体态语在英语教学中的运用

一直以来,人们对语言的学习十分重视口头语言和书面语言,而对于体态语言交流的手段则不太重视。据美国一项研究表明:在情感、态度交流方面,90%以上的信息靠声调的高低和面部表情,即非口头语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交流中具有重要的地位。一、体态语在英语教学中的实际运用体态语言是通过手势、表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达     

农村英语教学中体态语的应用

体态语是人们用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种动作语言。在日常生活中,人们可以借助手势、动作达到交流思想的目的,有时甚至会产生“无声甚有声”的奇特效果,     

浅谈体态语在高职英语教学中的运用

通过分析了体态语的含义、种类及特点，结合高职学生自身的实际、教师教学经验，阐述了体态语在高职英语教学中的作用，包括组织作用和讲解作用两个方面。     

英语教学中的非语言教学手段——体态语

体态语言在英语教学中具有重要的作用。体态语可以缓解课堂压力,营造一个轻松的学习气氛;能够增强有声语言的说服力和感染力,达到“此时无声胜有声”的教学效果;具有“心有灵犀一点通”的功能,最能表达细腻的情感;具有距离效应,可以迅速改变不当行为。     

英语教学体态语的运用策略

体态语言在教学中有直观认知、激发情感体验、培养形象思维、帮助组织教学、增加教学效果等多种功能。巧用体态语在英语教学中有其独特的作用。教师运用恰当的体态语能创设一个轻松、和谐的课堂气氛．会使学生倍感亲切．既能增慢师生之间的情感交流,又能感染学生的学习情绪,从而使师生在充满欢声笑语的课堂中传授知识和学习知识。     

浅谈小学英语教学中肢体语言的运用艺术

语言教学的难点在于如何表达其形象性和含蓄性,近年来,小学英语教师不断尝试各种教学方法,希望能够解决这个难题。实践证明,加强肢体语言在小学英语教学中的应用有利于化抽象为具体,有效降低学生的学习难度。肢体语言在小学英语教学课堂中的运用还有利于增强教学趣味性,符合小学生的心理和年龄特点,能够优化教学效果,而肢体语言也成为了师生之间的另一种沟通方式,有利于增进师生情感,构建和谐的课堂学习氛围。     

英语教学中体态语的运用

英语教学中体态语作为语言交际的一种辅助手段,起到了不可忽视的作用,它具有辅助性、差异性、示范性和可创造性的特点。在英语教学中合理运用体态语不仅能增进师生情意,更能极大地提高教学效果。     

浅谈肢体语言在小学英语教学中的运用

丰富的肢体语言是每一位教师都应运用的教学语言。尤其是在英语教学中,肢体语言的运用可以弥补我们语言教学中的不足。丰富的肢体语言,也会是每一位优秀教师所必需的交流载体,它架起了一座师生之间沟通的桥梁。什么是肢体语言呢?教师在课堂上讲课,除了运用有声语言外,还需借助于一些表情、手势、动作等无声语言的表达来补充有声语言的不足,传递特定的信息,以加深印象,从而收到良好的教学效果。这种用表情、手势或动作来交流思想的铺助手段是一种伴随语言,称之为肢体语言。     

浅谈小学英语教学中的体态语

体态语言．也称身体语言（bodylanguage）,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势．以表达某种特定意义的无声语言。体态语言一般包括手势语、姿势语、神态语。行为科学家告诉我们,一切无声的语言,都可以用来作为人际间沟通的手段．都可以用来为教学服务。体态语言具有形象、生动、直观．易理解、易模仿、易运用的特点。那么,在小学英语教学过程中,如何发挥体态语言在课堂教学中的作用．教师又该如何有效使用课堂语态呢？     

论体态语在英语教学中的运用

本文主要介绍了如何在英语教学中运用体态语，以及体态语在英语教学中的重要作用。     

浅谈肢体语言在小学英语教学中的有效运用

在小学英语教学中,教师准确、适当、自然协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用,以无声胜有声。     

浅谈英语教学的艺术

拉扎诺夫说过：“艺术是最有力的暗示,它借助形式、色彩、韵律和节奏,通过非理性、直觉直接诉诸人的情感,打动人的全身心。它比理性知觉快得多、直接得多。”在英语教学由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,教学艺术是一种亟待探索、亟待拓新的教学途径。笔者认为,英语教学至少要把握以下六种艺术。 一、讲授艺术 艺术讲授与传统讲授方式不同：一是要求有适当的艺术环境（如真实的语境等）;二是要求教师讲授生动形象,有艺术性和感染力。因此,在授课过程中,教师应首先采取有效手段,帮助学生将英语形象化、具体化。教具、实物…     

英语教学中体态语的重要性

现代交际英语注重课堂交际活动，而课堂交际活动离不开体态语言。每一位教师都在课堂中自觉或不自觉地运用着体态语言（课堂体态语）开展教学活动，尤其是英语教师。课堂体态语主要包括手势语、眼势语、面势语、头势语、空间语言、身体语言及外表修饰等。其功能可以从以下方面体现出来：     

英语教学中的肢体语言运用

肢体语言在课堂上被广泛运用,同时在英语教学中,它扮演着非常重要的角色,可以增加语言信息输入的刺激强度,给学习者留下深刻的印象.是有声语言的重要补充,本文主要通过几种主要的肢体语言分析肢体语言在英语教学上的作用.     

浅谈小学英语教学中肢体语言的运用

肢体语言又称身体语言,是指通过头、眼、手等人体部位的协调活动来传达人物的思想,形象地借以表情达意的一种沟通方式。在英语教学中运用肢体语言,能起到较好的教学效果。一、肢体语言在课堂教学中运用的意义研究表明,一个优秀的小学英语教师不仅在于他的知识多么渊博,英语口语多么流利,还取决于他在课堂教学中是否能形成独到的教学魅力。     

浅谈肢体语言在高职英语教学中的应用

随着高职院校的快速发展,高职英语教学改革的呼声越来越高。教师如何在课堂45分钟提高英语教学效果,培养学生对英语的持久兴趣已成为探讨的热门话题。本文针对高职英语教学的特点,探讨了在结合传统教学的基础上,肢体语言(特别是表情和动作)在课堂教学中的应用。     

例谈肢体语言在小学英语教学中的运用

教师运用肢体语言,和教学内容相结合,运用多元化的教学方法手段,能使课堂气氛更加生动活泼,让学生更积极地参与到英语课堂教学,从而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。     

浅谈英语教学中体态语的使用

体态语是指人在交际过程中用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势.在英语教学中,体态语的使用起着不可忽视的作用,如有利于简化教学、帮助理解、便于交流等.然而,不适当或不正确的体态语往往会弄巧成拙,带来负面效应.本文针对英语教学的特点以及高职高专学生的特点,分析了英语教学中使用体态语应注意的问题.     

浅谈英语教学中体态语的使用

体态语是指人在交际过程中用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势。在英语教学中,体态语的使用起着不可忽视的作用,如有利于简化教学、帮助理解、便于交流等。然而,不适当或不正确的体态语往往会弄巧成拙,带来负面效应。本文针对英语教学的特点以及高职高专学生的特点,分析了英语教学中使用体态语应注意的问题。