学习。     

在数学复习课中巧用思维导图

数学是小学阶段的基础学科,对学生学习其他学科有直接影响。从数学学科的内容特点来看,数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,需要把数学知识融会贯通才能提高学生的运用能力。所以,小学数学复习课通常会设计大量的习题练习,但这与学生减负相悖。在小学数学复习课教学中巧用思维导图,把它与其他教学方法相结合,有利于帮助学生把数学知识梳理成网络,减少小学数学复习课中的重复练习。     

浅析如何分析主题情境图

新课程中的小学数学教材每一节课都会安排一个主题情境图,尤其是在低年级数学教材中,一幅幅绚丽多彩的图画,一个个生动有趣的故事情境图无处不在,它们图画和色彩符合学生的年龄特点,这不仅仅给枯燥的数学赋予了     

探讨思维导图在小学数学中的应用

在小学数学课堂中,教师要合理地利用思维导图,建立良好的数学教学模式。尤其是小学生,教师要根据学生的特点和需求,建立良好的教学情境,吸引学生的兴趣,改善数学课堂氛围。最后,思维导图是一种图片模式,为了更方便地表达,教师应借助多媒体设备。     

主题图教学初探

<正>主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,因此深受学生和教师的喜爱。但数学课本中的主题图只是处于静止的状态,不具有多少现实意义。教师应该精心加工,让主题图动起来、亮起来,这样     

小学数学教学思维导图有效应用的策略

随着课程改革的深入与落实,小学数学教学更加注重学生思维的培养,旨在让学生掌握学习方法。小学阶段是学生数学逻辑思维和抽象思维养成的重要阶段。思维导图具有直观、清晰、一目了然的特点,在小学数学教学实践中应用思维导图可以增加学生对知识的理解和认知程度,可以对相关数学理论知识进行系统化构建,提升思维脉络的清晰性,从而促进教学质...     

思维导图在农村小学数学阅读教学中的应用

数学是一门具有逻辑思维特点的基础学科,对学生的思维发展、科学推理、基础认知具有十分重要的影响。但在部分地区的小学数学阅读教学中,学生仍然存在概念掌握不清、理解能力不足等问题,严重影响学生的基础发展。而将思维导图运用于小学数学阅读教学当中,有助于改善当前的教学问题,提升学生的学习能力。因此,结合多年教学经验,对思维导图在小学数学阅读教学中的应用展开研究。     

职高数学思维导图的教学模式探讨

围绕职高数学思维导图教学模式的构建,结合职高生学习特点,探讨思维导图在职高数学教学应用的必要性;以思维导图作为工具,运用新课改教学理念,构建以学生为主体、教师为主导的教学模式,培养学生的思维能力、建立良好的认知结构、提高学生合作交流能力和数学学习效果。     

对人教版数学新教材主题图教学的思考

人教版数学新教材处处蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,编排体系、编排内容都给人以全新的感受。尤其是主题图,往往是一幅寓知识、思想、情感于一体的图画。它贴近生活,有人物,有情节,色彩鲜艳,主题鲜明,深受学生们的喜爱。因此,教师应认真理解主题图,抓住主题图的特点,引导学生去观察、交流、动手、探索,使学生更好地理解数学,了解数学的价值,培养数学能力。1.化静为动,让学生亲身经历探索的过程新课程提倡数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,帮助他们在自主探索的过…     

浅谈主题图在小学数学中的应用

在新课程改革不断发展的过程中,小学数学教科书改变了传统的,机械的,单一的表现形式。它注重学生熟悉的事物,并采用主题图的形式呈现教学内容。主题图的出现完全符合小学生身心发展特点。它合理地利用了图片,使学生能够直观地理解和运用教材中的数学理论知识和现实生活中的数学问题,这不仅使数学教学变得更加生动,也有利于调动学生学习主动性。本文将重点研究如何更好地利用小学数学教材中的主题图提高小学数学教学效率。     

小学数学主题图的有效运用

在小学数学教学中,要合理有效地用好主题图,教师就必须反复研究教材,西师版实验教材的特点之一是由主题图呈现信息,引出需要解决的问题,从而展开教学。主题图往往以学生熟悉的生活事例或喜闻乐见的故事作为背景,其中包含了丰富的数学信息,运用得当,可以激发学生学习数学的乐趣,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,感悟到数学来源于生活又应用于生活,从而提高学生发现和解决问题的能力。     

论思维导图在小学数学教学中的运用研究

随着教育改革的不断深入进行,小学数学的教学 重点由应试教育到培养同学们的对数学知识的认识理解上和 对学生们的思维能力的培养,尤其是同学们的数学形象思维能 力和数学信息的运用处理能力的培养训练。而思维导图的运 用可以极大地帮助解决处于小学阶段学生的数学思维能力较 弱的问题,符合小学生学生的认知特点。因此,本文针对思维 导图在小学数学中的应用进行了研究讨论,希望可以对小学学 生数学思维训练有所帮助。     

线段图在应用题教学中的应用

应用题是小学数学教学中的重点与难点,其特点是将复杂的数量关系用抽象的文字加以描述,对学生的逻辑思维能力要求较高。小学阶段的学生其抽象思维仍未发展成熟,所以对纯文字的东西理解起来比较困难。所以教师在教学过程中应采取更加灵活变通的教学方法以帮助学生理解题意。如果教师一味以语言去讲解题意,以文字来描述数学概念,必定不利于学生对知识的掌握,即使花费大量时间与口舌,其效果也是十分有限的。即使学生掌握了,也仅局限于做某道题而无法变通。一个优秀的教师应该着重培养学生的学习能力,教授学生学习方法。俗话说"授之以鱼不如授之以渔"。线段图在小学数学的应用题教学中     

在“图导”与“图构”中发展学生的“图感”

"图感"是学生直观感知、直觉灵动的顿悟,"图感"在学生的数学学习中发挥着重要的作用。在数学教学中,教师要引导学生勾勒视觉意象,引发学生的数学直觉,通过"图导"与"图构"激活学生的创新思维,从而发展学生的"图感"。     

我心绘我图——“测算地图”数学活动课

活动年级:六年级。设计背景:注重数学应用是数学课程目标的—个突出特点。美国N CT M数学课程标准中贯穿着一条始终不变的主线,即学习和应用数学。英国数学课程十分重视培养学生的数学应用能力。数学教育的目标并不仅仅是为了让学生学到一些知识,更重要的是要让学生在这个充满疑问、有时连问题和答案都不确定的现实世界中,能把数学应用于现实世界,解决实际问题。本教学设计是在学生学习数学中,针对有关“比例尺”教学内容远离学生、应用程度偏低、延伸面不广的情况下,以应用为主的一节数学活动课。通过整合数学、社会常识、地理等课程的相…