漫话《大仓老师》中的“俺”

《大仓老师》中有这样一个细节:出身贫穷的学生市太说“俺”也可以用来称呼自己。他的话马上遭到同学们的嘲笑。而大仓老师却在黑板上添上一“俺”字,好象比别的字写得更大一些。这是一个耐人寻味的细节描写。首先,大仓老师写的“俺”字是对市太的支持。不是吗?市太话音刚落,教室里就爆发出一阵哄堂大笑。紧接着,山本春美站起来表示异议,气势咄咄逼人。市太脸上发热,低着头坐着,窘极了。就在     

用“中心事件突破”法教学《大仓老师》

教学步骤:一、直奔中心事件。阅读课文,思考:这篇课丈的中心事件是什么?这件事是怎样引起的?经过怎样?结果怎样?[大仓老师提问:市太答出“俺”字是事情的发生;市太的回答引起哄堂大笑,春美提出异议,大仓支持市太是事情的经过;大家都站到了市太一边是事情的结果。]     

与大仓老师辨析“吾辈”和“自己”

语文九册《大仓老师》中有这样一段文字:“老师问:‘你们知道的单词中,哪些是用来称呼自己的呢?’……大仓老师指名叫同学回答。‘自己’、‘我’、‘鄙人’、‘余’、‘吾辈’、‘咱’,老师把这一个个词写到黑板上。”大仓老师先后板书了“自己”等七个词,显然是想通过教学让学生复习已学过的“用来称呼自己”的单词。然而,按照现代汉语的使用概念,大仓老师所板书的那些词并非都能用来称呼自己。“鄙人”是旧时用于自称的谦词;“咱”和“俺”都是方言中的自称词,它们与“余”一样,都     

办法

为什么一到上俺的课学生就无精打采的!真是伤脑筋!俺实在是太失败了!!真的吗?老师!我有办法哦!只要一句话,保证大家都有精神!!这句话就是:同学们现在下课!看!效果不错吧!办法~~     

立足儿童,教出语文味——《云房子》教学实录及评析

一 复习巩固,指导写字 师:今天这节课,老师和同学们一起继续学习第22课《云房子》.举起小手,和老师一同来写课题."房"是这一课的生字,先写一个户字头,再写一个"方",注意,把横拉长,写完横折钩再写撇. (生书空,齐读课题) 师:上节课,同学们已经初读了课文,还学写了生字,老师要考考大家了.(出示生字卡片)这都是本课中难写的字,请大家睁大眼睛看仔细、记清楚,一会儿我们就来默一默.     

《狐狸和乌鸦》教学实录及评析

一、蓄情:在"你"与"您"的辨析中知礼节 师:各位小朋友,你们好! 生:老师您好! 师:老师没听清是"你好"还是"您好".(板书:你、您)这两个字有什么不同? 生:一个有"心",一个无"心". 师:有"心"才把别人放在心上,这叫尊敬别人."你"字就没有这层意思了.同学们问候老师,说"您好",说明大家很懂礼貌,是在用心问候老师呀!让我们再来相互问候一声吧!     

也能这样表示

数学课上,张老师在黑板上画了一个如图1所示的图形,然后对同学们说:"怎样用分数表示图中的阴影部分呢?""急性子"小虎第一个举手发言,说道:"这道题太简单啦!这是一个长方形,平均分成了16份,阴影部分是8份,所以阴影部分可以表示为(8/16)。"     

可乐吧

周末没有作业周五,老师在黑板上写下了一行字:周末没有作业。同学们高兴地欢呼起来。老师让大家安静下来,说:这就是周末的作文题目。白肚子自然课上,老师问同学:为什么企鹅的肚子是白色的?同学们纷纷摇头,表示     

习作赋形:从情景设置到言语仿写

<正>一、习作之录:教学现场的呈现【一】前置活动师:同学们好!初次见面认识一下,我姓"冯",你们叫我冯老师就行。(板书"冯"字)师:打个招呼吧。同学们好!生:冯老师好!(声音响亮)师:我们老冯家也出了许多名人,有谁知道?生:冯小刚、冯绍峰、冯玉祥、冯巩、冯骥才……师:哎呀!大家真厉害!知道我们老冯家这么多人呀!这说明大家很聪明、很有心。(板书"聪"字)师:大家看"聪"字,左边一个"耳",右边两点像     

不可忽视的两处改动

五年制小学语文课本第九册《大仓老师》这篇课文,在原课文的基础上做了两处改动,这样一改使文章增色不少。 原文:“老师静静地叫我的名字:‘市太。’”现在改成:“‘市太。’老师叫了我的名字。”比较一下,我们不难发现,改动以后句子更真实更合情理。 作者第一次举手,老师没有喊到他,心情沮丧,所以当大仓老师问“没有其他的了吗?”的时候,市太“突然”高高举起了右手,可想而知,他多么希望老师喊自己的名字呀!“老师叫了我的名字”,当希望变成现实之后,他感到出乎意料,显得心慌     

王老师的幸福生活

四(8)班的同学发现,王老师最近有了幽默感。那天上语文课,王老师转身写板书,回头时看见淼淼张大嘴巴在打哈欠。王老师不动声色地问:"你们谁带馒头了?"大家丈二和尚摸不着头脑,都瞪大了眼睛。"谁带了就借给淼淼,堵上他的大嘴巴。"一句话让同学们哄笑起来,淼淼自己也害羞得笑起来,瞌睡虫     

从"学生想犯错误"说起

某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈"自己最希望做的是什么",没想到一位同学说的是:"老师,我最想犯错误."这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面.为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心.起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言.他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此引发班主任的关注,使班上做什么事都有他的份.这一貌似"扭曲"的愿望,给班主任工作敲响了一记警钟.     

成语长城

正2月25日晴上课时老师在黑板上写了四个大字"成语长城",这四个字到底是什么含义呢?难道是成语接龙?老师的最终解释是:一人说一个成语,不能重复。还真不简单呀!活动开始了,同学们以最快的速度说出自己心中那个成语。突然,同学们的"砖"开始停运了,哦,原来是一个同学在成语上卡住了啊!只见他想呀想,终于想出了一个成语。后     

零花钱会“生钱”

<正>零花钱可能同学们都有,只是多少不同、用途不同。《零花钱会"生钱"》一文教我们要科学管理零花钱,正当使用零花钱,从小养成不乱花钱的好习惯。戴老师让大家轮流当老师的想法得到了同学们的支持,大家争先恐后地报了名,好像谁不报名,就是告诉别人自己没有长处。戴老师首先安排班长曹北大在周五的晨会课上给大家讲课。"同学们,这节课我想教大家怎样理财。"曹北大慢条斯理地说着,转身在黑板上写下"理财"两个字。"理财,就是     

中国梦,我们的梦

[作文展示] 梦想,随音乐起舞 湖南江永县第三中学刘润 上小学三年级的时候,语文老师组织我们开展了一个以"我的梦想"为主题的班会活动.同学们纷纷举起自己的小手,有说要当科学家的,有说想当教师的,有说当医生的,有说当奥特曼的……总之,答案是五花八门.当老师问到我时,我犹豫了半天也没说出一个字来,最后硬生生地挤出一句"好好读书",同学们顿时哄堂大笑.那一刻,我觉得自己羞得厉害,恨不得长双翅膀逃离教室.     

激活孩子的"惊喜键"

8岁的侄女欢欢,字写得很好,常常得到老师和同学们的夸奖.时间长了,欢欢开始对自己作业本上大大的"优"字视若无睹了. 欢欢的父母对此很是不解:这孩子怎么了?     

我的开学第一课

同学们好！
　　这学期,由我和大家一起学习语文。首先做一下自我介绍。我姓“吴”,今年43岁。师范毕业后一直在本校教语文。我本来的名字叫“吴夕龙”（板书）,上师范后不久,我把名字中间的“夕”字改成了“锡”,原因是有一次老师上课提问时,将“夕”字看成“文”字,唤我作“吴文龙”,因为行书中的“夕”和“文”字形太相似了,是我写得模糊,怪不得老师。为便于今后使用方便,我自作了这个主张。工作之后办理人事档案出了问题,才知道自己的姓名到户籍所在地登记“注册”后是不能随便改动的,费了些周折,在户口簿上添加了一个曾用名“吴锡龙”,才前后吻合起来。同学们可要注意呀！不要随意用别字代替姓名中的字,更不能写错自己的名字。文字是一种表示相应意义的特殊符号,写错字、别字就不能清楚地表达相应的意义了。     

《纸船和风筝》教学实录

一、创设情境,激发学习兴趣 教师在正式上课前,先后向同学们展示了自己带来的纸船和风筝,询问学生这是什么,从而激起学生的兴趣.随后,教师板书"纸船""风筝",并顺势引导学生认识"筝"字. 师:"筝"是个生字,同学们是怎么猜出它的读音的? 生:因为老师带来的贴纸是风筝的形状.     

俺的鼠小弟

正2008年,也就是大家都讨论得欢的那个老鼠年,俺弟弟降生。他的生辰八字注定了他是个机灵又贪吃的小老鼠。因此,他得了一个"老鼠"的"芳名"。这可把俺妈气得呀,一听俺叫他这名就想剋俺。为了让大家更全面地了解"老鼠",俺这可是豁出去了!     

一次有趣的活动

前不久,学校组织大家利用课余时间办了一个"跳蚤市场",也就是同学们把自己的书、玩具等聚到一起,形成一个"小集市",大家可以任意选购自己所需要的东西.