遵循新理念 实施《课程标准》

《数学课程标准》的出台，使人们对数学教学观的认识又有了深刻的变化，即作为义务教育阶段的基础教学内容之一的数学教学，应该为人的可持续发展提供力量源泉。要为学生做个有素养的人、做个会学习的人、做个敢于创新的人，奠定基础、确定方向、开发潜能。学生在学校教育中能否获得持续发展的能力和动力，直接关系到其将来能否在社会中立足，关系到其一生的发展。因此，数学教学也应置于社会的大背景下，树立大的教育观，用战略的眼光去设计和实践一节数学课。由此，数学课课堂教学应从只关注知识技能、关注学生学习结果而转变为更加关注让…     

试论《语文课程标准》的新理念

2001年《语文课程标准》颁布,掀起了新一轮有目标、有计划的课程改革。《语文课程标准》到底有多少新的理念和新的提法,课程专家、语文教师纷纷撰文写书加以解读、讨论。纵观《语文课程标准》,我们认为“课标”倡导语文素养、自主合作探究的学习方式、综合性学习、口语交际、平等对话、现代信息技术、课程资源和课程评价八大新的理念。     

浅谈《体育与健康课程标准》蕴含的教育新理念

本文通过对《体育与健康课程标准》的解读，阐述了其所蕴含的教育新理念。     

历史和社会科课程标准的新理念

人文教育自古就有，后来受到科学教育的强烈冲击。但历史与社会学科作为人文学科的一些价值是自然科学无法比拟的，因而《历史与社会课程标准》和《历史课程标准》都强调人文教育。最后，提出历史与社会教师开展人文教育的建议：一要加强对学生人文精神的熏陶，二要不拘一格，采用多种教学方法，三要创造性地利用课程标准进行教学。     

《高中数学课程标准》的框架设想

新的《高中数学课程标准》与过去相比有较大变化。制订《标准》的基本理念是：高中数学课程应当是具有基础性、多样性与选择性；应有利于学生形成积极主动的学习方式；应正确处理打好基础与力求创新的关系；提高学生的数学思维能力；返璞归真并注意适度的形式化；发展学生的数学应用意识；体现数学的人文价值；注重信息技术与数学课程内容的整合;建立合理科学的评价机制。在课程内容设置上分为数学必修课和选修课。《标准》对各部分内容的要求是：课程应当着重于数学的真正理解；课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”、“数学文化”3个板块；课程要反映信息时代对数学教育的推动；算法应进入中学；将矩阵正式列入中学课程；以向量法为主处理立体几何教学；集合只作为语言使用；数列可以看作是函数的特例；应重新认识不等式；函数是高中数学的核心内容；微积分教学的关键是定位准确；数据处理应强调统计思想的内核，避免把数据处理变成“算术”计算；中学的概率统计教学应使学生真正感受到确定性和随机性数学思维方法的本质区别；高中阶段学习方程会遇到简单的无理方程、三角方程、 指数方程，但不展开。     

高中数学课程标准的展望

高中教学课程标准的改革，突出以的人发展为本的数学教育观，调整知识结构，注重与其他学科的联系，并建立科学的评价体系。     

国家生物学课程标准及其实验教材的教育新理念

20 0 1年 ,《全日制义务教育生物学课程标准》及其实验教材在我国推出 ,并在全国许多实验区试验 ,于 2 0 0 2年起逐步扩大实验区 ,计划于 2 0 0 5年在全国全部使用。实验教材的使用将给我们的教学带来新的挑战。我刊密切关注实验教材的使用 ,并从本期起新设“国家课程标准实验教材”新栏目 ,将优先刊登《生物学》和《科学》(生物学部分 )实验教材介绍及其教学经验方面的文章 ,欢迎实验区广大教师来稿     

《高中数学课程标准》的框架设想

新的《高中数学课程标准》正在拟定中.根据研制组的建议,将他们在研制过程中的一些基本设想和思考刊载于此,欢迎广大读者发表意见.信件和电子邮件可由本刊转达,也可直接寄给研制组(地址见文后).     

浅谈新课标下数学教学模式的实施

“新课标”在实施建议中指出：“新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，教师是关键”。在教材编写建议中又强调指出：“应注意创设情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉。”毫无疑问，课程改革首先是教学观念的变革，而教学观念的变革带来的是教学过程的解构和重构。     

新课程标准下初中数学教学如何来进行

江苏省各初级中学已经使用全日制义务教育<数学课程标准>实验教科书(华师大版)近二年了,各地都在摸索性的走各自的新课程之路.已经当了十几年初中数学一线教师的笔者,在使用实验教科书的同时,用了将近一年多的时间查阅了各种最新资料,并参与了华师大版七年级数学的开课、听课、评课等工作,现就数学新课程下如何教学谈谈自己的看法.     

课程标准下高中数学教学评价的建议

1问题的提出 《普通高中数学课程标准》（下简称《标准》）中指出：高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要．这实现了社会需求、个人发展需要与学科发展需要三方面的要求．和《大纲》比较,     

浅谈新课程标准下的中学数学教学

在推行新课程标准的教学过程中,教师要转变传统的教学观念与方法。在数学教学中力争做到精讲多练,引导启发学生的学习积极性,培养学生的实践能力和创新精神,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力。     

新课程标准下的数学生活化教学

题记:"数学是生活的组成部分,生活中处处离不开数学." 新的基础教育课程改革<数学课程标准>中明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.那么在数学教学中,如何将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,让数学与生活融为一体呢?     

"高中数学新课标"对数学教师的数学素养提出了高要求

新的《高中数学课程标准》与数学、公民的数学素养之间有密切的关系.全面实施“新课标”对广大数学教师是个严峻的挑战,提高数学教师的数学素养是当务之急.提高教师数学素养需要更多的数学家能够关心和参与到中数教育中,教师本身应该学习现代数学知识,掌握数学教学手段,做既能胜任新课程的教学,又能从事数学与数学教育科研的现代教师.     

高中数学课程标准实验问题研究

在高中数学课程标准的教学实验取得巨大成绩的同时,尚有若干重要问题需要研究解决.高中数学五个必修模块比较好的教学顺序是14523;映射和反函数是重要基本概念,应先教映射后教函数;在立体几何教学中应先教直线、平面的基本性质,再教几何体的结构;一系列关于垂直、平行的判定定理比相应的性质定理更重要,应该予以证明;极限是微积分的重要概念,在微积分初步教学中应该引入极限概念;应该考虑适当增加课时,删去某些次要内容以解决高中学生学习负担过重的问题;应遵循教材结构安排的一些基本原则调整新高中数学内容结构,并解决好初、高中数学教学的衔接等问题.     

新课程下初中物理实验教学策略

根据素质教育的要求,现行的九年义务教育物理教材中实验比例较大幅度增加,如何有效科学地安排实验教学是教师研究的重要课题,笔者对此作了一些探讨.     

数学史与中学数学新课程教学

本文从中学数学课程标准的发展性目标角度，论述了数学史知识对中学数学教学的意义并探讨了如何把数学史知识整合到中学数学教学中去。     

韩国新课标下的中学数学教材及其特点

在新的课程标准下,韩国的中学数学教材具有生活化、模型化、关注学生的差异、强调数学的核心概念及其知识之间的联系、多样化的评价方式、丰富的拓广材料等特点。