在书的海洋里遨游

高尔基说过:“书是人类进步的源泉。在书上,我就象饥饿的人扑在面包上。”他是这样地爱书,如饥饿渴地读书,因为他明白书的力量。我也爱书,因为我知道书里有无穷的知识和智慧,从书里面我们可以找到打开科学奥秘大门的金钥匙。它象茫无际涯的大海,它的每一朵浪花里都有千万个动人的故事,十万个深奥的人生哲理,千万个有很强逻辑推理过程的数理化公式,千万个有趣的外语单词……爸爸写过书,我曾问爸爸:“怎样才能写     

我喜欢看书

人人都有自己喜欢做的事。有的人喜欢拨弄琴弦,有的人喜欢体育锻炼,有的人喜欢写字画画,而我却喜欢看书,因为读书可以把生活中寂寞的时光变成巨大的享受。“书是人类进步的阶梯。”“书是知识的源泉。”我把书当做我形影     

问渠那得清如许 为有源头活水来

朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,作者是如此设问的：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水,用心观察才能发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。从平凡的生活中去发现并提炼有价值的作文素材,     

让语文课堂活起来

课堂教学是师生生命的一部分,要增强语文课堂教学中生命意识,“让生命涌动”。吕叔湘先生曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教学法上还有一把钥匙,它的名字叫做“活”。成功的教师之所以成功,就是因为他把课教活了,从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓,“活”是打开语文教学之门的钥匙。那么如何让课堂教学的水“活”起来,     

管理=简单＋勤奋

“管理就是简单加勤奋!”这句话不是我说的,它是打工皇帝,前美国微软公司中国地区总裁唐骏先生说的。我喜欢听他的演讲,因为他能把很多貌似复杂的事情简单化。而人们往往会把简单的事情复杂化,让原本明媚的阳光蒙上阴影,让原本清澈的湖水荡起涟漪。这就把“管理”这个看似有些高深的东西更加神秘化了。     

帮你驶上作文的快车道——二评《王浴海作文指导文选》

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’,只要在教学方法上‘打开创作的源泉’,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”王浴海十分推崇这段话,在书中多次引用过。这段话首先肯定每个人都有写作的“天资”,但这种天资不是自然而然流露出来的,而需要在“教学方法上‘打开创作的源泉’”,“诗人”的天资才能表现出来。王浴海的这本书,就是从多侧面,多角度引导、提示和帮助学生“打开创作的源泉”,带领学生走进作文殿堂的宝典。俗话说:“万事开头难。”作文也是一样,从哪里入手,写什么东西,怎么写,是个颇费脑筋的问题。…     

源于生活琐事写出人间真情——谈小学生的作文与生活

宋代朱熹用《观书有感》一首诗,恰如其分地表白写作与生活的关系：“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”假如我们把一本好书比作“半亩方塘”那“天光云影”热闹非凡的景象是从何处涌来？是源源不断的活水,这“活水”就是人们的生活,生活才是写作的源泉。     

你有几把开启“心门”的钥匙

有这么一个耳熟能详的故事。一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”。地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”     

班主任工作 从“心”开始

一把坚实的大锁挂在门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”     

圣洁的月光──读《瓦尔登湖》

正如这本书的译者徐迟所言：《瓦尔登湖》是一本极静极静的书，是一本寂寞的书，一本孤独的书，如果你的心没有静下来，恐怕很难进入到这本书里去。的确，如果不是夜深人静，身心无碍时，我是不敢轻易打开它的。这位终生与孤独为伴，安静走完44岁生命的享利·梭罗先生，他的精神生活是如此丰富，如此精美绝伦，常常令在喧嚣尘世随波逐流的我企羡神往，沐浴在19世纪古典月辉下，斋戒一般，思考求索。他的好友爱默生也说：“我的享利·梭罗先生可好哩，以他的单纯和明晰的智力使又一个孤独的晚上，清澈而充满月光。”人有许许多多的生活方式可…     

打开学生的心窗

有这样一个故事：一把结实的大锁挂在大门上。一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”     

从荒岛开始

<正>打开《鲁滨逊漂流记》,这部享誉世界,被称为“男子汉教科书”的冒险小说就像磁石一样吸引我手不释卷地读下去,尽管人们熟知它富有传奇色彩的故事情节,而我也多次在课堂上和孩子们一起梳理情节,分析人物形象,可再次备课时我还是忍不住从头翻阅。即使没有足够时间读,也要翻到第七章这句话前久久停顿,所以手边上经常翻阅的书,随手打开就是第七章的内容,就是重重地用横线标记出来的句子：“现在我对于自己的处境已稍稍有了好感,不再整天把眼睛望着海面,等待有什么船来。我已经把这种心思丢在一边,开始一心一意安排自己的生活,尽量改善自己的生活了。”     

诗中之“理趣”——从朱熹《观书有感》诗说起

“观书有感”就是“读书有感”,顾名思义,这诗是谈读书心得的。但仅从字面上看,诗中完全没有跟读书有关的内容,好像只是写一种日常生活的景象。“半亩方塘”,面积是很有限,但它清澈如镜,令人喜爱。注意古代的镜子是铜铸后用特殊的技艺磨光的,容易弄脏、被锈蚀,所以平时要收藏在镜匣里,要用时才打开。这里说小小池塘像     

赠老师

我问山边的白云:“你为什么走得那么慢?”白云回答:“因为我依恋巍巍的青山。”我问校门前的小河:“你为什么那么清澈?”小河回答:“因为我有知识源泉的滋润。”我问花圃中的鲜花:“你为什么笑得这样灿烂?”鲜花回答:“因为我有园丁辛勤的培育。”老师,您就是巍巍的青山,知识的源泉,辛勤的园丁,我们永远感谢您!421001广西桂林市桂林中学【简评】该赠言的突出特点是巧用对话的形式抒发感情,一改常用的平铺直叙、直抒胸臆的抒情式写法,形式短小、新颖,含而不露,委婉细致。此外,该赠言运用借喻、拟人等修辞手法,将学生毕业时对老师的感激、怀念…     

两则感悟 两则感悟 两则感悟

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”     

读着,快乐着

高尔基说“书是人类进步的阶梯”,而我想说:“书是快乐的源泉。”书,是暴风雨后的彩虹,还给人们晴朗的天空。书,是沙漠中的绿洲,使人看到希望。书,是清澈的泉水,给人快乐和活力。记得刚上二年级的时候,两本注音读     

在文学氛围中涵泳──谈文学教育与写作

（一）要大面积提高学生的写作能力和写作质量,首先必须提高学生的阅读质量,尤其要提高学生的阅读层次。因为学生的写作实质上就是学习、借鉴和运用书面语言表情达意的过程。桂诗春在他的《心理语言学》一书中曾指出：“言语的产生无非是言语的听辨的相反过程：听辨就是把声音变为意义,而产生就是把意义变为声音。”听辨就是学习,就是“阅读”,产生就是借鉴和运用。写作的源泉汪洋恣肆,但是最便捷,最经济的还是已经“产生”的书面语言现象。阅读的高质量高层次,必须以阅读内容的高质量高层次为前提。目前中学语文教材所编选的篇目,…     

为有源头活水来——朱熹《观书有感》赏析

观书有感半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开,天空的光彩和白云的影子在水中晃动徘徊。问这小小池塘里的水为何如此的清澈明净,只因为源头上不断地有活水悠悠地流来。(南宋)朱熹(1130-1200)半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。     

如何弹奏“爱“的乐章

教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人。”正是因为有了爱,世界才能够和平与发展,才能够充满“阳光”。正是因为有了爱,每个人的人生道路上才有了永不衰竭的动力源泉,才有了孜孜不倦的探求精神和创造的喜悦。没有爱就没有教育,爱心是无法估价的,但爱心又是等价交换的,它是教师的无形资本,是教育者内驱力的源泉。俄罗斯伟大作家托尔斯泰说过:“如果一个教师能把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个十全十美的教师。”要做一个热爱学生的好教师,只有爱得真切而丰富、爱得科学而广博,弹奏好爱的乐章,才能…     

关于信息概念的一些探讨

我们生活在信息时代,无时无刻不在与信息打交道。在生活中,我们通过打电话、读报纸、看电视、上网等方式,一般认为就是收发了信息。这实际上是把信息等同于通信学科中的“消息”这个概念了。那么信息到底是什么?就一般意义上的“信息”概念,现在国际上还没有统一的看法,因为它太难界定了。就算是香农的狭义信息论,也有近百个不同的解释。这对一般人并无大碍,但对于必须掌握“信息论”这门学科的电子信息、通信、多媒体等专业人员,就需要对信息认真对待了。可是打开信息论方面的书,首先就遇到开头难的问题。不用说普遍意义上的信息,就是狭义…